紅船精神融入師范生職業(yè)道德養(yǎng)成教育

劉 潔 蔣悅陽 甘亦樂 余嘉露 畢洪東

（嘉興學(xué)院 浙江·嘉興 314200）

1 紅船精神

紅船精神作為我國革命精神的動力源泉，在當(dāng)代社會仍發(fā)揮著顯著作用，極具時代價值與意義。目前學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同的紅船精神，是由習(xí)近平同志總結(jié)提煉的，核心內(nèi)涵主要包括：開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神。

1.1 時代價值

紅船精神是中國精神的重要譜系之一，是中國革命精神之源，是思想武器，是精神支撐，更是一種道德力量，具有歷久彌新的時代價值。紅船精神充分體現(xiàn)了走在時代最前沿的精神，也反映了黨的先進(jìn)性。

紅船精神是激勵我們黨發(fā)展壯大、不斷奮斗的精神動力，是我們黨立黨興黨、執(zhí)政興國的寶貴精神財(cái)富。它產(chǎn)生于黨的實(shí)踐，在新時代下仍要用其來指導(dǎo)黨的發(fā)展，給予黨豐富智慧和力量源泉，把黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力。

紅船精神是新時代堅(jiān)持發(fā)展中國特色社會主義的精神引領(lǐng)和支撐，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)保證。它的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，豐富了我國社會主義核心價值體系，深化了我國優(yōu)秀的民族精神，驅(qū)動了充滿智慧的中華民族不斷奮勇向前，助力了中華民族偉大復(fù)興夢的實(shí)現(xiàn)。此外，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快教育強(qiáng)國建設(shè)是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求，而紅船精神作為教育強(qiáng)國之路上的一個精神導(dǎo)向，勢必能夠在新時代下促成教育領(lǐng)域中師范生職業(yè)道德的養(yǎng)成，推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的發(fā)展。

1.2 傳承路徑

從紅船精神的誕生到內(nèi)涵的首次提出，紅船精神不斷完善到不斷擴(kuò)大發(fā)展，一路走來，紅色文化一直在傳播著，紅船精神一直在傳承著。對于高校大學(xué)生而言，紅船精神的傳承方式也是形式多樣。

其一，可以將紅船精神納入課程體系。通過開設(shè)相關(guān)課程，通過教師的講解、答疑解惑，學(xué)生可以在較短時間內(nèi)，系統(tǒng)地、理論地把握紅船精神的基本概念以及價值作用，深入探究紅船精神的時代價值，為后續(xù)運(yùn)用、內(nèi)化紅船精神實(shí)質(zhì)內(nèi)涵打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其二，可以將紅船精神融入校園文化。通過組織開展相關(guān)主題教育活動，如舉行“傳承紅船精神”系列講座、“紅船杯知識競賽”等，實(shí)現(xiàn)紅船精神與校園文化活動的有機(jī)結(jié)合，使紅船精神潤物細(xì)無聲地影響著學(xué)生的思想行為；其三，可以將紅船精神滲入社會實(shí)踐。通過鼓勵學(xué)生參加與紅船相關(guān)的社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動，如紅船精神的宣講工作、紀(jì)念館的導(dǎo)游等，在實(shí)踐中豐富對紅船精神的感知，加深對紅船精神的認(rèn)同，以此來達(dá)到傳承紅船精神的目的。

2 師范生職業(yè)道德養(yǎng)成教育

師范生職業(yè)道德養(yǎng)成是一個有機(jī)的過程，即在對教師職業(yè)道德具有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)而產(chǎn)生師德情感、形成師德信念、指導(dǎo)師德行為，并在實(shí)踐中反復(fù)鍛煉，逐漸將師德情感和信念內(nèi)化生成習(xí)慣的過程。師范生師德養(yǎng)成教育，是提升師范生認(rèn)識師德，培養(yǎng)良好的思維、語言和行為習(xí)慣的主要途徑，對加強(qiáng)師范人才的培養(yǎng)，維護(hù)教師隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性、先進(jìn)性和純潔性具有重要意義。

2.1 功能定位

師范生師德養(yǎng)成教育是在把握教師職業(yè)道德等教師職業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合師范生這一特殊身份，對師范生提出的有關(guān)道德行為規(guī)范養(yǎng)成的基本要求，旨在于教師的搖籃期就能培養(yǎng)出既有扎實(shí)專業(yè)學(xué)識，又有高尚道德情操，滿足社會所需、符合時代發(fā)展趨勢的新一代未來人民教師。因此，師范生師德養(yǎng)成教育作為教師職前教育的重要一環(huán)，無論是對師范生個人的成長成才，還是對社會教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，甚至是對國家教育文化軟實(shí)力的加強(qiáng)，對國家人才需求的支持力度等，都有無可替代的作用。

2018年3月發(fā)布的《教師教育振興行動計(jì)劃（2018-2022年）》中明確提出，為實(shí)現(xiàn)教師教育振興發(fā)展，師德養(yǎng)成教育全面推動進(jìn)行是首要目標(biāo)任務(wù)?！皫煹滦枰逃囵B(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)”，師范生提升師德素養(yǎng)，在個人層面，是師范生理解感悟、認(rèn)同吸收教師職業(yè)道德規(guī)范的過程，是保證師范生今后走上教師崗位時適應(yīng)教育工作，熱愛教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是促使崇高的教師信念及理想的樹立、教師職業(yè)素養(yǎng)的提升的有效途徑；在社會層面，能減少師德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)，有助于打造高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新性教師隊(duì)伍，重塑良好教師形象，推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程；在國家層面，高尚的師德能有效提高我國的國民綜合素質(zhì)，推動教育事業(yè)的發(fā)展和增強(qiáng)國家的綜合實(shí)力，能有效推動國家教育計(jì)劃的落實(shí)，助力中國夢的實(shí)現(xiàn)。

2.2 路徑策略

師范生職業(yè)道德養(yǎng)成教育作為師范專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是提升師范生師德素養(yǎng)的必要過程，也是促進(jìn)教育事業(yè)更好發(fā)展的必要實(shí)踐?？茖W(xué)合理的方法，往往能起到事半功倍的效果。除以傳統(tǒng)的第一課堂教授為主的方式外，還可以從行為規(guī)范、榜樣宣傳等多種形式展開教育。

在師德養(yǎng)成教育中，需突出師范生的教育主體地位，注重師范生的德育養(yǎng)成過程中的參與度和積極性。第一課堂作為高校教育教學(xué)工作的主要渠道，作為開展制度化、常態(tài)化教育的重要場所，在師范生師德養(yǎng)成教育中發(fā)揮著無可替代的重要作用。但想要真正發(fā)揮出第一課堂效用，使學(xué)生能將課堂上傳授的知識真正內(nèi)化于心，就必須進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)知識的時代性，這個創(chuàng)新，既包括內(nèi)容的創(chuàng)新，也包括形式的創(chuàng)新。

師范生師德規(guī)范的養(yǎng)成，絕不是一朝一夕就能達(dá)成的。在進(jìn)行師德養(yǎng)成教育的過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)積極參與、主動配合。教師除傳授理論知識外，還應(yīng)當(dāng)以身作則，以自己的行為規(guī)范影響學(xué)生；學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)外，還應(yīng)躬身實(shí)踐，用科學(xué)理論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)行為。

3 師范生職業(yè)道德養(yǎng)成教育與傳承紅船精神的邏輯契合

師范生職業(yè)道德養(yǎng)成教育是師范生成長成才的必經(jīng)途徑，而紅船精神則是共產(chǎn)黨人始終保持先進(jìn)性的內(nèi)在精神根源。盡管兩者表現(xiàn)形式、具體內(nèi)涵不盡相同，但通過深入剖析紅船精神、師范生職業(yè)道德養(yǎng)成教育，則可發(fā)現(xiàn)兩者具有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。

3.1 價值定位的一致性

紅船精神的價值定位，在于保持黨員的先進(jìn)性與純潔性，加強(qiáng)對先進(jìn)分子的培育。而師范生職業(yè)道德的價值定位，在于讓師范生具有先進(jìn)性、全面性的職業(yè)素養(yǎng)。兩者在價值定位上，都是促進(jìn)個體向更善、更美的趨勢發(fā)展。

3.2 功能定位的相似性

傳承紅船精神的功能在于嚴(yán)格規(guī)范黨員的行為，切實(shí)提高黨員的思想素質(zhì)水平，充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)示范作用。師范生職業(yè)道德養(yǎng)成教育則把功能定位于深入貫徹師范生德育的培養(yǎng)，有效規(guī)范師范生未來的教學(xué)行為，不斷提高師范生的職業(yè)道德素質(zhì)，推進(jìn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。因此，兩者在功能定位上有相似性，都為規(guī)范個體行為。

3.3 目標(biāo)追求的趨同性

傳承紅船精神的目標(biāo)追求，體現(xiàn)在對中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性追求，對共產(chǎn)主義的堅(jiān)定追求以及全心全意為人民服務(wù)的追求上。同時，還與中國特色社會主義具有同向性和同質(zhì)性。而加強(qiáng)師范生師德養(yǎng)成教育，則有助于追求先進(jìn)追求真、善、美的師范生品質(zhì)，追求建設(shè)有學(xué)識、理想、道德、仁愛的師德養(yǎng)成教育；有助于培養(yǎng)出一支滿足黨和人民需求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍；有助于教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，教育強(qiáng)國夢的最終實(shí)現(xiàn)以及中國特色社會主義偉大復(fù)興夢的實(shí)現(xiàn)。因此，傳承紅船精神與加強(qiáng)師范生師德養(yǎng)成教育的目的具有高度的一致性。

4 紅船精神融入師范生師德養(yǎng)成教育的可能選擇

紅船精神對于提高黨員同志們的政治素養(yǎng)、道德情操等方面具有不可或缺的育人價值，對于加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性建設(shè)具有黨建價值。師范生師德養(yǎng)成教育同樣對師范生的政治品質(zhì)、道德修養(yǎng)以及專業(yè)能力等方面的培養(yǎng)具有重要影響。基于紅船精神與師范生師德養(yǎng)成教育的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，要充分發(fā)揮紅船精神和師范生師德養(yǎng)成教育的時代價值，那么必須加強(qiáng)兩者的結(jié)合與傳承，將中國共產(chǎn)黨的紅色革命文化應(yīng)用到師范人才的培養(yǎng)中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的時代價值和育人功能，從而實(shí)現(xiàn)從理論意義到實(shí)踐效能的轉(zhuǎn)換。

4.1 融入課程教學(xué)，提高認(rèn)同覆蓋

以課程教育為主陣地，通過拓寬課程的時空范疇，豐富課程形式，將紅船精神融入師范生道德養(yǎng)成課程，并完善學(xué)校德育課程價值建構(gòu)，為師范生道德養(yǎng)成教育提供新的理論基礎(chǔ)。注重德育課程體系的特色建構(gòu)，使紅船精神成為課程化載體。培育師范生深入發(fā)掘紅船精神的價值目標(biāo)和去向，不斷夯實(shí)師范生的思想道德基礎(chǔ)，提高師范生文化素養(yǎng)水平。

4.2 融入環(huán)境建設(shè)，營造浸潤氛圍

以校內(nèi)外文化、德育活動為抓手，努力營造紅色氛圍。通過開展相關(guān)專題活動，引領(lǐng)師范生深入感受紅船精神，豐富校園文化內(nèi)涵，促進(jìn)校園文化的效用性，發(fā)揮校園文化的育人作用；通過開展校外感知實(shí)踐活動，多方面了解紅船精神，浸入式地感受深刻內(nèi)涵與強(qiáng)大精神力量，引領(lǐng)師范生在實(shí)踐活動中踐行紅船精神的價值，并利用紅船精神的精神外延來思考問題、解決問題，將紅船精神的思維程序顯性化，在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。校內(nèi)外影響力的系統(tǒng)化、長期化有機(jī)聯(lián)動，促使紅色文化對個體先進(jìn)引領(lǐng)作用的充分發(fā)揮。

4.3 融入典型宣傳，樹立榜樣示范

學(xué)習(xí)先進(jìn)典范是傳承紅船精神的有效方式。榜樣的力量是無窮的，精神的力量是偉大的。師范生不僅要學(xué)習(xí)紅船精神，同時也要學(xué)習(xí)身邊用實(shí)際行動踐行紅船精神的人物；不僅學(xué)習(xí)師德教育理論，更是在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)典范，并視其為榜樣標(biāo)桿，轉(zhuǎn)化為自己奮勇前進(jìn)的動力源泉。高?？梢酝ㄟ^組織開展志愿服務(wù)活動，引領(lǐng)師范生在具體實(shí)踐過程中養(yǎng)成奉獻(xiàn)自我，服務(wù)他人的良好品質(zhì)。通過開展如以“紅船勵志”為主題的志愿服務(wù)活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感，養(yǎng)成知行合一的能力；通過召開志愿服務(wù)宣講會，鼓勵師范生積極參與志愿活動，學(xué)會將所學(xué)的理論知識應(yīng)用轉(zhuǎn)換于實(shí)踐中。

4.4 融入實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)知行合一

以革命先烈的英雄事跡為宣傳載體，充分利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段，大力進(jìn)行宣揚(yáng)，憑借手機(jī)、微信公眾號等平臺傳播紅船精神的核心內(nèi)涵和時代價值，讓師范生在學(xué)習(xí)“紅船精神”和緬懷先烈的過程中，反思自身的不足，錘煉高尚的思想道德品格。