中職會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

袁 方

（無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 無錫工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校 江蘇無錫 214106）

中職生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是一個(gè)較為漫長的過程，需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操時(shí)間和內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系，則是教師在教授會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)常用的方法之一。而在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，往往理論和實(shí)踐無法得到有效的融合，不少學(xué)生掌握了實(shí)踐內(nèi)容，卻遺忘了理論知識(shí)，不僅降低了會(huì)計(jì)課程的教授質(zhì)量，而且打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，將理論和實(shí)踐進(jìn)行了完美的融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手能力的同步提升。本文圍繞構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系的背景，并制定出了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)方案、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建背景

中職教育作為一種特殊的教育體系，更加重視學(xué)生的實(shí)際操作能力。而在傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中，教師會(huì)將課堂內(nèi)容分成不同的階段，每學(xué)習(xí)一個(gè)階段的內(nèi)容，進(jìn)行一次實(shí)操訓(xùn)練。雖然，這種方法能夠保證學(xué)生緊跟教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生更加容易掌握和記憶該部分的內(nèi)容，但是，將本是整體的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容拆分成多個(gè)小節(jié)后，學(xué)生無法對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)，即便教師在后期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整體融合，學(xué)生仍舊無法將全部的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融為一體，不利于學(xué)生的實(shí)操能力的提升。而且，不少學(xué)校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，都是在班級(jí)中進(jìn)行開展的，最終的效果只能是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處理流程擁有初步了解，無法達(dá)到會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作中的需求。

根據(jù)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生近幾年的就業(yè)方向及崗位來看，不少中職生的就業(yè)單位或是行業(yè)，都集中在中小企業(yè)當(dāng)中，而且在這部分企業(yè)中，并沒有太多的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，處理起來比較輕松。其中，主要的崗位有出納、采購、材料統(tǒng)計(jì)等崗位，這些崗位中所需技能，大大低于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的技能水準(zhǔn)。由此可見，會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和會(huì)計(jì)崗位的聯(lián)系性，讓學(xué)生掌握更多與實(shí)際工作相關(guān)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生就業(yè)以后的就業(yè)率，以及將所學(xué)財(cái)會(huì)技能進(jìn)行有效的發(fā)揮。

二、以會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐技能為實(shí)訓(xùn)體系基礎(chǔ)

中職生畢業(yè)后和普通生不同，他們將會(huì)直接參與到工作崗位當(dāng)中。其中，中職會(huì)計(jì)的就業(yè)方向主要是出納、銀行會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、往來會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)以及總賬會(huì)計(jì)。由此可見，會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向還是非常不錯(cuò)的，但是，從專業(yè)的會(huì)計(jì)角度來說，大部分學(xué)生都是難以滿足這些能力要求的。因?yàn)?，在中職教育中影響學(xué)生能力發(fā)展的因素較多，比如中職學(xué)校的整體實(shí)力不同、教師教授能力參差不齊、實(shí)訓(xùn)設(shè)備場地的完善程度以及學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知都會(huì)影響到學(xué)生的專業(yè)技能的掌握。因此，教師在開展中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系項(xiàng)目的時(shí)候，需要圍繞會(huì)計(jì)崗位所需要的技能進(jìn)行項(xiàng)目內(nèi)容的制定，從而凸顯實(shí)訓(xùn)的主要功能，提高實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性和高效性。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系項(xiàng)目內(nèi)容分析

通過對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向和發(fā)展趨勢的調(diào)查，本文將中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行了層次劃分，且在每個(gè)層次中進(jìn)行了二次劃分，增加了不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的能力內(nèi)容也不相同。共計(jì)三個(gè)層次，分別是：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、高就業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、高層次會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（一）中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部分，以熟練和掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能為目標(biāo)。[2]而在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)部分常見的訓(xùn)練內(nèi)容有：點(diǎn)鈔、珠算、錄入、鑒別等內(nèi)容。雖然基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的內(nèi)容只有四點(diǎn)，但是正是這四點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)成了會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)部分，同時(shí)該部分內(nèi)容相對(duì)較為簡單，也是學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)必須要掌握的內(nèi)容和技能。這些技能作為學(xué)生將來就業(yè)的必備技能，想要徹底掌握這些內(nèi)容需要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，并且要做好長期訓(xùn)練的準(zhǔn)備。我們在第一學(xué)期中，將基礎(chǔ)技能部分當(dāng)作實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，并應(yīng)用于課堂教學(xué)和其他學(xué)期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，通過幾個(gè)學(xué)期的不間斷訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)生掌握和鞏固基礎(chǔ)能力的目的。

（二）常見就業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

常見就業(yè)崗位，即學(xué)生就業(yè)率較高的會(huì)計(jì)崗位。該實(shí)訓(xùn)部分的內(nèi)容，主要是鍛煉學(xué)生的崗位實(shí)際應(yīng)用能力為主。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際的崗位需求，可以對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分。如，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)出納、材料、會(huì)計(jì)電算化的需求較大，就將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容細(xì)分為，出納、材料、會(huì)計(jì)電算化等三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這些崗位不僅是學(xué)生就業(yè)率較高的崗位，而且也是大部分中職生未來的發(fā)展方向，因此，學(xué)生在掌握這些實(shí)際技能后，能夠讓學(xué)生在參加工作的時(shí)候，快速熟悉會(huì)計(jì)工作，盡快熟悉工作環(huán)境。

為了提高會(huì)計(jì)實(shí)用能力部分的訓(xùn)練效果，教師可以將該部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排到第二、三學(xué)期，每個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排和調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已經(jīng)能夠?qū)⒒A(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能掌握熟練，然后在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上，再去開展高層次技能的訓(xùn)練和提升，能夠讓學(xué)生更加容易掌握會(huì)計(jì)崗位實(shí)際部分的能力，從而形成不同層次的相互聯(lián)系，達(dá)到提高學(xué)生技能的目的。此外，每個(gè)細(xì)分項(xiàng)目在訓(xùn)練的時(shí)候，時(shí)間間隔不宜過長，增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目間的聯(lián)系性，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌?xì)分的會(huì)計(jì)崗位技能擁有深入的了解。

（三）高級(jí)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

我們都知道在每個(gè)崗位或是行業(yè)當(dāng)中，雖然工作的內(nèi)容相同，但是由于技能水準(zhǔn)、要求的不同，崗都會(huì)有高級(jí)職位和普通職位之分?？紤]到學(xué)生將來發(fā)展的無限性和就業(yè)趨勢的向上性，本部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以以提高學(xué)生的高級(jí)技能為主要的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。例如，可以將成本會(huì)計(jì)和總賬會(huì)計(jì)崗位設(shè)為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容。該類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以說是前兩種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的總和，也可說是前兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中知識(shí)、技能的綜合應(yīng)用或是升級(jí)內(nèi)容。不過該部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，由于對(duì)于學(xué)生的能力要求較高，可以針對(duì)班級(jí)中水平較高的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生將來從事該類崗位打下良好的基礎(chǔ)。在該實(shí)訓(xùn)部分中，根據(jù)兩種會(huì)計(jì)崗位的功能不同，可以進(jìn)行分別實(shí)訓(xùn)，成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)能力、編制審核成本費(fèi)用原始憑證、編制成本費(fèi)用記賬憑、登記成本費(fèi)用明細(xì)等；總賬會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：稅收申報(bào)、登記總賬、對(duì)賬、結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。

四、新背景下中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方法手段

中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，并不是盲目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的訓(xùn)練，而是通過科學(xué)、合理的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)的效果和目的。因此，教師在班級(jí)中開展實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的不同能力，采用相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)方法，從而保證能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。在搭建好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系后，可以采用一些體現(xiàn)全新教學(xué)理念的教學(xué)方法，比如小組會(huì)計(jì)能力比拼競賽、組建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)小組等多種教學(xué)方法。通過采用新穎的教學(xué)方法，不僅符合學(xué)生的新時(shí)代需求，而且還可以讓實(shí)訓(xùn)氛圍變得活躍起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的探究欲望，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)操的滲透結(jié)合。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行，并且要求實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具備完整性，其中要包括理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的相互滲透。切忌采用傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中，理論在前實(shí)訓(xùn)在后的訓(xùn)練模式。比如，教師在安排學(xué)生進(jìn)行出納會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候，首先要幫助學(xué)生梳理該崗位項(xiàng)目的技能內(nèi)容要求，以及需要使用的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和技能內(nèi)容。之后，通過教師示范學(xué)生模仿操作的形式，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)訓(xùn)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

五、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系效果評(píng)價(jià)方法

在中職教學(xué)中，僅僅通過針對(duì)性實(shí)訓(xùn)，并不能徹底提升學(xué)生的實(shí)操能力，需要相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)作為輔助手段，才能夠完善實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和過程，從而讓學(xué)生的能力達(dá)到實(shí)際崗位的要求標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同樣也要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。[3]通過對(duì)教師的評(píng)價(jià)，能夠豐富教師的實(shí)訓(xùn)方法和完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將實(shí)訓(xùn)課程的作用發(fā)揮到最大；而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更多的是對(duì)學(xué)生能力的檢測，通過對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品、任務(wù)的完成度、完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身缺陷，從而加強(qiáng)技能知識(shí)訓(xùn)練。

六、結(jié)束語

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，需要教師對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和崗位擁有深入的了解，并且在實(shí)訓(xùn)過程中，通過采用多元化的方法，能夠提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知和掌握，從而幫助學(xué)生更好提升技能，為將來的就業(yè)和生活夯實(shí)基礎(chǔ)。