現(xiàn)代學(xué)徒制下中職課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建方法探究

蘭曉華

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校 廣西·河池 547000）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，社會(huì)對(duì)于技能型人才的需求量也越來(lái)越大。為了培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)且能夠順利將理論應(yīng)用于實(shí)踐的技能型人才，許多中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)始與企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)社會(huì)所需要的技能型人才。這種方式確實(shí)更有利于技能型人才的培養(yǎng)，但是在這一過(guò)程中也要注重學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，德才兼?zhèn)湫腿瞬挪攀俏覀兯枰?。因此，在學(xué)校與企業(yè)共同培育人才這一過(guò)程中，也必須要加強(qiáng)思想政治內(nèi)容的教學(xué)。思想政治教育應(yīng)始終貫穿于人才培養(yǎng)過(guò)程之中，與現(xiàn)代學(xué)徒制相配合，來(lái)培育德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

1 在現(xiàn)代學(xué)徒制下中職課程中構(gòu)建思想政治教學(xué)體系的必要性

1.1 對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的介紹

現(xiàn)代學(xué)徒制度下的人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)模式相比，更加重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也重視學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)合作的方式，來(lái)培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制教育過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教學(xué)的必要性

學(xué)生的品德問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是任何學(xué)校教學(xué)任務(wù)的核心，有才無(wú)德的人在任何地方都不會(huì)得到重用。如今，我國(guó)大部分的中等職業(yè)學(xué)校相比于品德教育，更加重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，思想政治的相關(guān)教育比較薄弱。學(xué)校教師在講課過(guò)程中更加重視知識(shí)點(diǎn)的講解，企業(yè)中的師傅在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，更加重視技能的培訓(xùn)，這對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀品德的培養(yǎng)以及學(xué)生今后的就業(yè)是極為不利的。現(xiàn)在社會(huì)更加需要擁有社會(huì)責(zé)任感、品德高尚且專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的技能型人才。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制度下的人才培養(yǎng)過(guò)程中，思想政治教育的開(kāi)展需要被重視起來(lái)。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制度下的思想政治教學(xué)的開(kāi)展所面臨的阻礙

2.1 教學(xué)環(huán)境與方式的改變

現(xiàn)代學(xué)徒制度下人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式不同，教師團(tuán)隊(duì)以及教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了很大的改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式就是只在校內(nèi)進(jìn)行，思想政治教學(xué)也只需要考慮校內(nèi)教學(xué)情況。而現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，除了學(xué)校教學(xué)之外，還增設(shè)了企業(yè)的培訓(xùn)。因此，思想政治教學(xué)除了考慮校內(nèi)情況之外，還需要考慮在企業(yè)內(nèi)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行思想政治方面的教學(xué)。

2.2 校內(nèi)教師與企業(yè)師傅的思想政治教育水平有差異

教師在進(jìn)行思想政治的教學(xué)過(guò)程中，只是了解思想政治有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并沒(méi)有具體實(shí)踐成果的支撐，也沒(méi)有參加企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，因此無(wú)法教授學(xué)生企業(yè)具體工作所涉及的思想政治知識(shí)。甚至有些教師對(duì)于思想政治知識(shí)的掌握還不足夠，不知道如何將思想政治知識(shí)教授給學(xué)生。同樣，企業(yè)師傅缺乏相關(guān)思想政治知識(shí)，無(wú)法承擔(dān)思想政治教育的任務(wù)，因而在帶學(xué)生的過(guò)程中，只重視學(xué)生的技能的培訓(xùn)，不懂得如何進(jìn)行與思想政治相關(guān)的教育。

除此之外，中職學(xué)校教育與企業(yè)中的培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)不同，思想政治方面的教育差別也很大。學(xué)校內(nèi)思想政治的教學(xué)更加注重價(jià)值觀、精神追求的講解，而企業(yè)更加重視職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，以及如何教導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

2.3 思想政治教學(xué)情況的考核方式不明確

由于學(xué)校與企業(yè)共同教學(xué)，有兩個(gè)教學(xué)主體，因此，思想政治教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的考核評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。學(xué)校更加注重學(xué)生思想品德還有基礎(chǔ)知識(shí)方面的考核，而企業(yè)更加注重學(xué)生在工作過(guò)程中的品行表現(xiàn)與態(tài)度問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)無(wú)法進(jìn)行有效的溝通，思想政治教學(xué)的考核效果就不能統(tǒng)一化。另外，只采用試卷的形式，只是重視理論知識(shí)的考核，忽略了學(xué)生品行道德的考核，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知行不能合一，以致于考試成績(jī)不能正確反映學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)水平。

3 在現(xiàn)代學(xué)徒制下構(gòu)建中職課程思想政治教學(xué)體系的方法

3.1 在思想政治教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重心

我們采取現(xiàn)代化學(xué)徒制，重視思想政治的教育，根本就是為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)的需要、道德水平與技能掌握能力優(yōu)良的技能型人才，因此，重點(diǎn)還是在于學(xué)生本身。思想政治的教育應(yīng)當(dāng)為在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生們服務(wù)；思想政治的教育應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們的實(shí)際情況相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生們?nèi)粘Ｉ钜约芭嘤?xùn)過(guò)程中疑難問(wèn)題的解答，提供一定的幫助；并且思想政治教育要能夠滿足學(xué)生們發(fā)展、就業(yè)以及未來(lái)生活的需要。

3.2 提高教師教學(xué)水平,改良教學(xué)方式

教師是思想政治課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵，教師對(duì)思想政治知識(shí)掌握的程度決定著思想政治教學(xué)順利與否，因此應(yīng)當(dāng)重視師資力量的優(yōu)化。首先，學(xué)校可以安排思想政治教師進(jìn)入企業(yè)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察，增加老師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。這樣老師向?qū)W生講解時(shí)，可以穿插自己在企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)歷，便于學(xué)生更好理解所學(xué)知識(shí)。其次，學(xué)生企業(yè)中的師傅的思想政治水平也應(yīng)當(dāng)有一定的提升，企業(yè)應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)優(yōu)秀的工程師，同時(shí)學(xué)校可以安排教師對(duì)企業(yè)中的人員進(jìn)行培訓(xùn)。無(wú)論是學(xué)校思想政治教師還是企業(yè)中學(xué)生的師傅，都應(yīng)當(dāng)通過(guò)一定的考核才能夠正式入崗。最后，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行溝通，共同來(lái)安排教學(xué)過(guò)程中思想政治教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

思想政治的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)情況來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，比如說(shuō)在講述公共基礎(chǔ)課時(shí)，教師可以通過(guò)具體案例或者播放相關(guān)影片、視頻的方式來(lái)進(jìn)行思想政治的教學(xué)。而專業(yè)課老師，應(yīng)當(dāng)努力協(xié)調(diào)思想政治教育與專業(yè)課知識(shí)之間的關(guān)系，在講解專業(yè)知識(shí)的過(guò)程之中，融入思想政治內(nèi)容的教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格和正確的價(jià)值觀。而在企業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在日常工作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與責(zé)任感，在技能培訓(xùn)的過(guò)程之中形成良好的品德修養(yǎng)。為了思想政治教學(xué)的順利開(kāi)展，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)相互合作，共同營(yíng)造良好的思想政治的學(xué)習(xí)氛圍，有利于加深學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的思想政治內(nèi)容的理解，使學(xué)生們思想政治的學(xué)習(xí)達(dá)到更高的水平。

3.3 思想政治內(nèi)容的教學(xué)安排

學(xué)校應(yīng)當(dāng)整理思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，按照學(xué)年的長(zhǎng)度，學(xué)生的個(gè)性和水平，來(lái)進(jìn)行思想政治課程的安排。要使思想政治教學(xué)體系更加科學(xué)嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)完善、更加適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校接受教育，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行公共基礎(chǔ)課與部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)穿插思想政治教育的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)之前提到過(guò)的案例分享，影像展示等形式向?qū)W生們介紹中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，給同學(xué)們介紹我國(guó)發(fā)展過(guò)程中的各種精神財(cái)富，給學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，傳播、弘揚(yáng)正能量。

之后應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的理論講授上增加實(shí)訓(xùn)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，除了講授專業(yè)的知識(shí)，還可以通過(guò)教師自身的經(jīng)歷，來(lái)為學(xué)生們講解與就業(yè)相關(guān)的思想政治內(nèi)容。在最后一學(xué)年時(shí)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)進(jìn)入企業(yè)之中來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以將自己學(xué)過(guò)的思想政治知識(shí)由理論形式轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在此過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)企業(yè)的安排以及師傅的帶領(lǐng)逐步培養(yǎng)自己的職業(yè)精神。這一教學(xué)過(guò)程的逐步開(kāi)展，使得思想政治的學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)過(guò)程的始末，也讓學(xué)生們的思想政治的學(xué)習(xí)，逐漸從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，思想政治水平在逐步提高。學(xué)生在教學(xué)完成之后，能夠真正成為一名德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

3.4 學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行溝通，統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該進(jìn)行有效的溝通，并且創(chuàng)建溝通交流的平臺(tái)，使得教師與企業(yè)人員可以相互交流教學(xué)方法，完善思想政治教學(xué)體系。另外，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該相互協(xié)商，建立統(tǒng)一的思想政治學(xué)習(xí)情況的考核評(píng)價(jià)體系。除了基礎(chǔ)知識(shí)的考核之外，應(yīng)該考核學(xué)生們的工作情況、思想狀態(tài)以及學(xué)生是否具備職業(yè)素養(yǎng)。這其中包括學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上是否積極回答問(wèn)題、踴躍參加老師布置的課堂活動(dòng)，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；也包括學(xué)生所在企業(yè)中，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，比如學(xué)生是否準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)、在培訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)、對(duì)于技術(shù)的掌握程度以及職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的水平。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)將校內(nèi)與校外相結(jié)合，建立詳細(xì)且全面的考核機(jī)制。比如將學(xué)生的考試成績(jī)，教師對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)還有企業(yè)中學(xué)生的師傅對(duì)于該生的評(píng)價(jià)相結(jié)合，來(lái)全面系統(tǒng)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4 小結(jié)

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)共同來(lái)培養(yǎng)知行合一的人才是很有必要的。但是在這一過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以德育為核心，讓思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，與現(xiàn)代學(xué)徒制相結(jié)合，培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技能型人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以選擇在學(xué)校老師教授思想政治方面的知識(shí)，而企業(yè)中的老師可以親身教導(dǎo)學(xué)生思想政治知識(shí)這一形式。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)協(xié)商、交流，合理安排思想政治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度、制定思想政治學(xué)習(xí)情況的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這樣的方式，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建合理有效的思想政治教學(xué)體系。