國(guó)防教育在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中的應(yīng)用研究

楊婷婷 郭鵬飛 李成彬 曾 澎

（南昌理工學(xué)院 江西南昌 330511）

據(jù)CNKI 統(tǒng)計(jì)顯示，1946 年至2018 年，國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)論文共計(jì)約336 155 篇。1993 年至2018 年，國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)論文共計(jì)約47 416 篇，國(guó)內(nèi)外學(xué)者針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究趨勢(shì)逐步呈現(xiàn)遞增。自2014 年李克強(qiáng)總理在“大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”提出，國(guó)內(nèi)外學(xué)者發(fā)表大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究越來(lái)越頻繁，且穩(wěn)定在較高水平，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的學(xué)者在關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，這些關(guān)注的問(wèn)題中主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神塑造、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的研究，但針對(duì)大學(xué)生在研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式問(wèn)題方面欠缺，沒(méi)有系統(tǒng)性的研究和論述。

從古至今，世界上所有主權(quán)國(guó)家，因?yàn)槭种匾曉趪?guó)防方面的教育，所以不斷加強(qiáng)每一位公民對(duì)國(guó)防教育的意識(shí)。國(guó)防教育在和平時(shí)代時(shí)期一直是首要戰(zhàn)略問(wèn)題，隨著國(guó)家對(duì)主權(quán)觀念的強(qiáng)化，現(xiàn)代國(guó)民意識(shí)的確立，國(guó)防教育在各國(guó)的重視度越來(lái)越高。不重視國(guó)防教育的國(guó)家就難擁有前途，缺乏國(guó)防意識(shí)的民族更難以有希望。因此，增強(qiáng)了全民族的國(guó)防觀念才能加深國(guó)防教育。本研究在課程設(shè)置中引入軍事國(guó)防教育和軍事體育訓(xùn)練，結(jié)合創(chuàng)新思維教育、創(chuàng)業(yè)案例分析和人生規(guī)劃指導(dǎo)教育干預(yù)，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任使命感，增進(jìn)學(xué)生的強(qiáng)健體魄個(gè)人修養(yǎng)教育，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和紀(jì)律觀念，有利于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)發(fā)展，在大一學(xué)生群體中就開(kāi)始對(duì)學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及素養(yǎng)的問(wèn)題

1998 年10 月5 ～9 日聯(lián)合國(guó)教科文組織在《世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：“高等學(xué)校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)。”各國(guó)政府為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提出了一個(gè)重要舉措——“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”。近幾年來(lái)，不管是發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家，在有關(guān)高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究大部分都得到了迅猛的發(fā)展，并在此方面取得了一定的成就。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神簡(jiǎn)單地說(shuō)就是享受冒險(xiǎn)、體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)，當(dāng)然同時(shí)要勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和失敗。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展最早和最為完善的美國(guó)大學(xué)中，百森商學(xué)院、哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)等都有成熟的課程與教學(xué)方法，代表了美國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典型模式。創(chuàng)業(yè)精神被認(rèn)為是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)樗峁﹥|萬(wàn)計(jì)的工作機(jī)會(huì)，提供各式各樣的消費(fèi)品和服務(wù)，增加國(guó)家的財(cái)富和競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。

國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略離不開(kāi)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、大幅度促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)更離不開(kāi)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，它的作用不僅僅能推進(jìn)高等教育綜合改革，更能促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記著重提出了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要部署，尤其在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面國(guó)務(wù)院也提出了明確要求。但各大高校在積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，以及具體實(shí)施過(guò)程中也存在很多問(wèn)題。例如：教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，導(dǎo)致學(xué)生與專業(yè)教育結(jié)合不緊，在實(shí)踐方面與社會(huì)脫節(jié)；學(xué)校沒(méi)有大力培養(yǎng)教師及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，導(dǎo)致教師的教學(xué)方式方法單一沒(méi)有多樣性；大部分高校提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系相對(duì)來(lái)說(shuō)也不健全，因?yàn)榻虒W(xué)方法滯后，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就陳舊，因?yàn)榭己朔椒ㄟ^(guò)于死板和老一套，就無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)業(yè)激情與興趣。一所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的核心基礎(chǔ)就是建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，尤其要加強(qiáng)各科的基礎(chǔ)理論知識(shí)、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐設(shè)計(jì)、在項(xiàng)目平臺(tái)實(shí)踐中的孵化、多營(yíng)造豐富多彩的創(chuàng)業(yè)文化氛圍來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本研究主要是剖析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神方面的內(nèi)涵特質(zhì)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中融入國(guó)防教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精深特質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力。依據(jù)高校自身特色，圍繞高校自身培養(yǎng)人才發(fā)展目標(biāo)，讓各高校自主找到適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)勢(shì)在必行。

二、辦學(xué)特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合問(wèn)題

“國(guó)防教育、軍魂育人”是南昌理工學(xué)院的辦學(xué)特色，學(xué)校在國(guó)防教育建設(shè)完善中培育了數(shù)以十萬(wàn)計(jì)具備一定軍人素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)子，本文針對(duì)國(guó)防教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用情況展開(kāi)探討。南昌理工學(xué)院2005 年被江西省人民政府授予國(guó)防教育基地，2018 年被國(guó)家教育部授予全國(guó)國(guó)防教育特色學(xué)校，南昌理工學(xué)院的國(guó)防教育在教學(xué)科研方面榮獲多項(xiàng)榮譽(yù)，其中“軍事法學(xué)”被評(píng)為江西省十二五重點(diǎn)學(xué)科，榮獲江西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，榮獲國(guó)家社科基金資助研究項(xiàng)目一項(xiàng)，先后承擔(dān)了與國(guó)防教育、軍事等方面的國(guó)家和地方科研課題10余項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)論文30 余篇，出版專著4 部，教材4 部，學(xué)校主辦或參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)近20 余次。學(xué)校教官隊(duì)到省內(nèi)外高校、中學(xué)開(kāi)展軍事理論和軍事體育培訓(xùn)工作近13萬(wàn)人次，接待參觀學(xué)習(xí)3 000 人次。通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展國(guó)防教育和軍魂育人工作以來(lái)，所培養(yǎng)的學(xué)生組織紀(jì)律性明顯加強(qiáng)，自律意識(shí)、集體觀念大大提高，吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、甘于奉獻(xiàn)的精神和社會(huì)責(zé)任感得到彰顯。實(shí)踐證明，長(zhǎng)期深入地對(duì)學(xué)生開(kāi)展國(guó)防教育的有效途徑是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義教育，對(duì)提高學(xué)生國(guó)防意識(shí)、增強(qiáng)民族責(zé)任感以及振奮民族精神、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情等各方面都具有重要的意義。本研究通過(guò)南昌理工學(xué)院國(guó)防教育和軍魂育人的辦學(xué)特色融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)鍛造新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)意義。本研究在課程設(shè)置中引入國(guó)防教育主要通過(guò)兩個(gè)途徑開(kāi)展工作，歷史理論的國(guó)防教育和軍事國(guó)防訓(xùn)練。

三、國(guó)防教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用研究

國(guó)防教育讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)防建設(shè)的興起、發(fā)展、變革與完善。學(xué)生通過(guò)國(guó)防歷史學(xué)習(xí)進(jìn)一步熟悉了國(guó)如何由來(lái)，是中國(guó)人民在無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難中經(jīng)過(guò)一批批自強(qiáng)不息、前仆后繼、具有奉獻(xiàn)精神的英雄，才最終成為一個(gè)民族眾多和但團(tuán)結(jié)一心的實(shí)力大國(guó)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)習(xí)一輩輩革命家為祖國(guó)的民族獨(dú)立、人民富裕、國(guó)家強(qiáng)盛不怕?tīng)奚⒉晃菲D險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神，塑造具有敢于承擔(dān)、用于攀登、改革創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代大學(xué)生。

在“大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的浪潮中，本研究一致認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)難以在傳統(tǒng)教育中快速吸收，更建議學(xué)生通過(guò)日常生活和各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己觀察領(lǐng)悟。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的能力是通過(guò)后天的各種知識(shí)和能力鍛煉通過(guò)復(fù)雜的過(guò)程鍛造而來(lái)的結(jié)果，不是每個(gè)學(xué)生都適合創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的，我們通過(guò)將軍事國(guó)防教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具備鋼鐵意識(shí)、頑強(qiáng)生命力、強(qiáng)健體魄的人格教育，建立正確國(guó)防教育世界觀、人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)觀，具有改革創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代大學(xué)生才是教育的初心。

四、軍事國(guó)防訓(xùn)練在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用研究

“人的社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，并通過(guò)社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程。在此過(guò)程中，社會(huì)文化得以積累和延續(xù)，社會(huì)結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，人的個(gè)性得以健全和完善。社會(huì)化是一個(gè)貫穿人生始終的長(zhǎng)期過(guò)程。”通過(guò)大量資料考證，能創(chuàng)業(yè)成功的個(gè)體人都具備了比較平常人在情商和智商方面更多的優(yōu)點(diǎn)。比如主動(dòng)性、思維力、責(zé)任心、自信心、決斷力、計(jì)劃性、變革力、合作精神、社交能力、服務(wù)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情緒控制能力、適應(yīng)能力，這些基本素質(zhì)有先天性格的體現(xiàn)，大部分都是通過(guò)后天的社會(huì)化而獲得的。針對(duì)這些基本素養(yǎng)，我們通過(guò)一系列教育、實(shí)踐和體驗(yàn)開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。

軍事國(guó)防訓(xùn)練是人的體育社會(huì)化的一部分，而體育社會(huì)化作為人的社會(huì)化的重要組成部分，體育社會(huì)化使個(gè)體的人通過(guò)體育活動(dòng)更加適應(yīng)社會(huì)、環(huán)境。在體育活動(dòng)中建立對(duì)體育、對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而完善個(gè)體在社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值觀，從物質(zhì)的人發(fā)展成為社會(huì)的人，使生物個(gè)體的人發(fā)展成為群體社會(huì)的人。

自2014 年全國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來(lái)，民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校特色教育和人才培養(yǎng)方案，以達(dá)到產(chǎn)教融合。本研究以南昌理工學(xué)院錢(qián)學(xué)森學(xué)院為依托開(kāi)展特色基礎(chǔ)課程教育，開(kāi)設(shè)系統(tǒng)工程科學(xué)思想教育課、創(chuàng)新思維與技法、國(guó)防教育課程、航天航空實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)、軍事體育訓(xùn)練、紅色文化實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)等融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，針對(duì)創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才基本素養(yǎng)開(kāi)展相關(guān)專項(xiàng)教育，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和進(jìn)取精神、良好的思想品德和扎實(shí)的基本功底、精湛技藝、創(chuàng)新思維意識(shí)、持續(xù)的發(fā)展?jié)摿?，科學(xué)精神和人文精神交融發(fā)展。組建了“新時(shí)代青年團(tuán)”和“校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”，以進(jìn)一步提升特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文將國(guó)防教育內(nèi)容融合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神素養(yǎng)培養(yǎng)教育中，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神特質(zhì)在國(guó)防教育過(guò)程中激發(fā)學(xué)生，區(qū)別于常規(guī)課程教學(xué)方法，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神素養(yǎng)。將校園特色發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，有利于開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新路徑。