互聯(lián)網(wǎng)時代高校藝術(shù)設(shè)計的多樣化教學(xué)路徑探索

許 靈

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330039）

時代在進步，隨著一些新興行業(yè)的陸續(xù)崛起，社會上對人才的需要形成了一定的改變，擁有高素質(zhì)和創(chuàng)新型的人才可以成為社會所需要的。但是，教育教學(xué)體系的陳舊對藝術(shù)設(shè)計人才的培育無法達成社會的需要，為了培育高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，大學(xué)中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就務(wù)必在互聯(lián)網(wǎng)時代下多樣化教學(xué)途徑施行探究。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)藝術(shù)設(shè)計多樣化教學(xué)路徑中存有的問題

（一）老師在授課指引的途中授課方法與互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展條件不相符

在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的途中，老師受到以往授課理念的影響，存有著稍顯落后的思想見解，這樣陳舊的授課方法，不能有效的順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)拓展的條件。因為互聯(lián)網(wǎng)時代在授課的途中得到了一定的優(yōu)化以及完善，但是如今社會發(fā)展的條件不光是要擁有理論知識的人才需要實踐創(chuàng)新理念的人才。所以在以往的授課中老師就無法有效的培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)能力還有實踐水平，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)時代高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)無法施行優(yōu)化和創(chuàng)新。

（二）在教學(xué)時忽略了要以學(xué)生為中心

老師在進行互聯(lián)網(wǎng)和授課方式相結(jié)合的途中，不能及時的施行思想上的優(yōu)化以及完善，忽略了同學(xué)們在活動中的中心地位沒有以學(xué)生作為授課的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)的途中太過被動不可以有效地對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成興趣，從而教學(xué)的效率還有質(zhì)量都比較低。比如，老師在開展授課的環(huán)節(jié)之中，因為自己太過于重視標(biāo)準(zhǔn)化以及統(tǒng)一化，所以在授課模式中往往會引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)性技能的鍛煉。一些老師在學(xué)生對藝術(shù)進行鑒賞的環(huán)節(jié)中，想要盡可能增強他們的學(xué)習(xí)能力，不但會積極為學(xué)生講解所有藝術(shù)作品之中潛藏的主要觀念韻味，還會讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)始終采用一個被動的方式來完善自己。在高校藝術(shù)設(shè)計授課當(dāng)中，老師會借助老舊的授課新形式來使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，來加強對藝術(shù)的了解。但是學(xué)生們因為被動的學(xué)習(xí)就無法有效的夯實自己的基礎(chǔ)，那么學(xué)生在了解之后就會馬上遺忘，也就對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的授課效果與品質(zhì)造成不良的影響。在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之中，此種老舊的授課方式就致使授課渠道不能主動開展改革和創(chuàng)新，也就讓高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)老師的授課能力無法更好的增強。

（三）學(xué)校對多樣化途徑缺少探究

比如在學(xué)校實施教學(xué)的時候不注重多樣化授課途徑的探究就會導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的途中，無法有效地把握有關(guān)的知識，讓學(xué)校的授課質(zhì)量大幅度下滑，對學(xué)校的總體發(fā)展很不利。大學(xué)藝術(shù)設(shè)計發(fā)展途中經(jīng)歷了比較艱辛的發(fā)展歷程，以往的授課方法不能得到有效地優(yōu)化。所以，學(xué)校務(wù)必要意識到以往授課的缺陷并及時的施行優(yōu)化和革新注重創(chuàng)新成果的運用才可以切實的進行全方位的加強。[1]

二、互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)路徑探索

（一）運用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體來實施授課指引

在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計授課途中，老師要及時舍棄一些以往的授課理念，以同學(xué)們作為授課的中心，充分的喚起同學(xué)們的想象力，拓展同學(xué)們的邏輯思維。老師可以運用多媒體設(shè)施來實施教學(xué)輔助放映一些視頻以及授課內(nèi)容，為此喚起同學(xué)們的感官，喚起同學(xué)們的想象力，讓課上教學(xué)氛圍變得高效。讓學(xué)生形成近距離體會藝術(shù)的感受，讓同學(xué)們可以在欣賞的途中持續(xù)的思考以及探索，加強同學(xué)們審美能力，喚起學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計主動性，對學(xué)生形成出色的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)很有幫助，加強同學(xué)們的整體素質(zhì)。

（二）進一步加強教育授課方式的質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)拓展的背景下，需要的是建立校園網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做教育授課的依托，從而在教學(xué)中讓同學(xué)們可以進行登錄注冊，素材鏈接還有溝通學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺。學(xué)生在對藝術(shù)課程實行學(xué)習(xí)時，可以在平臺中實施有關(guān)的注冊隨后被提供一定的權(quán)限，而老師就可以經(jīng)過多種教學(xué)模塊推動學(xué)生進行新課的學(xué)習(xí)，并且可以加深對有關(guān)授課素材實行總結(jié)。在這個途中也可以建立一定的交互式授課模塊，從而趨勢同學(xué)們通過語音和視頻還有留言等方法進行溝通交流，推動老師可以在這種授課氛圍中更好的輔導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)化課程授課方式，提高教學(xué)品質(zhì)。[2]

（三）創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)的拓展推動學(xué)生在學(xué)習(xí)的途中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達成有效地學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師就需要按照這樣的互聯(lián)網(wǎng)方式以及技術(shù)改變個性化的學(xué)習(xí)氛圍，把單一、傳統(tǒng)的授課方式變成一個以學(xué)生主動以及個性化學(xué)習(xí)為根本的方式，從而喚起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生可以依照自身不足的地方在平臺上選擇相關(guān)的知識點進行進一步的探究學(xué)習(xí)，讓自己在這一知識領(lǐng)域得到更有效的拓展學(xué)習(xí)。在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)授課過程中，老師若是想完善老舊授課方式的不足之處，就需要借助互聯(lián)網(wǎng)大背景下多媒體設(shè)備等等先進技術(shù)的使用，來推動授課能力以及授課品質(zhì)的不停增強，轉(zhuǎn)換老舊授課方式當(dāng)中唯一乏味的藝術(shù)設(shè)計授課，借助多媒體技術(shù)，就可以使學(xué)生更有效掌握藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中潛藏的真情實感，讓學(xué)生們在不停開展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，切實增強自己的審美鑒賞能力，調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換學(xué)生以往得過且過的學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動學(xué)生掌握越來越多的知識。比如，某一個學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂上，讓學(xué)生們在新媒體的授課環(huán)境中達成對藝術(shù)設(shè)計的了解，那么老師在開展授課的時候，將授課書籍借助多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，使學(xué)生可以利用先進設(shè)備對作品有一個更加深刻的了解與分析，保障所有學(xué)生都能夠更加清楚直接的觀看到所有藝術(shù)作品。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教材不僅僅是以往授課當(dāng)中對藝術(shù)的繪制與籠統(tǒng)的鑒賞，而是十分直觀具體的感受，老師一定要調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而推動授課能力以及授課品質(zhì)的不停提升，為創(chuàng)新性人才的培育打造牢固的教育基礎(chǔ)。[3]

（四）學(xué)校要加強老師的專業(yè)性

目前，科學(xué)技術(shù)持續(xù)優(yōu)化和完善，大家的思想信念也有著不小的改變。老師在施行教學(xué)輔導(dǎo)的途中，要依靠科學(xué)技術(shù)來實施教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，在大學(xué)藝術(shù)教學(xué)的途中。學(xué)校要注重科學(xué)技術(shù)的拓展。運用創(chuàng)新的管理方法和推陳出新的思想，注重教學(xué)方式的革新與優(yōu)化，進而慢慢地指引老師來實行授課方法的進展。這樣，學(xué)校才可以伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代的拓展，使競爭力慢慢提高，達成高校藝術(shù)設(shè)計多樣化的途徑。學(xué)校也要加強自己的認(rèn)知理念，提高教學(xué)的優(yōu)化，讓信息化技術(shù)可以大量的運用在教學(xué)領(lǐng)域中更有效地為同學(xué)們服務(wù)，加強同學(xué)們的課上積極性，也方便老師教學(xué)實施指引以及拓展。比如，某一個學(xué)校想要達成信息技術(shù)的高效發(fā)展，浪費了大量的時間與精力來優(yōu)化校內(nèi)的信息技術(shù)建設(shè)，但是卻根本不重視對全體老師個人素養(yǎng)以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，這就致使在信息技術(shù)與授課內(nèi)容迅速融合的環(huán)節(jié)中，大多數(shù)老師因為本身能力有限，對于信息技術(shù)的使用能力并不是很高，所以就不能達成授課方式的改革與創(chuàng)新，也就使高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多樣化授課路徑產(chǎn)生了很多的問題，在絕大程度上影響了授課效果以及授課品質(zhì)的增強。因此，高校一定要重視精神文明與社會實踐相融合，只有雙管齊下，才可以推動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不停滲透在教育教學(xué)當(dāng)中，使多樣化的授課途徑推動高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的迅猛發(fā)展，使學(xué)生們在擁有牢固的理論基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，還擁有創(chuàng)新意識與實踐水平，從而促進學(xué)校創(chuàng)新性學(xué)生的培育，不停使高品質(zhì)的創(chuàng)新性藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生為國家而服務(wù)、為社會而服務(wù)，并且推動時代不斷進步。

三、結(jié)束語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，老師要推陳出新，持續(xù)的優(yōu)化自身的教學(xué)理念，同時也要在資源的應(yīng)用以及拓展上實時更新。學(xué)校也要重視對老師專業(yè)性的指引以及拓展，設(shè)計相關(guān)的管理理念，幫助老師來實施大學(xué)藝術(shù)設(shè)計授課路徑的優(yōu)化，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。