新時代大學生科技素養(yǎng)培育的對策研究*

沈陽建筑大學馬克思主義學院 任巧華，張俊洋，盧秋野

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，國際競爭日益加強，科技創(chuàng)新是衡量國家高質量發(fā)展的重要標準，正如習近平總書記所言：“科技是國家強盛之基,創(chuàng)新是民族進步之魂”。我國大力發(fā)展科教興國、人才強國戰(zhàn)略，而新時代大學生則肩負著實現(xiàn)中華民族的偉大復興的歷史重任。在此，需要指出的是，新時代大學生與新時期大學生雖然緊密相連，但有著一定的區(qū)別：前者主要指向我們國家逐步實現(xiàn)“富”起來的過程，而后者主要指向我們國家逐步實現(xiàn)“強”起來的過程。新時代大學生是國家科技創(chuàng)新發(fā)展的主力軍，強化科技人才素養(yǎng)的培育至關重要，一方面為攻克“卡脖子”的科技難題提供重要的人才基礎；另一方面，只有強大的創(chuàng)新實力，在國際上才會有更多的話語權。誠如習近平總書記指出：“在國際上，沒有核心技術的優(yōu)勢就沒有政治上的強勢”[1]。反觀現(xiàn)實，新時代大學生在創(chuàng)新實踐的過程中存在的能力欠缺等問題，很大程度上歸因于科技素養(yǎng)的欠缺，因此全方位地推進新時代大學生科技素養(yǎng)的培育，為國家和社會的發(fā)展與進步提供人才支撐有著重要的現(xiàn)實意義。

一、新時代大學生科技素養(yǎng)的基本內涵及重要性

新時代大學生是科技強國的主力軍，因此科技素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。如今，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術方興未艾，大批數(shù)字化科技的涌現(xiàn)得益于這些新技術的開發(fā)者和應用者，他們大多畢業(yè)于高校。由此可見，在新時代大力培養(yǎng)和提升大學生的科技素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

新時代大學生的科技素養(yǎng)包含的內容復雜多樣，概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個維度：（1）新時代大學生具備一定的科學技術理論知識，力圖緊跟國際前沿。學生通過教師的授課學習，掌握專業(yè)的發(fā)展方向，將所學專業(yè)理論知識應用到日常生產、生活當中去。學生在學術交流學習中不斷了解世界科技的前沿動態(tài)，時刻關注世界科技的發(fā)展潮流，在實際探索中不斷深化對科技理論知識的認識。（2）新時代大學生需弘揚科學精神，厚植愛國情懷。當今世界各國對科技的重視程度前所未見，科技所帶來的問題也同樣前所未見。新時代大學生理應秉持求真務實的態(tài)度，在科技探索的過程中始終保持實事求是的精神，將世界觀、人生觀、價值觀與新時代偉大復興的宏偉目標聯(lián)系在一起，克服現(xiàn)實條件的局限性，與一切反科學的行為作斗爭，在科學真理的軌道上不斷開拓新科技。（3）新時代大學生深化對科學技術“雙刃劍”的認識，尊重科學和人文相統(tǒng)一的價值理念，既要看到科技惠及人類，也要看到“科技異化”造成的后果，比如環(huán)境危機、技術倫理、科研道德等問題。

現(xiàn)階段科技創(chuàng)新受到前所未有的重視，因而新時代大學生的科技素養(yǎng)在我國的重要地位不言而喻。習近平總書記指出，中國要強盛、要復興，就一定要大力發(fā)展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創(chuàng)新高地[2]?？茖W技術成為我國復興強盛的關鍵因素，面對經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)，我們比歷史上任何時期都更需要科技人才。因此新時代大學生科技素養(yǎng)的培育有重要的戰(zhàn)略意義，其不僅為我國科技發(fā)展蓄積源頭活水，而且也有利于應對全球科技風險和經(jīng)濟危機的挑戰(zhàn)。鑒于此，新時代大學生科技素養(yǎng)的培育，對推進社會主義現(xiàn)代化進程，實現(xiàn)科技強國夢有所助益。

二、新時代大學生科技素養(yǎng)培育中存在的問題

在科教興國和人才強國的戰(zhàn)略感召下，各大高校高度重視科技人才培養(yǎng)，積極致力于科技人才的培育工作，取得很大的成效，尤其是注重提高大學生的科技素養(yǎng)，使大學生的科技素養(yǎng)有了大幅度提升，只是在發(fā)展的過程中仍存在部分問題有待解決。

（一）知識結構與興趣培育方面的差異化

目前，部分高校注重教材知識學習，忽視課外能力提升，課堂知識無法與社會實踐相結合，使大學生科技創(chuàng)新的動能不足。部分高校忽視教材及時更新以及前沿科技知識的補充，可能是造成部分學生科技知識結構和能力發(fā)展不均衡的主要原因之一。此外，部分大學生對科技知識掌握僅限于應對考試，將中學時代的學習方法帶入到大學時代，將如何獲得高分數(shù)作為學習的目標，而不是將知識的掌握作為目標，更不可能全方位地覆蓋學科內外和關注跨學科的知識交叉，一些學生僅滿足于能夠畢業(yè)的基本要求，對于在校期間的各種活動往往缺乏熱情，甚至與自己專業(yè)相關的競賽活動也提不起興趣，不關注實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而導致大學生科技素養(yǎng)培育的難度加大。興趣本就是最好的老師，如果新時代大學生對科技知識沒有興趣，缺乏好奇心，也就不能主動去參加各種科技創(chuàng)新的實踐活動，無法提升自身的科技素養(yǎng)。此外，一些質量不高的科技競賽不能滿足新時代大學生發(fā)展的興趣要求，也是影響學生的科技素養(yǎng)提升的因素之一。

（二）缺乏研發(fā)環(huán)境及其科技氛圍的有力營造

科技素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，高校的教育扮演基礎性角色，大學時代是青年科技素養(yǎng)培育的基礎階段。在新時代，傳統(tǒng)的授課模式已不能滿足新時代大學生的發(fā)展要求，需要借助校外社會資源通力合作，更多地利用研發(fā)實踐進行科技素養(yǎng)的培育。學生通過實踐獲得的知識相比單一的書本知識來說，更能使學生容易理解與消化，更有利于學生進行實踐創(chuàng)新。但是現(xiàn)階段，部分高校雖然有社會實踐相關課程，但是這種實踐和科技素養(yǎng)的培育是有明顯的區(qū)別，更多為了服務于就業(yè)的要求，而不是提高科研能力的要求。如果高校開展的科技創(chuàng)新活動單一，活動內容沒有深度，那么就直接影響到大學生的科技素養(yǎng)培育的效果。很多高校雖然與校外企業(yè)、研究機構之間展開通力合作，力圖做到產學研深度融合，但能否為學生積極營造研發(fā)平臺，啟發(fā)其思路，激發(fā)其研究興趣，并提供相應的文獻參考和技術指導，仍然是亟待解決的重要問題，畢竟良好的科技創(chuàng)新環(huán)境不僅有助于新時代大學生科技素養(yǎng)的培育，而且有助于引導學生開拓科技創(chuàng)新的視野。

（三）缺乏科技素養(yǎng)與愛國主義教育的深入融合

科技素養(yǎng)要與愛國主義教育相融合。目前各大高校積極推進專業(yè)課程和課程思政的高度融合，力圖將愛國主義情懷植入到科技理論學習中，比如在理論學習上，強化科技前沿教學對大學生愛國憂患意識的培養(yǎng)，同時讓學生深入領悟科技發(fā)展對社會的作用，恩格斯曾指出：“社會上一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進”[3]。在恩格斯看來，人們對技術上的需求更大，更能推動科技的發(fā)展，更能催生出先進的技術，從而推動社會的前進。高校學生往往在深入了解科技對人類社會發(fā)展的積極作用方面，而忽視了對科技二重性問題的思考，比如對科學道德和技術倫理的反思問題，對厚植科技愛國情懷的培養(yǎng)問題，對學生科技報國的價值取向等問題，都是非常值得探索，但在這個方面上，部分高校學生的相關教育還有所缺失。

三、新時代大學生科技素養(yǎng)的培育對策

（一）國家層面：加強政策激勵，鼓勵創(chuàng)新發(fā)展

國家在實施好科教興國戰(zhàn)略與人才強國戰(zhàn)略中，應繼續(xù)出臺多項舉措以激勵大學生的科技創(chuàng)新。近期，國家為推動新時代大學生積極進行科技創(chuàng)新，印發(fā)多項指導意見。2021年10月12日，國務院辦公廳印發(fā)《進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，指出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念貫徹落實到新時代大學生科技素養(yǎng)培育的全過程之中，督促高校開設有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色示范課程，為新時代大學生提供良好的教育體系，以保證其具備科技創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)。教育部、國家知識產權局和科技部在2020年聯(lián)合印發(fā)《關于提升高等學校專利質量促進轉化運用的若干意見》，文件特別強調，高校應該著重加強對新時代大學生科技創(chuàng)新成果的尊重與保護，通過對學生科技成果的保護，使學生感受到國家對科技創(chuàng)新的重視，從而心無旁騖地投入到科研實踐中去。

另外，習近平總書記在給參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的大學生回信中談到，實現(xiàn)中華民族偉大復興需要一批又一批德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬艦橹畩^斗[4]。新時代更需要創(chuàng)新型學生的出現(xiàn)，更需要科技素養(yǎng)的培育。高校應積極培育新時代大學生的科學素養(yǎng)，同時，新時代大學生在馬克思主義人才觀的指引下，應更加主動去順應時代潮流，積極進行創(chuàng)新實踐，從而推動國家強盛。

（二）高校層面：提高激勵水平，強化產學研合作

高校是新時代大學生培育科技素養(yǎng)的關鍵階段，高校應由內而外地推動新時代大學生科技素養(yǎng)的培育。高校需要適應當前的社會與市場需求，樹立起當代的教育觀念與人才觀念，不斷更新與改革辦學模式[5]。為此要做到以下幾點：（1）在物質上，高校應提高創(chuàng)新發(fā)明的物質獎勵?，F(xiàn)階段，為應對大學生參與科研競賽的比重較小問題，高校應擴大競賽的受眾范圍，讓更多的科研愛好者參與其中；豐富獎勵內容，給予獲獎者物質與精神上的雙重獎勵，比如既有較高的物質鼓勵，還應將優(yōu)秀學生進行校園風采展，以此來鼓勵大家積極參與科研競賽，提高科技素養(yǎng)。（2）在道德上，高校要加強專業(yè)課程和課程思政相結合，將科技素養(yǎng)與國家情懷相結合，厚植國家情懷，培育思想政治素質高超的新時代大學生。（3）在產學研合作上，為營造科研氛圍，創(chuàng)造科研環(huán)境，應加強校外企業(yè)、高校、研發(fā)機構之間的合作，充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，為新時代大學生搭建科技前沿的平臺，給予學生專業(yè)的技術指導與支持，培育國家所需的技術人才。

（三）個人層面：激發(fā)創(chuàng)新興趣，擔當復興大任

無論存在什么樣的科研環(huán)境與政策支持，起決定作用的依舊是學生自身。新時代大學生在進行科技素養(yǎng)培育的過程中，應從自身出發(fā)，端正學習態(tài)度，在現(xiàn)有的科技創(chuàng)新平臺上不斷提升自身科技實踐能力，要做到：（1）新時代大學生要始終以馬克思主義人才觀為理論指導，堅持習近平科技創(chuàng)新精神，學習習近平科技強國思想，夯實自身的理論基礎。（2）新時代大學生應時刻關注世界前沿發(fā)展動態(tài)，結合自己的專業(yè)，通過深入學習找到自己的最大興趣點.處理好課堂與課下的時間分配，抓住課堂時間，與老師交流疑惑問題以提高專業(yè)理論水平，在理論基礎上提高科技創(chuàng)新實踐水平。通過實踐探索，提升新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，進一步提高科技素養(yǎng)。（3）提高科技素養(yǎng)的同時，不忘國家與社會的培育。勇于承擔起國家與社會賦予的責任，增強國家責任感與使命感，通過積極提升自身科技素養(yǎng)，為國家創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。

總之，新時代大學生科技素養(yǎng)的培育具有重要的實踐意義和理論價值，正如習近平總書記所言：“國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。我們必須增強憂患意識，更加重視人才自主培養(yǎng)”[6]。因此，國家、社會與高校都要重視新時代大學生科技素養(yǎng)的培育，通過提高學生科技創(chuàng)新水平，以此為創(chuàng)新型國家的建設注入新生動力，為早日實現(xiàn)科技強國提供人才支持。