將思政教育融入醫(yī)學專業(yè)課程的教育教學改革研究

摘" 要 針對當前高校醫(yī)學生思政教育工作中出現(xiàn)的問題展開探討，提出推進課程思政建設的改革建議，以期為醫(yī)學生思政教育工作提供參考。

關鍵詞 思政教育；醫(yī)學生；課程思政；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G711" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）23-0092-02

0" 引言

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出“思政課建設只能加強、不能削弱”的要求，這彰顯了黨中央對思政課的重視，也體現(xiàn)了黨和國家對辦好思政課的堅定決心。作為教育機構(gòu)，學校承擔著更多的學生思政教育責任。對于醫(yī)學生的思政教育，教師應以學生為中心，深化思政課程教學改革，讓思政教育成為推進醫(yī)學生品格發(fā)展、培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才的有效途徑。

1" 醫(yī)學生思政教育的重要性

1.1" 有利于幫助醫(yī)學生樹立正確的“三觀”

思想對于一個人來說非常重要，因為思想是支撐一個人成長和發(fā)展的內(nèi)在動力。對醫(yī)學生進行公民教育和馬克思主義思想教育，能夠提高醫(yī)學生認識社會、適應社會的能力。教會學生如何做人、如何做事，以樹立醫(yī)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。正確的“三觀”能夠幫助醫(yī)學生更好地認識自己，明確未來發(fā)展規(guī)劃。正確的“三觀”能使醫(yī)學生受益終身。

1.2" 提高醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，人們對于醫(yī)學保健的重視程度日益加深，同時隨著醫(yī)療水平的進步，對于疾病的研究也進一步深化，如今對于醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平要求更高，對于醫(yī)學生的教學培養(yǎng)也提出更高的要求。在教授醫(yī)學生知識文化的同時，要注重對醫(yī)學生思想品德的培養(yǎng)，要培養(yǎng)出具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻、廉潔奉公等精神的醫(yī)務人才。

1.3" 堅定醫(yī)學生的職業(yè)信念

思想政治教育通常不會直接對人產(chǎn)生作用，而是作為一種精神支撐存在。對醫(yī)學生進行思政教育，有利于堅定醫(yī)學生的職業(yè)信念，在潛移默化中讓學生變得更堅強。當前社會醫(yī)療行業(yè)的壓力非常大，每年有大量的學生去學習醫(yī)學，也有大量的醫(yī)生改行。醫(yī)生不僅競爭壓力大，工作量也很大，經(jīng)常日夜顛倒。同時，醫(yī)務工作者還要面臨很多的突發(fā)事件，再加上醫(yī)患關系緊張等，這些問題都導致很多人離開醫(yī)學行業(yè)。對醫(yī)學生進行思想政治教育，對醫(yī)學生的精神建設有著深遠意義，給他們以精神支撐去渡過工作和生活中的難關。思政教育對于堅定醫(yī)學生職業(yè)信念具有重要作用。

1.4" 適應當前醫(yī)學教學改革的需要

當前我國高校肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才的責任，在教育中要貫徹落實新課改“以學生為中心”的要求，要使思政教育工作和醫(yī)學人才的培養(yǎng)工作達到有機統(tǒng)一。

2" 當前醫(yī)學生思政教育工作存在的不足

2.1" 學生對思政教育不夠重視

當前醫(yī)學生普遍面臨課業(yè)多、學業(yè)內(nèi)容煩瑣、學習壓力大的問題。很多學生非常重視專業(yè)課知識的學習，卻忽略了思政知識對于自身思想建設的重要性，認為只要學習成績好便可以。這種情況也導致很多醫(yī)學生在思想上不夠成熟，在學業(yè)和工作中遇到困難時就深受打擊。其實一個人的精神力量是一個人發(fā)展的內(nèi)在支撐，一個人的思想蛻變是他發(fā)展成長的必經(jīng)之路，因此，學生要重視思政學習，努力提高思想政治素質(zhì)。

2.2" 教師缺乏在課程教學中增加思政教育的理念

長期以來，我國高校的學生思政教育主要由思政課教師承擔，專業(yè)課教師只需要在課堂中傳授醫(yī)學知識即可，所以很多教師缺乏將思政教育融入醫(yī)學專業(yè)課教育的意識，很少把提高學生思想道德水平當成自己的教學任務。隨著新課改的推進，各校開始積極建設以學生為本的課堂教育模式，關注學生的心理健康以及素質(zhì)的全面發(fā)展。但是由于長期的單一醫(yī)學專業(yè)課的教學模式根深蒂固，很多教師對于思政教育的開展缺乏認知和理解，對于開展思政教育態(tài)度不積極；同時由于缺少思政教學經(jīng)驗和沒有相關的教學參考，任課教師也存在不知道如何開展思政教育的問題。因此，要想把思政教育和醫(yī)學課堂相融合，首先要改變教師不擔責的思想心態(tài)，讓廣大教師認識到課程思政建設的重要意義；然后提高教師的思政教育能力，從而提高整體教學質(zhì)量。

2.3" 思政課程和醫(yī)學課程難以融合

當前醫(yī)學院校對于醫(yī)學生的教育責任進一步加大，不僅要傳授學生專業(yè)的醫(yī)學知識，還要通過思政教育提高學生道德修養(yǎng)，樹立學生正確的價值觀，培育造福社會的專業(yè)型高素質(zhì)人才。然而當前在思政元素和醫(yī)學課堂教學融合中還存在一定的不足：

1）專業(yè)課教師思政知識儲備有限，思政教育能力達不到教學要求；

2）由于醫(yī)學專業(yè)知識是非常專業(yè)化的，很難從中找到與思政教育融合的元素；

3）很多醫(yī)學專業(yè)教師在進行思政教育時生搬硬套，教學方法過于單一，只是單純地講解思政知識，而不是把其和醫(yī)學教育結(jié)合起來，會造成教學生硬，降低學生學習的積極性。

因此，對于思政元素和醫(yī)學專業(yè)課的融合還需要進一步探索。

3" 把思政教育融入醫(yī)學教育的改革措施

3.1" 提高教師的思想政治素養(yǎng)

教師是教學體系的制定者和實施者，要把思政教育和課堂教學相結(jié)合，需要做到：

1）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師教學觀念，幫助教師樹立正確的觀念，讓教師意識到思政教育對學生的重要性，讓教師自發(fā)加入思政課程體系建設中來；

2）提高教師思想政治素養(yǎng)，加強教師的思政能力培養(yǎng)，提高教師的思政知識儲備，讓教師可以把思政知識和專業(yè)知識巧妙地結(jié)合在一起，為學生傳道授業(yè)解惑；

3）提高教師的課堂創(chuàng)新意識，用多種教學方式去融合思政知識與專業(yè)知識，構(gòu)建課程思政課堂。

3.2" 在教學大綱中融入思政目標

教師在醫(yī)學專業(yè)課程教學大綱中加入思政教育目標，有利于在教學過程中實現(xiàn)思政元素與醫(yī)學專業(yè)知識更好地融合，使課堂內(nèi)容和思政教育不脫節(jié)。如在護理基礎學的教學大綱中加入尊重生命、人文關懷和溝通、感恩奉獻等內(nèi)容，讓專業(yè)課程內(nèi)容和思政元素密切結(jié)合，引導學生樹立正確的價值觀，建立對于醫(yī)生職業(yè)的深刻認識，保證學生在日后工作中更加尊敬自身職業(yè)，培育學生優(yōu)秀的職業(yè)道德。

3.3" 在課堂教學中強化思政意識

教師在教學過程中要強化思政教育意識，有意識地把醫(yī)學內(nèi)容和思政元素結(jié)合起來。如在藥理學教學中，通過藥物的成癮性和戒斷反應等內(nèi)容教學，強調(diào)人文精神，讓學生認識到藥物使用流程規(guī)范的重要性，培養(yǎng)學生嚴謹認真的職業(yè)態(tài)度。又如在病毒學的教學中可以向?qū)W生科普傳染病的相關知識，通過醫(yī)生救死扶傷的無私奉獻精神激發(fā)學生的愛國精神和職業(yè)榮譽感。同時可以聚焦當前社會熱點內(nèi)容和新聞時事，把它們與專業(yè)教育相結(jié)合，強化學生的思政意識。

3.4" 在學業(yè)考核中融入思政要素

當前醫(yī)學專業(yè)學生的學業(yè)考核多是專業(yè)知識和職業(yè)技能考核，其實要想成為一個優(yōu)秀的醫(yī)務工作者，良好的職業(yè)態(tài)度和思想素養(yǎng)必不可少。在學生學業(yè)考核中加入思政要素，在考核學生專業(yè)知識的同時加入職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神等考核，如微笑問診模擬考查、對病人治療措施中的人文關心考查等，讓這些思政要素更多地融入學生專業(yè)課程考核。

3.5" 創(chuàng)新教學方法，提高學生思政學習興趣

醫(yī)學生的思政水平深刻地影響著他們的醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)療行業(yè)的服務對象是人，醫(yī)療從業(yè)者應該加強對病人的人文關懷。因此，在對醫(yī)學生的教育中，學校應多途徑地對學生進行思政教育，潛移默化地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。如通過線上和線下的方式，讓學生了解更多的職業(yè)需求，可以通過公眾號、校園官網(wǎng)、貼吧等方式宣傳思政思想。同時，學校還可以舉辦義診、醫(yī)學電影放映、探訪敬老院等實踐活動，在實踐活動中提高醫(yī)學生的思政素養(yǎng)。

4" 結(jié)束語

聚焦當前醫(yī)學環(huán)境，立足時代發(fā)展要求，對醫(yī)學生進行思政教育，是提高醫(yī)學生思想政治覺悟、激發(fā)醫(yī)學生愛國情懷、提高醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。課程思政建設能夠讓這些未來的醫(yī)學人才擁有良好的思想政治素養(yǎng)，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

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作者：方婷，四川護理職業(yè)學院，初級職稱（610100）。