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    中職學(xué)生的主要心理矛盾分析與對策

    2021-12-31 12:33:29董旭霞
    科學(xué)咨詢 2021年5期
    關(guān)鍵詞:自卑矛盾沖突

    董旭霞

    (浙江省紹興市柯橋區(qū)職教中心 浙江紹興 312000)

    根據(jù)我們對學(xué)生心理問題的調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生普遍存在自卑、過激、不善交流、社會參與度較低等心理問題。我們認(rèn)為中職學(xué)生存在的心理問題與中職學(xué)生群體所特有的身心發(fā)展特點有關(guān):一方面他們正處于從青春期向成人轉(zhuǎn)變的時期,有著與同年齡階段學(xué)生共同具有的身心發(fā)展特點,表現(xiàn)為身心發(fā)展迅速,社會經(jīng)驗缺乏,適應(yīng)能力不足,發(fā)展不平衡等心理年齡特點;另一方面,他們和同年齡階段的其他學(xué)生相比,又是最為特殊的一個群體,他們的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣較差,自我認(rèn)可度較低,自卑心理較嚴(yán)重。中職學(xué)生群體存在的心理問題比同年齡階段的其他學(xué)生群體更為突出。基于問題,我們以中職學(xué)生所面臨的心理矛盾為切入點,認(rèn)為學(xué)生心理矛盾是引起心理問題的根源?;诖耍P者把中職學(xué)生面臨的深層次的主要心理矛盾沖突歸納為七類,并通過分析引起學(xué)生心理問題的主要心理矛盾,揭示學(xué)生心理問題是心理矛盾沖突所致,為有效預(yù)防和化解中職學(xué)生心理問題提供依據(jù)與對策。

    一、自尊與自卑的矛盾

    中職學(xué)生正處于從青春期向成人轉(zhuǎn)變的時期,他們的自尊心較強,但同時又存在著嚴(yán)重的自卑感。自卑是中職學(xué)生普遍存在的心理問題,筆者曾對2018屆新生做過調(diào)查,有60%的學(xué)生都存在不同程度的自卑感。有的學(xué)生表面很自尊,但內(nèi)心很自卑,因為怕被同學(xué)老師看不起,所以試圖通過穿著打扮、另類表現(xiàn)引起同學(xué)老師的注意來滿足自己的自尊。而當(dāng)學(xué)生的自尊得不到滿足時,更多地表現(xiàn)出性格孤僻,缺乏與他人交往,與集體疏遠(yuǎn)、不合群等問題傾向。我們認(rèn)為,這與當(dāng)前社會對職校的認(rèn)可度較低、家長的期望與對子女就讀職校的不滿意,學(xué)生就讀中職學(xué)校產(chǎn)生的挫敗感等因素有關(guān)。這些因素使學(xué)生產(chǎn)生很強的自卑感并引發(fā)心理危機。針對中職學(xué)生自尊與自卑的矛盾沖突,我們認(rèn)為,在教師層面,要幫助存在自卑感的學(xué)生正確地分析自我,認(rèn)識自我并接納自我;在中職學(xué)校層面,只有讓每個學(xué)生都有出彩的機會,以“使學(xué)生人人出彩”為目標(biāo),以“發(fā)掘人的價值,激發(fā)人的潛能,豐富人的內(nèi)涵”為育人理念,以“做人有底線,文化有底蘊,技能有底功,創(chuàng)業(yè)有底氣”為育人目標(biāo),以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)愛每個學(xué)生,讓人人心有夢想,注重學(xué)生差異發(fā)展,激活每個學(xué)生的潛能,實現(xiàn)每個學(xué)生的有效發(fā)展,才能真正消除學(xué)生的自卑心理。

    二、獨立性與依賴性的矛盾

    隨著中職學(xué)生獨立性的增長,他們不愿受成人限制,有自己的看法和主見,渴望獲得自主。但是他們的行為和愿望又受到主、客觀因素的影響。主觀上,他們渴望獲得自主,向往成人生活,但又缺乏獨立處事的能力和經(jīng)驗;客觀上,成人雖然要求學(xué)生減少其依賴性,但又限制他們的獨立活動;中職學(xué)生經(jīng)濟上的不獨立也影響其心理上的獨立性,這使得學(xué)生常常為之感到苦悶與焦慮;再者,學(xué)校管理方面采取命令式的做法,也是造成學(xué)生心理沖突的原因之一,筆者在咨詢活動中,常常碰到這一類學(xué)生,他們對學(xué)校、教師、家長有著不滿的情緒,產(chǎn)生強烈的逆反心理,這給化解學(xué)生的心理危機帶來了困難?;诖?,在教師層面,要重視聽取學(xué)生的意見和建議。學(xué)校層面,在安全范圍內(nèi)給學(xué)生適度的空間和自由,是管理中應(yīng)考慮的問題。

    三、叛逆與盲從的矛盾

    當(dāng)前社會的多元文化對中職學(xué)生的影響很大,學(xué)生隨著年齡、閱歷和經(jīng)驗的增長,喜歡懷疑和爭論,他們可能會對這個或那個看不慣、看不順眼,容易走向過激心理和極端行為。家長、教師越不讓學(xué)生做的事,學(xué)生偏要去做,比如早戀問題,筆者在心理輔導(dǎo)中常常面對學(xué)生在男女交往中出現(xiàn)的心理問題。有些教師和家長對學(xué)校中男女生之間的交往很敏感,一見男女生在一起,就認(rèn)為是早戀,批評、指責(zé)隨之而來,這容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒。同時,中職學(xué)生評價能力較低,很容易產(chǎn)生盲從、隨大流的行為,如追星、追時尚。為此,教師要對學(xué)生進行有的放矢的疏導(dǎo),通過擺事實、講道理來化解學(xué)生的心理矛盾。

    四、自我意識的發(fā)展與社會化成熟的滯后的矛盾

    自我意識的發(fā)展是中職學(xué)生發(fā)展的主題。中職學(xué)生有自己的思想觀念、道德認(rèn)知,能從自己和他人的角度來認(rèn)識評價自己,對教師的評價很敏感。所以,教師評價或者批評學(xué)生時,要注意時間、場合、方式方法,不要隨便下結(jié)論,更不能傷害學(xué)生的自尊心;同時,中職學(xué)生由于其認(rèn)知水平不高,自我意識的發(fā)展不成熟,在評價他人時,他們往往不能客觀地做出正確評價,尤其是00后的學(xué)生,一遇到否定性評價,就會產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感,并引起自卑和焦慮。對此,教師要注意對學(xué)生正確的評價,進行有針對性的心理輔導(dǎo),促進其社會化成熟。

    五、開放性與封閉性的矛盾

    處于人生之春的職校學(xué)生,積極向上,活潑熱情,樂觀開朗,情感豐富,渴望找人傾訴自己的感受。他們對自己親密的朋友能敞開心扉,講心里話,重義氣。同時,隨著知識經(jīng)驗的增長,自我調(diào)控能力的增強,他們又不愿輕易地表達(dá)自己的情感,尤其對父母、對教師不愿透露心結(jié),封閉自我。所以,教師在對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)時,應(yīng)了解并把握學(xué)生情感外露與內(nèi)隱的矛盾心理,尊重他們的隱私,與他們平等交流,換位思考。通過個別談心,心理日記以及開展多種活動,架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁,彌補與學(xué)生之間的代溝與分歧。

    六、理想與現(xiàn)實的矛盾

    中職學(xué)生是充滿理想的,但由于升學(xué)壓力,就業(yè)困難等現(xiàn)實,他們對面臨的人生之路感到迷惘、表現(xiàn)出無助,引起情緒焦慮。理想與現(xiàn)實的矛盾沖突使得學(xué)生在這方面導(dǎo)致的心理問題特別多,尤其在面臨升學(xué)的學(xué)生群體中,有的學(xué)生因升學(xué)壓力而導(dǎo)致失眠與抑郁,有的學(xué)生因缺乏改變現(xiàn)實的勇氣,而表現(xiàn)出暴躁或沉默等不良性格。所以,教師要幫助學(xué)生分析理想與現(xiàn)實,把這種矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的動力,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自身的不足,幫助學(xué)生分析產(chǎn)生矛盾沖突的原因和解決矛盾沖突的有利條件,從而改變自我。同時,因?qū)W生看到社會現(xiàn)實不符合自己的理想時,常常感到沮喪,喪失對學(xué)習(xí)的自信與勇氣時,學(xué)校要幫助學(xué)生提高社會適應(yīng)能力,教育學(xué)生少埋怨環(huán)境,多改變自己,引導(dǎo)學(xué)生對未來充滿信心,開朗樂觀地對待人生。

    七、不斷增長的物質(zhì)需求與經(jīng)濟上未獨立的矛盾

    隨著中職學(xué)生活動領(lǐng)域的擴大,社會交往開始變得頻繁起來,他們對物質(zhì)的需求隨之大大增加。但是他們在經(jīng)濟上還依附于家庭,其物質(zhì)需求不可能得到完全的滿足,因此不斷增長的物質(zhì)需求與經(jīng)濟上的未獨立之間的矛盾沖突,表現(xiàn)得比較明顯。一些學(xué)生受社會高消費思潮的影響,會將節(jié)儉行為會視為“小氣”,而羨慕一些有錢的同學(xué);個別學(xué)生還會做出損害他人的事來滿足自己的物質(zhì)欲望而引發(fā)行為問題。為此,學(xué)校對學(xué)生中存在的物質(zhì)需求與經(jīng)濟上的未獨立的矛盾沖突,必須予以高度重視,要對學(xué)生開展正確的人生觀和價值觀的教育。

    中職學(xué)生心理矛盾沖突是引起學(xué)生心理問題的深層原因,預(yù)防和化解中職學(xué)生的心理問題,要以中職學(xué)生所面臨的心理矛盾作為切入點,分析學(xué)生心理矛盾沖突,尋找解決學(xué)生心理矛盾沖突的對策,這是預(yù)防和化解中職學(xué)生心理問題的基礎(chǔ)。

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