江蘇高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才主要問(wèn)題研究

華曉龍

(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009)

黨的十九大報(bào)告中提出了“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。2020年7月，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部印發(fā)《全國(guó)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2020-2025年)》，明確提出“發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，加強(qiáng)農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)”。這為高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才提出了新的要求，同時(shí)也為高職院校的發(fā)展提供了新的方向。

1 江蘇高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才現(xiàn)狀分析

1.1 江蘇高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才總體概況

江蘇現(xiàn)有高職院校90所，但是大部分高職院校還沒(méi)有真正地開(kāi)展農(nóng)村電商人才培養(yǎng)工作。僅有江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院和蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校有專(zhuān)門(mén)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)(農(nóng)村電商方向)，系統(tǒng)化地培養(yǎng)農(nóng)村電商人才?？傮w而言，江蘇省高職院校在農(nóng)村電商人才培養(yǎng)方面，還處于起步階段，不管是培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的數(shù)量，還是培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的質(zhì)量都還有很大的提升空間。

1.2 江蘇高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才現(xiàn)狀分析

江蘇高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，位居全國(guó)前列，為江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極的作用。在農(nóng)村電商人才培養(yǎng)方面，江蘇高職院校也進(jìn)行了積極探索，部分高職院校已經(jīng)培養(yǎng)了一批農(nóng)村電商人才。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與現(xiàn)代牧業(yè)、南農(nóng)高科等知名企業(yè)進(jìn)行深入合作，校企共建定向班，共同培養(yǎng)農(nóng)村電商人才。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極招收新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用實(shí)訓(xùn)園，將最新的技術(shù)融合到課程中，給新型職業(yè)農(nóng)民傳授最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和電商經(jīng)營(yíng)技巧。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與太倉(cāng)市、常熟市等地方政府合作，通過(guò)定向招生、定崗培養(yǎng)的方式培養(yǎng)農(nóng)村電商人才。江蘇高職院校積極開(kāi)展農(nóng)村電商人才培養(yǎng)，為江蘇實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

2 江蘇高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才主要問(wèn)題分析

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引領(lǐng)下，江蘇高職院校開(kāi)始越來(lái)越重視對(duì)農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)，農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量也取得了明顯提高，但江蘇高職院校在農(nóng)村電商人才培養(yǎng)方面還存在著不少問(wèn)題。

2.1 職業(yè)院校本身的問(wèn)題

江蘇高職院校在培養(yǎng)農(nóng)村電商人才方面，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺、師資相對(duì)薄弱、培養(yǎng)形式相對(duì)單一等原因，對(duì)農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)效果還不是很理想。

2.1.1 對(duì)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的重視程度不夠。江蘇大多數(shù)高職院校仍然以培養(yǎng)工科人才為主，對(duì)于農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)還處于探索起步階段，對(duì)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的重視程度也不夠。江蘇高職院校在招生宣傳時(shí)，會(huì)更多地偏向于市區(qū)的高中，而較少去鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中，也很少對(duì)社會(huì)人員進(jìn)行招生宣傳。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，經(jīng)常會(huì)關(guān)注技術(shù)前沿方向，比如人工智能、大數(shù)據(jù)等，往往會(huì)忽略涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。另外，部分江蘇高職院校的主要領(lǐng)導(dǎo)，也是技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)出身，不了解農(nóng)村電商人才對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要性，對(duì)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的重視程度也不夠。

2.1.2 缺乏針對(duì)農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)方案。高職院校的人才培養(yǎng)方案是以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的，而高職院校有涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的很少，因此很多高職院校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)方案。很多江蘇高職院校對(duì)于如何培養(yǎng)農(nóng)村電商人才、培養(yǎng)什么樣的農(nóng)村電商人才等缺少充分的思考，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村電商人才沒(méi)有合理的規(guī)劃，甚至沒(méi)有培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的打算。江蘇高職院校由于在培養(yǎng)農(nóng)村人才方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在制定針對(duì)農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)方案時(shí)存在一定的困難。另一方面，江蘇高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，一般需要緊密合作企業(yè)共同參與，而知名的農(nóng)村電商類(lèi)企業(yè)較少，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｌ峁┑膸椭邢?，也在一定程度上限制了江蘇高職院校制定出科學(xué)合理的、面向農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)方案。

2.1.3 缺少培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的師資力量。江蘇高職院校的師資力量主要是以專(zhuān)任教師為主，以行業(yè)、企業(yè)兼職教師為輔，很少有來(lái)自農(nóng)村一線的電商類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。近年來(lái)，江蘇高職院校十分注重師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重金引進(jìn)優(yōu)秀博士、海內(nèi)外人才，然而農(nóng)村技術(shù)人才由于學(xué)歷普遍不高，很難進(jìn)入高職院校的師資隊(duì)伍。因?yàn)榇蟛糠纸K高職院校缺乏農(nóng)業(yè)背景的師資團(tuán)隊(duì)，在培養(yǎng)農(nóng)村電商人才方面很難發(fā)揮高職院校師資的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在解決農(nóng)村電商經(jīng)營(yíng)中關(guān)鍵難題時(shí)也顯得有心無(wú)力。江蘇高職院校缺乏培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的師資力量，已經(jīng)成為制約江蘇高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的主要瓶頸之一。

2.1.4 針對(duì)農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)形式相對(duì)單一。現(xiàn)階段，部分江蘇高職院校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)農(nóng)村電商從業(yè)者進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，但培養(yǎng)形式相對(duì)單一，主要以農(nóng)學(xué)結(jié)合的形式為主，利用生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之外的時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高農(nóng)村電商從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。訂單班、定向班等培養(yǎng)形式普遍受到用人單位的歡迎，但培養(yǎng)的規(guī)模很難得到保證，培養(yǎng)難度也較大。由于農(nóng)村電商類(lèi)企業(yè)規(guī)模相對(duì)偏小，并且大部分農(nóng)村電商從業(yè)者難以實(shí)現(xiàn)脫崗培訓(xùn)，因此很難實(shí)現(xiàn)全日制班課培訓(xùn)。另一方面，由于在線教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)形式?jīng)]有普及，農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)數(shù)量很難得到快速增加。總體而言，江蘇高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才還處在起步階段，培養(yǎng)形式也處于摸索階段，培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的數(shù)量和質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升。

2.2 培養(yǎng)對(duì)象方面的問(wèn)題

江蘇高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的對(duì)象主要是種養(yǎng)大戶(hù)、農(nóng)場(chǎng)主等職業(yè)農(nóng)民和鄉(xiāng)村電商類(lèi)企業(yè)員工，普遍缺乏職業(yè)素養(yǎng)，文化知識(shí)不高、技能水平偏低。

2.2.1 培養(yǎng)對(duì)象相對(duì)分散。江蘇高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的對(duì)象分布在農(nóng)村各個(gè)角落，地理位置相對(duì)分散，對(duì)集中培訓(xùn)形成了一定難度。江蘇高職院校傳統(tǒng)的培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生群體大多住宿在學(xué)校，便于管理。而農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的對(duì)象需要住在自己家中，甚至由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要不能定期上課，因此江蘇高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的管理難度大幅增加。農(nóng)村人口本身就比較分散，而大部分農(nóng)民由于各種原因沒(méi)有培養(yǎng)需求，要形成一定人數(shù)的培養(yǎng)規(guī)模，培養(yǎng)對(duì)象就會(huì)顯得更加分散。另外，由于培養(yǎng)對(duì)象相對(duì)分散，選擇合適的上課地點(diǎn)和上課規(guī)模也成為一個(gè)難題。培養(yǎng)對(duì)象的分散性也使得農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的數(shù)量很難提升，必須借助互聯(lián)網(wǎng)才能較為有效地解決這一問(wèn)題。

2.2.2 文化素養(yǎng)普遍不高。江蘇高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的對(duì)象主要是職業(yè)農(nóng)民和鄉(xiāng)村企業(yè)員工，學(xué)歷普遍較低，文化水平不高。江蘇高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的對(duì)象，整體素質(zhì)參差不齊，接受技能培訓(xùn)的能力有限，也成為影響培養(yǎng)效果的一個(gè)方面。以農(nóng)業(yè)普查口徑統(tǒng)計(jì)，2019年江蘇鄉(xiāng)村人口占全省總?cè)丝跀?shù)的比重仍然接近60%，學(xué)歷水平基本都是大專(zhuān)以下，文化素養(yǎng)不高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重缺乏。鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)人員在接受培訓(xùn)時(shí)，普遍存在著理解能力差，接受程度低的問(wèn)題。江蘇高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)需要先有針對(duì)性地提高鄉(xiāng)村人口的文化水平，在廣大鄉(xiāng)村人口中選擇合適的人群作為培養(yǎng)對(duì)象。另一方面，由于農(nóng)村電商人才培養(yǎng)對(duì)象互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)缺乏，江蘇高職院校通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)形式開(kāi)展農(nóng)村電商人才培養(yǎng)，也存在著一定的困難。

2.2.3 求知欲望普遍不強(qiáng)。江蘇鄉(xiāng)村人口中從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的群體，年齡層次偏高，基本以45歲以上的中老年人為主，一般都以自身積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，較少主動(dòng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和電商經(jīng)營(yíng)知識(shí)等。江蘇高職院校進(jìn)行農(nóng)村電商人才培養(yǎng)時(shí)，需要做好前期調(diào)研，充分了解培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的求知欲望和發(fā)展意愿。農(nóng)村電商人才培養(yǎng)對(duì)象是未來(lái)鄉(xiāng)村振興的主力，江蘇高職院校在培養(yǎng)過(guò)程中需要與培養(yǎng)對(duì)象共同探討培養(yǎng)方向，基于培養(yǎng)對(duì)象從事的領(lǐng)域和發(fā)展規(guī)劃來(lái)制定培養(yǎng)內(nèi)容，才能真正地激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象的求知欲望。農(nóng)村電商人才培養(yǎng)對(duì)象的求知欲望不強(qiáng)，再加上沒(méi)有評(píng)職稱(chēng)、晉升等壓力，往往學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，是江蘇高職院校有效開(kāi)展農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的制約因素之一。

2.2.4 創(chuàng)新意識(shí)普遍缺乏。江蘇高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的對(duì)象受傳統(tǒng)思想影響，習(xí)慣于自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。2019年，江蘇農(nóng)村居民人均可支配收入22 675元，同比增長(zhǎng)8.7%，但與城鎮(zhèn)居民人均可支配收入51 056元相比仍有較大差距。江蘇鄉(xiāng)村人口普遍缺乏創(chuàng)業(yè)資金，沒(méi)有成熟的技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做好生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等也缺乏信心和持之以恒的精神。江蘇高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)時(shí)，不僅需要提升農(nóng)村電商人才的經(jīng)營(yíng)技能，更需要培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神，這樣就增加了農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的難度。江蘇高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)時(shí)，還需要與培養(yǎng)對(duì)象所在地的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，使農(nóng)村電商人才能夠充分發(fā)揮自己的帶頭作用，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。