構(gòu)建“課—玩—訓(xùn)”校園足球新模式的研究

李博睿 楊 曄

（宜賓學(xué)院 四川·宜賓 644000）

當(dāng)前，國家教育部門正在積極整治課外輔導(dǎo)班，同時推動各類體育運動進(jìn)校園，其目的就是在給廣大學(xué)生減負(fù)的同時，強(qiáng)健學(xué)生體魄，推動學(xué)生德智體美勞全方位得到提升，培養(yǎng)知識層次高、體魄強(qiáng)健的社會主義接班人。近些年，教育和體育部門先后出臺多個足球發(fā)展方案和足球進(jìn)校園規(guī)劃，校園足球事業(yè)也隨之取得了長足進(jìn)步。雖然校園足球領(lǐng)域已經(jīng)有較多的研究，但是大多數(shù)都集中在足球發(fā)展本身，對校園足球管理、可持續(xù)發(fā)展以及如何對主科教育相結(jié)合等方面的研究還較為薄弱。同時，由于學(xué)生在校園中還面臨著較大的課業(yè)壓力，如何開展好校園足球運動就成為各界廣泛關(guān)注的問題?；诖?，本文就構(gòu)建“課—玩—訓(xùn)”校園足球新模式做出相關(guān)研究。

1 校園足球建設(shè)的重要性

1.1 推動全校師生思想積極向上

校園是一個相對較為閉塞的環(huán)境，加之青年學(xué)生年齡較小，尚未形成較為成熟的三觀，因此往往容易被外界思想影響，積極推廣和建設(shè)校園足球事業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的運動精神，幫助青少年學(xué)生樹立陽光向上、頑強(qiáng)拼搏的意識，不僅有利于其樹立正確的三觀，還能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升。具體來看，在參加校園足球運動的過程中，學(xué)生需要付出大量的體力，并且要較長時間的進(jìn)行練習(xí)，并且將足球運動堅持下去，這就能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅定的拼搏意識。同時，足球運動作為一項競技運動，在參加的過程中往往涉及到輸贏較量，這也能夠幫助學(xué)生在運動的過程中理性看待成功與失敗，并且在成功與失敗的感悟中保持不輕言放棄的陽光心態(tài)。此外，足球運動作為一項團(tuán)體運動，能夠不斷增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，提升班級凝聚力，提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，并且在一次次的團(tuán)隊比賽中讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。校園足球運動的發(fā)展還對校園環(huán)境的凈化有積極幫助，學(xué)生在足球比賽的過程中將學(xué)到尊重對方球員和裁判等，了解友誼第一、互相幫助的重要性，提升自身的道德品質(zhì)，有助于構(gòu)建和諧的校園氛圍。

1.2 提升學(xué)生運動水平和身體素質(zhì)

校園足球推廣的作用還直接體現(xiàn)在能夠提升學(xué)生的運動水平和身體素質(zhì)兩方面。在義務(wù)教育階段，喜歡運動尤其是足球運動的學(xué)生能夠在校園內(nèi)直接參加各類足球教學(xué)和比賽，這不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還直接提升了學(xué)生的運動水平。在參加足球活動的過程中，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，以強(qiáng)健的體魄保障課業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)展成全方位人才。同時，當(dāng)前我國足球運動急需后備人才，從世界各國教育事業(yè)發(fā)展中來看，先進(jìn)國家大多在義務(wù)教育階段加入了各類體育課程或活動類課程，這也是國外大多數(shù)青少年身體素質(zhì)較好、運動天賦較好的保障。而我們一旦能夠?qū)⒆闱蜻\動大面積推廣到校園當(dāng)中，無疑能夠使愛好運動的學(xué)生長期利用課余時間或零碎時間參與到足球運動當(dāng)中，提高整個民族足球運動甚至體育運動水平，為我們國家培養(yǎng)足球青少年后備軍提供堅實保障。

1.3 推動學(xué)校課程體系優(yōu)化

當(dāng)前，義務(wù)教育階段各類學(xué)校都是以知識學(xué)習(xí)為主，繁重的語數(shù)外等課業(yè)壓力時刻環(huán)繞在學(xué)生周圍。雖然這樣的教育模式能夠在應(yīng)試教育下培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀學(xué)生，但是體質(zhì)孱弱、近視等各類不健康情況也將頻繁出現(xiàn)。在校園中堅持體育課程的發(fā)展，推廣足球課程能夠幫助學(xué)校優(yōu)化課程體系，構(gòu)建校園足球和體育課有機(jī)結(jié)合，校園足球和學(xué)生業(yè)余生活密切結(jié)合的學(xué)校課程新體系，推動校園足球和運動事業(yè)的新發(fā)展。同時也能夠積極推動學(xué)校體育教師的教學(xué)積極性提升，使其主動提升自身教學(xué)能力和立德樹人的本領(lǐng)。

2 “課—玩—訓(xùn)”校園足球新模式的適面臨的問題

2.1 足球課普及程度不高

“課—玩—訓(xùn)”校園足球模式的運行首先依靠的就是體育課，將足球運動植根在校園體育課中發(fā)展，讓廣大學(xué)生能夠在體育課這個相對固定的時間里享受到足球運動。但從實際情況上來看，大多數(shù)學(xué)校雖然堅持體育課的健康開展，但是專門設(shè)置足球課的學(xué)校較少，甚至在部分足球定點學(xué)校中還存在著足球課時量不足甚至未開設(shè)足球課的情況。同時，雖然在學(xué)校中負(fù)責(zé)足球課的老師一般為專職體育教師，但是其足球基礎(chǔ)大多較為一般，或者專修的課程并非足球。部分學(xué)校采取了聘任校外教練的方式解決了足球教師專業(yè)程度不高的問題，但是在經(jīng)費、機(jī)制等多方影響下，這種形式也難以長久。

2.2 校園足球文化氛圍不濃

“課—玩—訓(xùn)”校園足球模式的中間環(huán)節(jié)就是“玩”，即讓學(xué)生們逐漸愛上足球運動，感受足球帶來的體育魅力，這個環(huán)節(jié)需要學(xué)校大力推廣足球主題運動。目前，很多發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校正在努力開展相關(guān)活動，校園足球文化氛圍持續(xù)提升，也使得足球能夠深入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。但是在部分學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校中，足球活動開展的還不夠多，校園足球文化氛圍還不夠濃，這就使得學(xué)生們“玩”的機(jī)會較少。

2.3 校園足球訓(xùn)練情況不精

在“課”“玩”兩個環(huán)節(jié)開展之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極選拔出能夠投身足球事業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，反哺校園文化。但是當(dāng)前很多學(xué)校在訓(xùn)練上主要以業(yè)余為主，對待足球普及教育的重視程度不高，仍然以足球特長生作為主要訓(xùn)練對象，忽視了新鮮血液的發(fā)展。在足球隊的訓(xùn)練上也缺乏科學(xué)的體系建設(shè)，甚至大多數(shù)學(xué)校在足球訓(xùn)練上處于摸索狀態(tài)，訓(xùn)練僅僅以達(dá)到要求為主。

3 “課—玩—訓(xùn)”校園足球新模式構(gòu)建策略

3.1 把握好“課—玩—訓(xùn)”模式本質(zhì)

“課—玩—訓(xùn)”校園足球模式實際上是對足球進(jìn)校園工作在工作模式上的濃縮闡釋。很多地區(qū)在衡量校園足球工作成績上，都把各個學(xué)校之間的比賽排名作為判定優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的實際情況是體育教育工作者對校園足球發(fā)展目標(biāo)把握不清晰所造成的，也使得校園足球在推廣和普及的過程中面臨了很大難題。國家對足球進(jìn)校園具備清晰的發(fā)展規(guī)劃，即先普及后提高，先將足球運動在校園體育課中填充和普及，待學(xué)生漸漸喜愛上足球運動后，在較大數(shù)量的學(xué)生群體中選拔出頂尖的青少年足球人才。這也是“課—玩—訓(xùn)”校園足球新模式構(gòu)建的重要參照，先將足球根植在學(xué)校體育課中，再鼓勵學(xué)生們以玩的形式廣泛參與，最終選拔出優(yōu)秀青少年足球人才。當(dāng)前，校園足球在推廣上存在一定的難題，需要我們積極探尋解決方法，把握好這一模式的本質(zhì)。

3.2 搞好“課—玩—訓(xùn)”模式頂層設(shè)計

在“課—玩—訓(xùn)”模式的頂層設(shè)計上，首先需要政府主管部門做好政策支持，完善校園足球體教融合發(fā)展機(jī)制，從校園足球特長生等人才型教育轉(zhuǎn)向普及型教育，用好體育課這一廣泛平臺，吸引廣大學(xué)生參加足球運動。要積極創(chuàng)新校園足球教學(xué)形式，將足球教學(xué)與學(xué)校課程評估評優(yōu)相結(jié)合，推動足球教育定點校率先發(fā)展，并對其他學(xué)校起到帶頭和示范作用，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)生愛上足球運動，提升身體素質(zhì)。積極開展地區(qū)間甚至國際間的足球教育交流，從先進(jìn)地區(qū)和國外地區(qū)引進(jìn)成功的足球教育經(jīng)驗和優(yōu)秀教師人才，構(gòu)建濃厚的國際足球文化氛圍，推動足球教育向國際化標(biāo)準(zhǔn)靠攏，提升我國校園足球國際影響力。持續(xù)開展校園足球聯(lián)賽，在學(xué)校內(nèi)開展班級與班級間的足球比賽，不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)足球青少年人才。

3.3 積極推進(jìn)“課—玩—訓(xùn)”模式在學(xué)校落地

校園足球的主要推動力量毫無疑問應(yīng)當(dāng)是各個基層學(xué)校，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專門的體育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)校足球運動的評價，不斷提升學(xué)生體育素質(zhì)。在課余時間或運動會積極組織各種形式的足球活動，并將班級成績作為優(yōu)秀班集體評選的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立良好的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)校體育教師提升足球水平，主動參與到足球教學(xué)當(dāng)中，課余時間輔導(dǎo)足球訓(xùn)練的教師還應(yīng)當(dāng)取得一定的報酬。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)主動營造濃厚的校園足球運動氛圍，建立班級足球運動集體文化，并將足球文化融入到學(xué)校文化當(dāng)中。最后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極推動足球課成為體育課的重要組成，主動學(xué)習(xí)相關(guān)的足球教學(xué)大綱等，定期對體育教師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，制定出學(xué)校的青少年足球人才選拔方案。

4 結(jié)語

足球進(jìn)校園是我國發(fā)展素質(zhì)教育的明確要求，能夠有效促進(jìn)廣大青少年學(xué)生身體素質(zhì)的提高，并且反哺專業(yè)課學(xué)習(xí)，在學(xué)生群體當(dāng)中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛運動、堅強(qiáng)勇毅的良好意識。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極主動開發(fā)足球課程新模式，創(chuàng)新校園足球教學(xué)方式，吸引廣大青少年學(xué)生參加足球運動，營造良好的校園足球運動文化，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時，積極為國家足球事業(yè)選拔優(yōu)秀青少年后備人才，推動我國足球事業(yè)的新發(fā)展。