思政教育視角下的高校校園文化建設(shè)策略研究*

劉 茜，周家華

(1.2.宿州學(xué)院，安徽 宿州 234000)

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“做好新形勢下宣傳思想工作，必須自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。”作為宣傳思想工作的重要陣地，高校要深刻把握新時代宣傳思想工作的使命任務(wù)，努力構(gòu)建新時代高校思政教育工作新生態(tài)，開辟新時代高校思政教育工作新境界[1]。校園文化是一所學(xué)校自創(chuàng)建以來形成的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等的總和，它以在校師生為主體，以校園及其周邊為主要空間，以人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，以社會主義精神文明建設(shè)為主要特征，其內(nèi)容包括大學(xué)章程及制度體系、視覺形象識別系統(tǒng)、校園環(huán)境、教學(xué)科研、第二課堂等。優(yōu)秀的校園文化是高校思政教育的重要載體，思政教育因融入校園文化而更具有感召力和凝聚力。高校必須重視校園文化潤物細(xì)無聲的獨特影響力，牢牢把握正確的育人導(dǎo)向，突出校園文化的思想政治屬性，通過底蘊(yùn)深厚、特色鮮明的校園文化建設(shè)，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平和社會影響力，為中國特色社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。

一、思政教育視角下的校園文化建設(shè)重要性

文化是高校發(fā)展最持久、最深沉的力量源泉。高校要堅持以精神文化為“魂”，牢牢把握社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根脈，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，通過深入挖掘?qū)W校文化資源，進(jìn)一步提煉和培育學(xué)校核心價值理念，建立“精神高地”和“價值坐標(biāo)”[2]，構(gòu)建學(xué)校優(yōu)秀文化體系。

思政教育視角下的校園文化建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。首先，思政教育可以在校園文化建設(shè)中發(fā)揮導(dǎo)向性作用，而校園文化的感召力又可以使思政教育收到更好的效果。校園文化是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后對學(xué)校的第一印象，對學(xué)生成長與發(fā)展具有十分重要的導(dǎo)向作用。例如，“雙一流”大學(xué)都很注重校園文化建設(shè)，校訓(xùn)、大學(xué)精神表述語等都置于學(xué)校大門等主要建筑的醒目位置，學(xué)生走進(jìn)校園后，就能獲得很好的文化歸屬感。反之，部分高校不重視校園文化建設(shè)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感不強(qiáng)，無法讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生親近感。其次，浸潤著理想信念的思政教育可以使校園文化因有共同的價值追求而更具有凝聚力、向心力。思政教育的特點是具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，目標(biāo)導(dǎo)向形成的號召力對大學(xué)生的成長成才具有十分重要的作用，可以使師生之間因有共同的理想信念、價值追求而關(guān)系融洽，使他們遇到問題時會共同尋找解決的辦法，思政教育視野下的校園文化建設(shè)使得師生的責(zé)任意識和主體意識更強(qiáng)。最后，思政教育視野下的校園文化建設(shè)具有更強(qiáng)的生命力。文化是人類活動留下的痕跡，校園文化的文化屬性決定了校園文化不是一成不變，而是會隨著時代的變遷、社會的進(jìn)步不斷注入新的思想觀念，從而讓校園文化始終與時俱進(jìn)以不斷滿足師生對精神文化的追求，使其思想觀念始終與時代潮流相起伏。因此，思政教育視野下的校園文化源遠(yuǎn)流長，始終保持著旺盛的活力。

二、思政教育視角下的校園文化功能

(一)校園文化的教育功能

教育功能是校園文化發(fā)揮作用的具體體現(xiàn)，營造好的校園文化環(huán)境可以讓大學(xué)生的思想在潛移默化中受到影響，自覺摒棄與校園文化倡導(dǎo)不一致的思想和認(rèn)知。首先，校園文化是建立在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的，其根本目的在于育人。校園文化的育人過程就是將中華民族的偉大夢想和人文精神植入學(xué)生心靈的過程。例如，將社會主義核心價值觀通過校園環(huán)境、文體活動等這些校園文化載體進(jìn)行宣傳和倡導(dǎo)，其潛移默化、潤物無聲的方式可以很好的作用于學(xué)生的潛意識，使其習(xí)慣性的約束自己的思想和行為，進(jìn)而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次，校園文化是建立在以人為本的原則基礎(chǔ)上的[4]。以人為本的原則基礎(chǔ)可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校特殊的情感，進(jìn)而塑造學(xué)生優(yōu)秀的思想品德。在高校校園文化建設(shè)和實施過程中，學(xué)生自身的情感寄托在校園文化之中，校園文化的建設(shè)者要注重調(diào)動學(xué)生參與的積極性、傳播的自覺性，使其成為高校校園文化建設(shè)參與者。學(xué)生通過參與校園文化活動可以感受到校園文化的特殊魅力，激發(fā)出對校園文化的特殊情感，這往往會成為學(xué)生情感與信念中的最重要組成部分。最后，校園文化是學(xué)生思想成長成熟的重要內(nèi)容。高校的校園文化通過多種校園活動來體現(xiàn)，既有學(xué)校統(tǒng)一組織的活動也有校園社團(tuán)活動，主要包括德、智、體、美、勞等多種形式的“第二課堂”，這些活動將給予學(xué)生展示自我的機(jī)會。此外，在校園文化活動中堅持“友誼第一，比賽第二”的理念，通過輸與贏的不斷轉(zhuǎn)變讓學(xué)生在參與校園文化活動中不斷錘煉自身的思想品德，堅強(qiáng)自身的意志，不斷得到思想教育、品德教育。

總之，高校校園文化對學(xué)生思想和行為具有很強(qiáng)的教育功能，其特點是通過優(yōu)秀文化傳承、以人為本理念、堅強(qiáng)品格鍛煉等多種形式潛移默化，讓學(xué)生在文化的熏陶中學(xué)會用正確的行為去獲得成就，不斷提高學(xué)生行為能力與執(zhí)行力，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中得到思想教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想能力和意志品質(zhì)[5]。

(二)校園文化的德育功能

教育的核心是德育，教育功能的關(guān)鍵要素是德育功能，校園文化是大學(xué)履行德育功能的重要載體，如果沒有高品質(zhì)的校園文化，不健康的文化就可能在校園內(nèi)肆意傳播。因此，校園文化建設(shè)過程中注重承載德育功能十分重要。高校除了開展德育教育，直接約束學(xué)生行為外，還可以通過校園文化內(nèi)容感召學(xué)生。校園文化一般可以分為軟文化和硬文化，從軟文化角度來看，各種學(xué)生管理制度可以對學(xué)生行為進(jìn)行約束，使學(xué)生知道哪些事可做哪些事不可以做，哪些行為是學(xué)校倡導(dǎo)的哪些是需要避免或禁止的；大學(xué)精神、校訓(xùn)等則從教育和引導(dǎo)的角度向師生提出目標(biāo)管理和價值追求。校園環(huán)境建設(shè)屬于硬文化范疇，它是校園文化建設(shè)的重要組成部分。良好的校園環(huán)境會讓學(xué)生感受到學(xué)校的特殊文化氛圍，讓學(xué)生自覺約束自己行為。例如，大部分學(xué)校內(nèi)都有人工湖，人工湖面和周圍干凈整潔自然就很少有人亂丟垃圾，人們會認(rèn)為亂丟垃圾的行為是可恥的，會激發(fā)周圍人的憤慨；反之，如果人工湖湖面或周圍有垃圾存在，人們就會認(rèn)為自己丟垃圾也不是什么錯誤。因此，校園文化建設(shè)中，干凈整潔的校園環(huán)境也是學(xué)校文化的重要組成部分，可以讓學(xué)生更好地感受到學(xué)校整體的德育環(huán)境。

總之，在校園文化中無論是硬文化還是軟文化都會對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn)，同一所高校的學(xué)生在文化、思想、行為等方面存在一定的相似性，這充分證明德育功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來工作、生活會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高校應(yīng)高度重視校園文化的德育功能，積極營造良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生的思想與行為留下優(yōu)秀的德育痕跡。

三、思政教育視角下的高校校園文化建設(shè)策略

(一)以制度建設(shè)為引領(lǐng)，加強(qiáng)校園文化頂層設(shè)計

制度文化是大學(xué)校園文化的一個重要方面，當(dāng)前各個高校正在積極推動以大學(xué)章程為統(tǒng)領(lǐng)的制度體系建設(shè)，通過構(gòu)建適應(yīng)中國特色社會主義高等教育的治理結(jié)構(gòu)，理順學(xué)校內(nèi)部外部的權(quán)力，維護(hù)教師學(xué)生的權(quán)益、尊重學(xué)術(shù)權(quán)力，推進(jìn)依法辦學(xué)，形成自我發(fā)展自我約束的運行機(jī)制，使高校的辦學(xué)活動更加規(guī)范。

高校的制度一般有根本制度、基本制度、具體制度三個層次，制度建設(shè)要形成體系，要能覆蓋學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、內(nèi)部管理和服務(wù)保障、民主監(jiān)督、社會服務(wù)、國際化、黨建與思想政治工作等各個方面。從目前我國高等教育的現(xiàn)狀來看，有些高校積極推進(jìn)的校院兩級管理，更多是以院系為單位自主進(jìn)行規(guī)章制度約束，全校學(xué)生的思想、行為缺乏整體性和統(tǒng)一性。例如，部分高校的學(xué)生行為指南每個院系的內(nèi)容都不一樣，不同院系對學(xué)生的行為和思想約束狀況差別較大，管理制度上存在“不嚴(yán)不實”的問題，甚至部分院系對違紀(jì)違規(guī)的行為采取包容態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)則意識，進(jìn)而衍生出一些不良的影響。

通過制度建設(shè)加強(qiáng)校園文化的頂層設(shè)計。以校園硬文化建設(shè)為例，部分高校校園文化的環(huán)境建設(shè)存在錯位的情況，只注重校園整體環(huán)境建設(shè)，沒有重視宿舍樓、生活區(qū)等局部的環(huán)境建設(shè)，特別是對環(huán)境細(xì)節(jié)上的關(guān)注和把握；也有的高校對宿舍樓、教學(xué)樓、辦公樓等局部的環(huán)境建設(shè)高度重視，但是缺乏整體的規(guī)劃。

通過頂層設(shè)計逐步探索建立校園文化體系，做到軟文化與硬文化共同建設(shè)，“兩手一起抓，兩手都要硬”。在軟文化建設(shè)方面，高校應(yīng)站在全局角度對學(xué)生思想、行為等進(jìn)行指導(dǎo)，明確全校統(tǒng)一的各項規(guī)章制度內(nèi)容，特別是大學(xué)精神、育人理念、學(xué)生行為規(guī)范等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中感受到規(guī)范和制度，自覺約束自身行為。在硬文化建設(shè)方面要注重校園整體環(huán)境的建設(shè)，要實現(xiàn)全局管理、局部發(fā)力，既為學(xué)生提供干凈整潔的校園環(huán)境，也要凸顯學(xué)校整體的規(guī)劃思路，助推學(xué)校各個方面規(guī)劃統(tǒng)一、理念統(tǒng)一、精神統(tǒng)一。

高校應(yīng)通過征求意見、參與論證、共同建設(shè)維護(hù)等多種形式，組織學(xué)生融入到校園建設(shè)當(dāng)中，共同遵守學(xué)校的規(guī)章制度體系，共同建設(shè)規(guī)劃有序、干凈整潔的校園環(huán)境，讓學(xué)生成為校園文化的實施者和建設(shè)者，用校園文化的凝聚力和感召力來引領(lǐng)學(xué)生思想。

(二)創(chuàng)新校園文化建設(shè)方法，調(diào)動學(xué)生參與熱情

高校校園文化建設(shè)過程中應(yīng)進(jìn)一步抓好方式方法創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生參與積極性、建設(shè)主動性，使學(xué)生真正融入到高校校園文化建設(shè)過程之中。高校校園文化建設(shè)的傳統(tǒng)模式主要是以領(lǐng)導(dǎo)或教師自上而下的頂層設(shè)計為主，校園活動的時間、類型、內(nèi)容較為僵化，很難調(diào)動學(xué)生參與積極性。例如，部分高校組織校園文化建設(shè)活動，往往是以院系、班級為單位，用行政命令要求參與，學(xué)生的積極性不高，這實際上背離了校園文化建設(shè)的初衷。

要讓學(xué)生與學(xué)校一起為實現(xiàn)共建校園文化的目標(biāo)而努力。一方面要注重趣味性和實踐性，實現(xiàn)“有意義”與“有意思”同向發(fā)力，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生參與積極性。在高校校園活動組織過程中要充分聽取學(xué)生的意見和建議，全面了解學(xué)生的需求，盡量貼合學(xué)生的需求與興趣。例如，部分高校組織校園歌手大賽，符合青年學(xué)生展示的需求，得到了一致歡迎；部分高校組織“三字一話”比賽的報名采用以文學(xué)院為主其他學(xué)院為輔的方式，而不是采取強(qiáng)制分配名額的方式進(jìn)行，這樣可兼顧非文學(xué)院學(xué)生的心理預(yù)期和需求。高校校園文化建設(shè)過程中要做好組織服務(wù)工作，每一次的活動必須要做好全流程的管理，讓學(xué)生有所感知和收獲，避免組織活動只為“完成任務(wù)”的情況發(fā)生。高校學(xué)生社團(tuán)組織的活動是校園文化活動和建設(shè)的重點內(nèi)容，學(xué)生對社團(tuán)活動的參與積極性普遍比較高。高校校園文化建設(shè)過程中應(yīng)積極做好“第二課堂”課程項目的規(guī)劃，支持學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和活動的組織[6]。高校學(xué)生社團(tuán)一般是由高校團(tuán)委或各個院系管理，要切實發(fā)揮好教師、學(xué)生以及團(tuán)組織和相關(guān)黨政部門的作用，共同推動學(xué)生社團(tuán)全面發(fā)展、規(guī)范建設(shè)，通過建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)生社團(tuán)讓更多的學(xué)生充分感受到校園文化建設(shè)的多樣性，在融入學(xué)生社團(tuán)活動中感受到校園文化的魅力，提升學(xué)生的認(rèn)知和實踐能力。

(三)重視新媒體建設(shè)，增強(qiáng)校園文化影響力

高校校園文化建設(shè)過程中應(yīng)進(jìn)一步做好文化輿論管理，提高校園文化傳播力和影響力，樹立高校校園文化自信，讓學(xué)生敢于將學(xué)校特色的校園文化傳播出去。高校校園文化建設(shè)的傳統(tǒng)認(rèn)知中一直秉持著“酒香不怕巷子深”的理念，校園文化建設(shè)的內(nèi)容、進(jìn)度、創(chuàng)新的宣傳力度不夠，傳播的范圍和影響范圍比較小，這是高校校園文化建設(shè)中存在的一些共性問題。在信息化程度越來越高的自媒體時代，高校校園文化的傳播和擴(kuò)散也越來越便捷，學(xué)生是受教育者更是龐大的傳播群體，他們對校園文化的傳播情況實際上就是對學(xué)校情感的真實表露。

因此，要注重提高校園文化建設(shè)自信，抓好校園文化傳播。首先，高校校園文化建設(shè)過程中應(yīng)堅持公開原則，正確對待自媒體時代的輿論生態(tài)，鼓勵、支持學(xué)生通過自媒體等媒介展示學(xué)校的文化形象，對學(xué)生反映的問題及時進(jìn)行處理，對學(xué)生喜歡和肯定的內(nèi)容要鞏固提升，通過持續(xù)不斷的文化傳播提升學(xué)校的文化影響力。其次，高校校園文化建設(shè)過程中，要積極將校內(nèi)傳統(tǒng)媒體與新媒體“融合”，實現(xiàn)內(nèi)容上相融、形式上互融、資源上兼融、平臺上共融，形成一個由單向變?yōu)槎嘞颍善矫孀兂闪Ⅲw的校園媒體場[7]。具體來說，高校在校園文化建設(shè)要強(qiáng)化校內(nèi)媒體與大眾媒體“內(nèi)外融合”，堅持緊跟黨和國家的形勢政策，時刻關(guān)注研究媒體動向，充分發(fā)揮大眾媒體作用，全方位多角度報道學(xué)校改革發(fā)展的成績，不斷提升學(xué)校的知名度與美譽(yù)度。高校校園文化建設(shè)并不是一蹴而就的，也不是一成不變的。每一個文化建設(shè)的新舉措，每一個文化活動的新實踐必然會面臨著一些問題，有些問題可能容易帶來校園輿論的關(guān)注與討論，甚至?xí)l(fā)社會輿論的關(guān)注。因此，高校校園文化建設(shè)過程中應(yīng)切實做好輿論引導(dǎo)工作，確保校園輿論對校園文化起到積極的促進(jìn)作用，對發(fā)現(xiàn)的校園文化建設(shè)問題和學(xué)生反饋問題要及時進(jìn)行調(diào)研分析，及時改進(jìn)提高。對校園輿論關(guān)注的內(nèi)容要科學(xué)處置，要堅持以學(xué)生為主的理念不動搖，進(jìn)一步提高文化的影響力和滲透力。第三，要主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展需要，積極拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，組建“青年媒體中心”，構(gòu)建團(tuán)組織微信微博新媒體矩陣，舉辦“小視頻，大能量”“青春影像力”短視頻大賽，打造“一本好書”“校園微人物”等大學(xué)生喜聞樂見品牌欄目，傳播青春正能量。要積極實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”“星火團(tuán)?！薄扒嗄甏笾v堂”“青年思享會”“繁星計劃”等育人品牌建設(shè)，堅持實踐導(dǎo)向，開設(shè)精品課程，組建青年講師團(tuán)(教師和學(xué)生)，通過黨性教育、理論學(xué)習(xí)、對外交流、社會實踐、素質(zhì)拓展、朋輩教育等，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的時代青年。

(四)塑造健康文化，實現(xiàn)向心凝聚

高校要強(qiáng)化文化引領(lǐng)作用，不斷增強(qiáng)廣大師生的文化自覺和文化自信，以緊跟時代發(fā)展、積極向上的文化生態(tài)凝聚師生干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大合力。推進(jìn)高校校園文化建設(shè)必須始終堅持社會主義核心價值觀，不斷塑造健康的文化內(nèi)容。受到多元文化的影響，當(dāng)前一些學(xué)生的思想和認(rèn)識會出現(xiàn)偏差。例如，有的學(xué)生陷入了享樂主義、新自由主義等陷阱；有的學(xué)生陷入了文化“崇洋媚外”的怪圈。這些情況都說明高校校園文化建設(shè)過程中必須要注重正確價值觀的引入，使其通過多種方式融入到學(xué)生思想當(dāng)中，為學(xué)生思想“撥亂反正”[8]。

塑造健康文化可以發(fā)掘?qū)W校的校史資源。校園文化需要校史文化的充實與豐富，校史中的榜樣力量可以給校園文化以價值導(dǎo)向。因此，對校史資源進(jìn)行深入挖掘，將其潛在價值充分激發(fā)出來，為大學(xué)精神文明建設(shè)提供可靠支撐，讓全校師生在校史文化熏陶下健康成長，對大學(xué)校園文化建設(shè)具有重要作用。

塑造健康文化還可以引入優(yōu)秀文化，通過人類文明的優(yōu)秀文化成果幫助學(xué)生始終處于文化熏陶當(dāng)中[9]。校園文化建設(shè)過程中優(yōu)秀文化的引入要堅持中西結(jié)合，既要以中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化成果為根基，也要積極借鑒和應(yīng)用世界優(yōu)秀文化成果，通過多種方式的融合與創(chuàng)新，幫助學(xué)生充分認(rèn)識到校園文化的魅力[10]，在文化熏陶的過程中增強(qiáng)文化的凝聚力，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中自覺按照校園文化的引導(dǎo)規(guī)范自己的行為與思想，不斷完善個人的人生觀、價值觀、世界觀，擺脫不良思想和文化的影響，提高學(xué)生的文化自信。

(五)以文化育人為助力，推進(jìn)校園文化建設(shè)

堅持以文化人、以文育人。例如，宿州學(xué)院在這一方面就做了有意義、有影響的探索。首先，宿州學(xué)院建設(shè)“三館一園”特色育人平臺，強(qiáng)化文化育人。建設(shè)“孟二冬紀(jì)念館”，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生在平凡中追求卓越，學(xué)習(xí)孟二冬“淡泊名利，潛心育人；坐冷板凳，做真學(xué)問”精神；建設(shè)“革命傳統(tǒng)教育館”，弘揚革命文化，教育大學(xué)生學(xué)黨史、知黨情、感黨恩、跟黨走；建設(shè)“賽珍珠紀(jì)念館”，弘揚開放文化，培養(yǎng)學(xué)生開放包容的人文精神和面向未來的寬廣眼光；建設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高水平賽事，以賽促創(chuàng)，初步構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式，營建了濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。其次，狠抓思政文化樹人。堅持以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，傳承和弘揚宿州學(xué)院大學(xué)文化精神。堅持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。一是強(qiáng)化理論武裝。成立“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想青年學(xué)習(xí)會”等組織，開展“學(xué)習(xí)新思想座談會”等活動，舉行“新理論·新成就”“黨的十九大精神”等宣講活動，堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論武裝大學(xué)生頭腦，使大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，積極投身到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生動實踐中。二是深化思政課實踐教學(xué)改革。構(gòu)建“四走進(jìn)(走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)學(xué)校)”“三活動(校本實踐活動、社團(tuán)活動和主題教育活動)”“兩服務(wù)(自我教育服務(wù)、社會志愿服務(wù))”的實踐育人模式。第三，以項目化運作機(jī)制，打造“學(xué)?！墝W(xué)院—學(xué)生組織”三級校園文化活動體系，以弘揚孟二冬精神為主線，以兩大賽事(“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽)為龍頭，以三大校園(和諧校園、文明校園、平安校園)創(chuàng)建為載體，以四大校園文化節(jié)(科技文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)文化節(jié))為重點，開展五類文化建設(shè)活動(素質(zhì)拓展、文體藝術(shù)、社會公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康教育)，重點培育、推出一批質(zhì)量高、有內(nèi)涵的校園文化精品項目，為廣大青年提供一場場校園文化盛宴。如舉辦高雅藝術(shù)進(jìn)校園、徽風(fēng)皖韻進(jìn)高校、非遺進(jìn)校園、校園好聲音、書畫展、話劇演出、短視頻大賽、民俗文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、英語活動月、IT科技文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、校園達(dá)人秀、經(jīng)典詩詞誦讀等校園文化品牌活動，用健康向上的主流文化占領(lǐng)校園。學(xué)生在豐富多彩、寓教于樂的活動中提升了思想道德水平和文化素質(zhì)。

四、結(jié)語

高校校園文化建設(shè)過程中要堅持思政教育的融入，堅持頂層設(shè)計與學(xué)生為本的教育原則。要注重學(xué)生的文化需求，堅持與時俱進(jìn)，占領(lǐng)文化宣傳陣地，積極培育社會主義核心價值觀。要站在思政教育的高度，充分認(rèn)識校園文化建設(shè)的重要性和功能性，充分發(fā)揮校園文化的德育和教育功能，提高校園文化感召力，讓高校校園文化全過程、全方位融入學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造過程中，凝聚起全社會向上向善的磅礴力量。