地方應用型高校美育課程體系構建與實踐研究

黃培英

（玉林師范學院 廣西·玉林 537000）

美育是黨的教育方針的重要組成部分。學校美育工作立德樹人、培根鑄魂的事業(yè)。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校美育工作，把學校美育工作擺在更加突出位置，作出一系列重大決策部署。近年來高校美育工作取得了可喜進展，美育的育人導向更加凸顯，結(jié)構布局不斷優(yōu)化，課程建設穩(wěn)步推進，美育活動豐富多彩，資源保障持續(xù)向好。但是，高校美育工作與當前教育改革發(fā)展的要求還不相適應，國務院在2015年發(fā)布的《國務院辦公廳關于全面加強和改進美育工作的意見》指出一些地方和學校對美育的作用還沒有完全了解，相對缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和促進機制，提出了“全面加強和改進學校美育工作”的要求，成為了我國第一個美育工作的指導文件。筆者針對目前地方應用型高校美育教育存在的問題，提出高校美育教育的改革目標及實踐探索。

1 地方應用型高校美育教育的現(xiàn)實問題

（1）美育教育重視程度不夠。近年來，我國教育部門對各層各級學校提出重視并發(fā)展美育工作的要求，雖取得了較大進展，但與其他教育階段相比，高等教育方面的美育實施與普及工作的進展仍相對比較緩慢。教育部早在2003年全國普通高等學校藝術教育工作會議上指出了中國高等學校的公共藝術教育問題，美育的育人功能還未受到廣泛重視，美育工作的滯后已不能充分適應我國高等教育改革與發(fā)展的要求，特別是地方應用型高校對于美育現(xiàn)代化建設方面還存在一些比較突出的問題，如對其重要性和必要性缺乏統(tǒng)一認識，缺少統(tǒng)一規(guī)劃，高等教育中美育仍是短板。

（2）美育課程設置不完善。我國高等教育的美育課程設置方面，由于對美育的地位和定位的討論和爭論，許多學者認為美育在理論上是從屬于道德教育的，在教育實踐中也出現(xiàn)了以智育代替美育的現(xiàn)象，美育依舊是作為德、智、體、美“四大教育”中的薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)。在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展、知識高度豐富的時代，高校美育課程還有諸多不盡如人意的地方，當前整個高校的評估體系中，美育的考核占比并不多，在實踐上尚缺乏行之有效的方法和落地見效的成果，在一定程度上影響我們建設創(chuàng)新型國家對素質(zhì)人才的需求。在信息化、“互聯(lián)網(wǎng)+”、數(shù)字化、智能化的大背景下，地方應用型高校美育觀念和美育課程的多樣整合建設起步較晚，在學科之間高度綜合化、互滲性日漸凸顯度不夠。

（3）學生審美素養(yǎng)不高。由于高校美育課程設置的薄弱及美育師資的缺乏，導致學生很難形成正確的審美觀，無法全方位的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。還有相當一部分大學生并未樹立正確的審美理想，他們的審美境界、心理狀態(tài)、價值觀念與現(xiàn)階段所具備的專業(yè)知識不相吻合。很多學生存在功利主義和實用主義思想，熱衷于對他們工作有利的各種考證、考級，而忽視了自身人文及審美素養(yǎng)的提升。

要突破高等學校美育的困境，我們必須從根本上解決，就是把以美育人、以文化人的育人功能重視起來，不斷地強化美育課程教學問題研究，促進美育實踐，為高等學校美育課程改革增添動力。

2 地方應用型高校美育課程體系的改革目標

（1）深化對美育教學工作的認識，構建完善的美育課程體系。隨著我國高等教育不斷深化綜合改革，社會對高素質(zhì)人才的需求、國民對高品質(zhì)教育的需求都十分迫切，增加高品質(zhì)、內(nèi)涵化高等教育的供給是當前深化教育改革的首要任務，也是高等教育供給側(cè)改革的題中之義。作為高品質(zhì)教育、全人教育的象征，美育的價值更加凸顯，應用型高校要更加重視新形勢下美育的現(xiàn)代價值和意義，把美育作為高教改革的突破口和著力點，在尊重高等學校美育普遍規(guī)律的基礎上，結(jié)合學校特點及辦學目標，明確學生群體的培養(yǎng)目標，據(jù)此制定切實可行的美育總體原則和任務，把美育當成一門綜合課程，努力打造現(xiàn)代化的美育體系，推動高校美育的整體發(fā)展，為建設高水平大學、推進高等教育現(xiàn)代化進程發(fā)揮應有作用。

（2）完善美育課程體系的實踐，實現(xiàn)美育提質(zhì)增效。2016年起，教育部與8個省(市)簽署了美育備忘錄，帶動了全國學校美育實踐的展開。目前應用型高校美育正處在發(fā)展的關鍵時期，為確保美育落到實處，需要結(jié)合地方及高校實際情況，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，重新整合美育資源，理順其間的關系，既勇于繼承傳統(tǒng)，又敢于突破創(chuàng)新，最終實現(xiàn)美育上質(zhì)量、上層次，提高實效性。

（3）升華美育理念，促進傳統(tǒng)文化走向世界。高校美育是傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，在高校美育實踐中，應站在民族文化傳承創(chuàng)新的高度，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造新的文化藝術元素，引領學生培育深厚的民族情感，樹立文化主體意識和文化創(chuàng)新意識，增強其傳承弘揚中華優(yōu)秀文化藝術的責任感和使命感，推動我國的美育以及傳統(tǒng)文化走向世界。

3 地方應用型高校美育課程體系的構建與實踐

（1）構建地方應用型高校美育的發(fā)展格局。按照新時代高校美育工作要求，積極構建充滿活力、多方協(xié)作、開放高效的學校美育工作新格局。一方面加大公共藝術教育課程設置，將其作為實施美育的重要手段，課程要輻射涵蓋所有專業(yè)和學生，開設文學名著欣賞、音樂、舞蹈與戲劇、電影欣賞等課程，并貫穿于教學活動和其他各種教育活動之中，通過全校性的藝術教育提升學生的審美能力。另一方面應通過多種途徑、多樣化形式豐富美育。在對高校美育進行頂層設計時，不能把美育局限于公共藝術教育課程和通識教育之中，而要經(jīng)過專門的規(guī)劃和設計，將美育體現(xiàn)在各門學科、各門課程的教學活動中，形成課堂教學、課外實踐、校園文化的育人合力，建立全面綜合的審美教育，引導師生樹立美育的“國家意識”、“全民意識”和“終身意識”。

（2）完善地方應用型高校美育的課程體系。美育不是一門具體的課程，而是相對獨立的教育體系，推進教學與課程改革是地方應用型高校美育建設的重點環(huán)節(jié)。首先，應將美育納入教學計劃并計入學分，進一步提高課程質(zhì)量和層次，豐富教學內(nèi)容和形式。既要重視美育基礎知識的學習，又要處理好知識、技能與素養(yǎng)的關系。其次圍繞美育目標，開展以美育為主題的跨學科教學，將相關學科的美育內(nèi)容有機整合，增強課程的綜合性，并根據(jù)社會文化發(fā)展新變化及時更新教學內(nèi)容，在構建立體、豐富的課程體系的同時，充分彰顯和輻射出積極精神能量，激發(fā)師生積極踐行、奮力創(chuàng)新。再次，強化美育課程的考核機制，加大美育在學生綜合素質(zhì)考核中的占比。

（3）搭建地方應用型高校美育的實踐平臺。課程體系最終要落到實踐，美育最終指向運用。除了開齊開足國家規(guī)定的藝術課程、增設更多形式的藝術選修課外，還有探索自然美育、社會美育、科學技術美育、傳統(tǒng)文化美育、“互聯(lián)網(wǎng)+”美育等更加廣闊豐富的、富有創(chuàng)意的美育方式。高?？膳c社會機構、藝術團體等開展廣泛合作，建立起藝術展覽、館藏參觀、主題講座、社會實踐等美育的課外活動體系。此外高校還要與地方政府加強合作，吸引政府將更多的文化建設項目布點在學校，推動校內(nèi)外文化資源設施共建共享，通過推進學校與社會的互動互聯(lián)，打造開放合作的美育環(huán)境。一方面，在美育教師的指導和參與下，可以讓藝術類的學生跟隨教師承擔部分公共藝術教育工作，并納入學習成績；另一方面，重視各類匯報演出、重大節(jié)日慶?；顒印⒏黝愃囆g比賽、大學藝術節(jié)、科技文化節(jié)等能夠展示才能的實踐機會，為學生提供舞臺，鍛煉能力。

（4）加強地方應用型高校美育的統(tǒng)籌部署。在高校美育的構建與實踐過程中，高校教育工作者們要提升站位，統(tǒng)一認識，周密部署，建立完善的美育工作體制，形成上級決策指導、各有關部門齊抓共管、師生密切配合的工作格局，形成濃厚的美育氣氛。美育的建設工作要從頂層設計加強美育指導，除了常規(guī)的課程、實踐以外，還要打造高校美育綜合研究的高地和決策咨詢的重地，努力建設一批美育高端智庫等，以帶動整個美育課程建設及美育工作開展、社會美育開展。

（5）強化地方應用型高校美育的師資力量。美育學科的綜合性特征對師資提出了更高的要求，美育的落實和發(fā)展不僅僅是教學問題，而是整個教育系統(tǒng)的問題，特別涉及師范教育與綜合性師資培養(yǎng)問題。因此，師資隊伍建設是美育工作的關鍵，高校所需要的美育教師應當是復合型人才，要努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構合理、充滿活力的高素質(zhì)美育教師隊伍。

4 結(jié)語

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：美育不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于智力開發(fā)，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用，高等學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內(nèi)的人文學科課程，開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在信息化、“互聯(lián)網(wǎng)+”、數(shù)字化、智能化的大背景下，在學科之間高度綜合化、互滲性日漸凸顯的今天和未來，美育觀念和美育課程的多樣整合建設，必將成為學校美育課程建設和改進美育教學的一大趨勢，也可以說，美學就是未來的教育學。因此，應用型高校要更加重視新形勢下美育的現(xiàn)代價值和意義，把美育當成一門綜合課程，面向全體學生的全程美育、全體美育，并輻射到社會美育、家庭美育，才是我們今天所要建設的“中國特色的現(xiàn)代化美育體系”，才是我們要大踏步邁進的美育新時代、教育新時代。