課程思政與OBE教學(xué)理念下的混合式教學(xué)改革探討
——以江西財經(jīng)大學(xué)《會計學(xué)原理》課程為例

程淑珍，呂曉梅

(江西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院，江西南昌 330013)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育是國之大計、黨之大計，[1]要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，不忘立德樹人之初心、為黨為國育才之使命，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！敖影嗳恕迸c“時代新人”的培養(yǎng)，既要涵蓋與時俱進(jìn)的技術(shù)、知識等專業(yè)素養(yǎng)，也要涵蓋愛國、立德、擔(dān)當(dāng)、守法等綜合素養(yǎng)，這是“課程思政”各課程體系構(gòu)建必須考慮的關(guān)鍵點。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上特別強(qiáng)調(diào)，思想政治教育要提升親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要做好課程思政教育、守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[2]

一、課程思政的理念與思路

課程思政并非思政課程，是我國高校立德樹人根本任務(wù)得以落實的重要舉措，其理論指導(dǎo)應(yīng)是新時代中國特色社會主義思想。課程思政既是全面培養(yǎng)德智體美勞及高水平人才教育培育體系構(gòu)建的切入點，也是實現(xiàn)“三全育人”(全員、全程、全方位)的重要抓手。

具體來說，課程思政育人的主渠道應(yīng)是所有課堂，每一門課程的教學(xué)與改革均需將專業(yè)課的內(nèi)容有機(jī)融入思政教育，以使知識獲取與價值引領(lǐng)得以有效結(jié)合，從而培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨、擁護(hù)我國社會主義、立志建設(shè)社會主義并為之奮斗終身的接班人。

基于此，本文結(jié)合《會計學(xué)原理》課程思政教學(xué)實踐，依托自身國家級線上一流課程《會計學(xué)原理》，就如何破解課程思政與專業(yè)課程兩張皮問題，實現(xiàn)二者有機(jī)融合，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，加強(qiáng)頂層設(shè)計，與課程團(tuán)隊成員研討并探索挖掘出本課程思政核心元素：愛國、誠信、敬業(yè)、法治，思政育人與專業(yè)育人同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)時代會計新人，以全員、全程、全方位“三全育人”為重要抓手，落實立德樹人光榮使命。

二、課程思政的實施路徑

(一)更新教學(xué)理念

要實施有效教學(xué)改革，培育時代新人，就要牢記立德樹人光榮使命，將傳統(tǒng)教學(xué)理念更新為基于課程思政與OBE(全稱Outcome based education，目標(biāo)導(dǎo)向)的教學(xué)理念，突出學(xué)生中心、結(jié)果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)，同時深度融合信息技術(shù)，將課程思政內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)?；诖耍皇且匀瞬排囵B(yǎng)的成效為導(dǎo)向，將育人資源——學(xué)科與學(xué)術(shù)資源、課程思政元素有機(jī)融合，實現(xiàn)知識獲取與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，突破時空限制，采用線上、線下混合教學(xué)模式，推動建立全員、全程、全方位的立體式育人模式。二是要抓住課堂育人關(guān)鍵點，發(fā)揮課程思政在課堂育人中的主戰(zhàn)場、主渠道作用。三是要遵循教育教學(xué)規(guī)律，合理挖掘和應(yīng)用課程思政元素，實現(xiàn)課程思政與人才培養(yǎng)的有機(jī)融合。

(二)確定課程目標(biāo)

課程目標(biāo)可分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)

知識目標(biāo)包括獲取會計基本理念、基本方法、基本技能等知識。本課程在2018年已經(jīng)建成國家級精品在線開放課程(即線上金課)，以此為依托，本課程的基礎(chǔ)性知識目標(biāo)主要通過要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)線上金課的方式達(dá)成。

2.能力目標(biāo)

能力目標(biāo)包括能將會計知識應(yīng)用于會計實務(wù)：能填憑證、登賬簿、編報表；能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；能和同學(xué)開展討論和合作，共同完成一項任務(wù)。

3.素質(zhì)目標(biāo)

素質(zhì)目標(biāo)包括能進(jìn)行符合社會主義核心價值觀的價值判斷，能進(jìn)行有效溝通與協(xié)作，能獨立思考并主動提出問題，具有國際化視野等等。素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成，主要通過豐富課程思政核心內(nèi)容，有機(jī)融入愛國、誠信、敬業(yè)、法治等課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生具有家國情懷的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，學(xué)會做人、學(xué)會做事，具備正確的法律意識、法制觀念和高尚的道德情操。

(三)融入思政元素的教學(xué)設(shè)計實施的實例

1.教學(xué)準(zhǔn)備

課程組首先進(jìn)行課程思政專項培訓(xùn)，積極按照教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)課程特點，找到思政要素挖掘和應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和實施方向，再根據(jù)知識體系當(dāng)中的不同知識點，結(jié)合相應(yīng)課程思政案例(最好建立從點到線到面的思政案例庫)，采用不同教學(xué)方法，在教學(xué)實施中落實教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)融入思政要素，有效實現(xiàn)育人目標(biāo)。[3]

2.課程思政教學(xué)案例二的教學(xué)實施

第五章的知識點——會計與會計憑證，案例名稱——范冰冰偷稅案之經(jīng)紀(jì)人銷毀會計憑證和河南洛陽虛開增值稅發(fā)票案，按課前、課中、課后組織教學(xué)。

課前——引導(dǎo)式教學(xué)：教師提前慕課堂備課，發(fā)布公告布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過線上SPOC平臺，觀看會計憑證的相關(guān)知識點視頻、完成視頻后測驗，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生小組根據(jù)助教及課代表布置的任務(wù)，結(jié)合課程思政，課前由學(xué)生合作準(zhǔn)備本知識點PPT進(jìn)行課堂匯報。

課中——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。首先發(fā)現(xiàn)難點，針對難點重點講授。教師借助課前線上測試情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識點的薄弱之處，找到重難點問題并有針對性重點講解。其次采用小組匯報方式，突出學(xué)生中心，將“范冰冰偷稅案之經(jīng)紀(jì)人銷毀會計憑證”作為導(dǎo)入思政案例，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行充分展示，引入會計誠信觀念。強(qiáng)調(diào)會計人誠信檔案的建立，使學(xué)生明確會計人必須堅守誠信，絕對不允許做假賬、虛開發(fā)票、幫助企業(yè)逃稅漏稅，以保護(hù)國家財產(chǎn)安全與完整，維護(hù)國家利益。在講解會計憑證知識點過程中列舉部分相關(guān)法律條文，讓學(xué)生了解失信會計人員將受到的處罰，強(qiáng)調(diào)遵紀(jì)守法的重要性。同時與同學(xué)互動討論會計的核心價值，幫助樹立“立足誠信”“樂于奉獻(xiàn)”“堅持終身學(xué)習(xí)的生活方式”“保持獨立、客觀、公正的態(tài)度”等。三是充分開展課堂討論，結(jié)合思政案例二——河南洛陽“3·18”案件，由教師進(jìn)行價值引領(lǐng)，讓學(xué)生討論如何結(jié)合所學(xué)知識及思政元素，如何杜絕虛開增值稅發(fā)票，幫助學(xué)生日后在實務(wù)過程中形成踏實肯干的作風(fēng)，具備良好的職業(yè)道德和法律意識，做到德才兼?zhèn)?。四是課堂總結(jié)，通過教師對學(xué)生PPT展示內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，分析會計實務(wù)三環(huán)節(jié)(即填憑證、登賬簿、編報表)之初始環(huán)節(jié)涉及的“會計憑證的重要性”，讓學(xué)生意識到會計人員要想確保記錄的數(shù)據(jù)真實可靠，需要做到下面兩點：一要具備扎實的基本功，學(xué)好會計基本知識；二要意識到會計人員需以誠信為本，操守為重。

課后——線上拓展學(xué)習(xí)。教師在慕課堂公告布置線上SPOC平臺課堂線上線下作業(yè)，理解和掌握會計憑證的相關(guān)知識；發(fā)布課程思政案例話題討論，讓學(xué)生樹立正確價值觀，加深對會計核心價值的理解。

主要教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在采用線上線下混合式教學(xué)的方式，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間和時間，有利于學(xué)生開展自主性深度學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，滿足了不同學(xué)生不同層次的知識需求；在課堂上，實行翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)主體轉(zhuǎn)為學(xué)生，使得學(xué)生具有更多的主動性；在內(nèi)容上融入課程思政元素，立德樹人，實現(xiàn)價值引領(lǐng)，團(tuán)隊協(xié)作、提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有效實現(xiàn)了課程思政和專業(yè)課程二者的有機(jī)融合。

可見，不同的知識點，需要采用不同的課程思政設(shè)計思路及教學(xué)方法，實現(xiàn)的素質(zhì)目標(biāo)基本相同，只是呈現(xiàn)的方式不同。

三、效果與反思

(一)教學(xué)效果

體現(xiàn)了對課程思政的深刻認(rèn)識，契合了先進(jìn)的教學(xué)理念，實現(xiàn)了課程目標(biāo)，進(jìn)而與本校人才培養(yǎng)要求、畢業(yè)要求及會計培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合，遵循了“信敏廉毅”校訓(xùn)，本課程思政核心元素深度融合專業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)在：

1.實現(xiàn)職業(yè)能力與職業(yè)道德雙提升

“立信，乃會計之本”，通過本課程思政教育，大一會計學(xué)專業(yè)大類和大二法務(wù)會計專業(yè)學(xué)生，作為會計的初學(xué)者，普遍意識到不僅僅需要學(xué)好、用好會計知識，更要養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣，遵守和踐行社會主義核心價值觀，會計人員做假賬，不僅僅是個人道德滑坡、失德失范，更有可能是違法亂紀(jì)。會計人員應(yīng)樹立正確的價值觀，將國家利益與大眾利益放在第一位，不斷提升自己的工作能力和道德素養(yǎng)。道德是為人之本，成事之基，尤其對于會計從業(yè)人員而言，道德更是一種義務(wù)，遵守職業(yè)道德才是一名會計的基本操守和職業(yè)素養(yǎng)。

2.課程改革成效得到廣泛認(rèn)可

學(xué)生們誠信學(xué)習(xí)，本學(xué)期課后參加了無人監(jiān)考的期末考試，結(jié)果學(xué)生獲得了平均94分的好成績，并且督導(dǎo)也給予了高度評價(91分)。此外，本課程也建成了國家級線上一流課程(線上金課)和省級混合式一流課程、省級育人共享課程、校級思政課程，并且在疫情期間被國內(nèi)外學(xué)子7萬多人線上選用，被評為江西省防疫期間線上教學(xué)優(yōu)質(zhì)課程一等獎，更體現(xiàn)了課程思政與OBE理念的有機(jī)融合的改革成效。

(二)教學(xué)反思

1.教學(xué)內(nèi)容與思政元素的有機(jī)結(jié)合

不同的教學(xué)單元中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)不同思政元素，將專業(yè)課程單元進(jìn)行適當(dāng)拆分，按照任務(wù)驅(qū)動方法進(jìn)行邏輯排列，從而使課程的專業(yè)元素與思政元素有機(jī)融合，而不至于把專業(yè)課的課程思政上成思政的課程。會計課程和思政課程具有一定的差異性，將二者結(jié)合具有一定難度，也難以找到一個普遍適用的學(xué)習(xí)方法。況且會計課程教師相較于思政教師，其思想政治基礎(chǔ)理論知識有所欠缺。這就導(dǎo)致會計專業(yè)課程與思政內(nèi)容偶有脫節(jié)，因而需要在課程中積極尋找二者的關(guān)聯(lián)點，找到最適合的地方嵌入，自然有效地在會計課程融入思政元素。如本課程思政教學(xué)案例一，結(jié)合課程思政進(jìn)行價值引領(lǐng)，古代會計的成就——“四柱清冊”，彰顯中國會計自信；根據(jù)古代會計(中國)——近代會計(意大利到英國)——現(xiàn)代會計(英國到美國)體現(xiàn)的會計中心轉(zhuǎn)移，以此激發(fā)學(xué)生愛國主義勵志情懷，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑庾R等；會計也經(jīng)歷了從自發(fā)會計(古代會計)到規(guī)則會計(近代會計)再到法制會計(現(xiàn)代會計)階段的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生，以學(xué)生為中心，給予學(xué)生更多表達(dá)和展現(xiàn)的機(jī)會，提高學(xué)生的參與感，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，減少思政教育的沉悶感，避免僵化式的教條教育。如課程思政教學(xué)案例二，在我校智慧教室里，靈活切換線上線下，課中采用智慧小班化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生中心。首先，在自身國家級線上一流課程《會計學(xué)原理》中，依據(jù)混合教學(xué)日歷安排，自主視頻學(xué)習(xí)會計憑證知識點，然后由學(xué)生小組合作制作具有課程思政元素、導(dǎo)入契合會計憑證反面案例、具有一定挑戰(zhàn)度的PPT，最后在課中由小組學(xué)生講解思政案例“范冰冰偷稅案之經(jīng)紀(jì)人銷毀會計憑證”及會計憑證的有關(guān)知識，教師對相關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充說明，并進(jìn)行河南洛陽“3·18”案件的討論，深度融合課程思政元素。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟了“納稅是每個國民應(yīng)盡的義務(wù)”對國家的意義，懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，學(xué)會了如何做人做事，誠信敬業(yè)，遵紀(jì)守法。

四、結(jié) 語

為了實現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程的有機(jī)融合，在授予學(xué)生知識的同時進(jìn)行價值引領(lǐng)，讓思政育人與專業(yè)育人同向同行，我們已做了諸多的探索與實踐，但還需要不斷創(chuàng)新、持續(xù)改進(jìn)。這就需要學(xué)校全體教師依據(jù)各自承擔(dān)的課程通力合作，根據(jù)新時代對學(xué)生培養(yǎng)的新要求不斷改進(jìn)。從高等院校專業(yè)化人才的培育目標(biāo)出發(fā)，以課程思政和OBE有機(jī)融合的新教學(xué)理念為基礎(chǔ)，深度融合信息技術(shù)、創(chuàng)新混合教學(xué)模式，以三全育人為重要抓手，從頂層設(shè)計開始，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，在思想上和行動上落實立德樹人的根本任務(wù)，為黨和國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。