探析初中班主任在德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

陳安華

(重慶市武隆區(qū)長(zhǎng)壩中學(xué)校 重慶 408500)

隨著教育事業(yè)的不斷深化改革，德育工作的重要性越來(lái)越突顯，初中是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育最為關(guān)鍵的時(shí)期之一。班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，除了要做好日常教學(xué)工作，還要做好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的管理工作。班主任是在校期間和學(xué)生接觸最多的教師，故承擔(dān)了德育工作的主要責(zé)任。據(jù)此，本文從初中班主任的角度出發(fā)，著重探討了在德育工作中實(shí)施激勵(lì)策略的有效方法，以期提高德育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面、健康發(fā)展[1]。

一、初中班主任在德育工作中實(shí)施激勵(lì)策略的意義

德育是初中班主任的一項(xiàng)重要工作。強(qiáng)硬地傳授德育知識(shí)的教育模式，會(huì)阻礙學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師傳授的德育知識(shí)，這樣的教學(xué)方式容易讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，德育質(zhì)量也無(wú)法得到保障。激勵(lì)策略在德育工作中的應(yīng)用，能夠減輕班主任的負(fù)擔(dān)。初中班主任在德育工作中落實(shí)激勵(lì)策略，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和觀念都會(huì)有明顯的提升，學(xué)生也可以明確今后在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)的正確處理方法。并且，通過(guò)激勵(lì)策略，能樹(shù)立學(xué)生的自信心，無(wú)論是學(xué)生的思想還是綜合素質(zhì)，都能得到進(jìn)一步提升。激勵(lì)策略的落實(shí)，能促進(jìn)初中班主任德育工作高效完成，在今后的德育工作中，教師要注重激勵(lì)策略的運(yùn)用，從而進(jìn)一步提升初中班主任德育工作質(zhì)量[2][3]。

二、初中班主任在德育工作中有效實(shí)施激勵(lì)策略的措施

（一）尊重學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在開(kāi)展德育的過(guò)程中，班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和學(xué)習(xí)觀念，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思想素質(zhì)的目標(biāo)。初中班主任在進(jìn)行德育工作和管理班級(jí)的過(guò)程中，要站在學(xué)生的角度思考其遇到的問(wèn)題，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，給予學(xué)生充分的尊重，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。不僅如此，班主任在與學(xué)生交談的過(guò)程中，要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選取適合的德育方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，讓學(xué)生的德育素養(yǎng)得到一定的提升[4]。

（二）積極轉(zhuǎn)變自身德育理念

作為開(kāi)展德育的主體，初中班主任應(yīng)該意識(shí)到，要想提高德育質(zhì)量，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，這樣才能保證德育工作有序進(jìn)行。班主任認(rèn)識(shí)到德育的重要性以后，要強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，并為學(xué)生提供更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生所面臨的困難，教師要盡力幫助解決，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及德育意識(shí)的形成情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，這樣能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，學(xué)生的德育素養(yǎng)也會(huì)因此得到一定的提升，班主任在收獲良好德育效果的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[5]。

（三）強(qiáng)化班集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生激勵(lì)作用

個(gè)別初中班主任在實(shí)施德育的過(guò)程中，無(wú)論是形式還是內(nèi)容都存在一定的缺陷，在一定程度上影響了德育的實(shí)施。激勵(lì)策略是最有效的教育方式之一，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感觸動(dòng)，有助于提高德育工作的質(zhì)量。初中班主任可以通過(guò)強(qiáng)化班集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生激勵(lì)作用。為此，班主任在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)成績(jī)和品行都能獲得全校師生認(rèn)可的學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。初中班主任還可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校組織的評(píng)比活動(dòng)，并要求學(xué)生做到爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。不論是課堂紀(jì)律還是衛(wèi)生評(píng)比，班主任都要全身心付出，這樣不但能增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的道德品質(zhì)，還能夠借班集體的榮譽(yù)感對(duì)班級(jí)全體學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，使德育得到有效落實(shí)，學(xué)生得到全面發(fā)展[6]。

（四）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

要想更好地落實(shí)德育工作，離不開(kāi)完善的獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)懲制度是否完善會(huì)直接影響激勵(lì)策略的使用成效，但需要注意的是，獎(jiǎng)勵(lì)要適度，否則會(huì)失去效用。在德育工作中，班主任要采取激勵(lì)策略進(jìn)行德育教育，將獎(jiǎng)勵(lì)措施滲透到德育教育的方方面面，充分發(fā)揮出激勵(lì)策略的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段是開(kāi)展德育最關(guān)鍵的時(shí)期，班主任除了要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重德育的有效落實(shí)。在德育工作中采取激勵(lì)策略，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高德育質(zhì)量和效果，促進(jìn)初中生更好地發(fā)展。