如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中融入德育

祁瑞蕓

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣、內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深邃，是難能可貴的德育素材。為了有效開展德育工作，落實(shí)立德樹人理念，教師應(yīng)以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，腳踏實(shí)地地培育學(xué)生思想道德素質(zhì)。文章從主題教育活動(dòng)、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐活動(dòng)等方面入手，對(duì)德育內(nèi)容在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的滲透途徑進(jìn)行了剖析。同時(shí)，站在教學(xué)角度提出了一系列保障措施，以確保德育工作順利有效地展開，落實(shí)到位。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；德育；滲透；途徑；保障措施

【中圖分類號(hào)】G621【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0039—02

在當(dāng)前的教育背景下，小學(xué)教育愈發(fā)注重德育工作。特別是隨著立德樹人理念的提出，德育上升至了一個(gè)前所未有的高度，所以，教師應(yīng)當(dāng)把德育融于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，借助多樣化活動(dòng)有的放矢地滲透德育，讓學(xué)生時(shí)刻浸染在德育氛圍內(nèi)，潛移默化地提升思想道德素養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、德育滲透的有效途徑

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)類型豐富，常見的有主題教育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、生活實(shí)踐活動(dòng)、小組合作實(shí)踐活動(dòng)等[1]。教師在這些活動(dòng)中滲透德育，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體會(huì)感悟德育內(nèi)容，能有效提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

（一）主題教育活動(dòng)

主題教育活動(dòng)有著鮮明的主題和明確的目標(biāo)。通過主題教育活動(dòng)，能使德育縱深延伸，持續(xù)深化滲透，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳承正能量，堅(jiān)定正確的理想信念[2]。實(shí)踐中，教師以社會(huì)公德、愛國(guó)教育、生命教育等為主題，精心規(guī)劃安排相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，制訂完善的主題教育活動(dòng)實(shí)施方案，有計(jì)劃地逐步展開。主題教育活動(dòng)不是一次性的，應(yīng)是一個(gè)連貫的循序漸進(jìn)的過程。所以，確定主題后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排統(tǒng)籌制訂主題教育活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，明確每一個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容和任務(wù)，并按步驟實(shí)施。如，以“社會(huì)公德—人人愛護(hù)公共設(shè)施”主題教育活動(dòng)為例，教師應(yīng)以一個(gè)學(xué)期為周期，分三個(gè)階段實(shí)施活動(dòng)、滲透德育。第一個(gè)階段，圍繞“職責(zé)教育”，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)；第二個(gè)階段：圍繞“愛心教育”，培育學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)社會(huì)公共設(shè)施的主體意識(shí)；第三個(gè)階段：圍繞“實(shí)踐教育”，讓學(xué)生在實(shí)踐中身體力行地切實(shí)踐行社會(huì)公德。

（二）公益活動(dòng)

公益活動(dòng)是一種以出錢、出物、出人等為手段的，支持某項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)的活動(dòng)。此類活動(dòng)蘊(yùn)藏著豐富的社會(huì)正能量，體現(xiàn)著良好的道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)，富有人間大愛。所以，教師要把公益活動(dòng)納入到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過公益活動(dòng)來宣傳正面、積極、健康的思想觀念，促進(jìn)德育滲透。具體而言，教師可以從綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求入手，并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，組織一些公益文化活動(dòng)。如，捐助型的義演、義賣、主題捐贈(zèng)等公益文化活動(dòng)，競(jìng)賽型的歌詠比賽、征文比賽等公益文化活動(dòng)，慰問幫扶型的文藝演出、清除垃圾等公益活動(dòng)。這些公益活動(dòng)類型多樣，趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生將有很強(qiáng)的參與欲望。在此類活動(dòng)中，學(xué)生要積極主動(dòng)地參與，通過自身的體驗(yàn)和感受得到德育熏陶，富有愛心，懂得身體力行地幫扶弱勢(shì)群體。公益無小事。教師需明確告知學(xué)生“給老人讓座，給別人一杯水……”都是公益。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做力所能及的公益活動(dòng)，讓學(xué)生在一件件小事中“以小積多”，提高道德品質(zhì)。例如，教師定期組織學(xué)生到社區(qū)養(yǎng)老院、孤兒院等地方慰問演出，為他們帶去愉悅的身心享受和溫暖的陪伴，為社會(huì)弱勢(shì)群體做出一點(diǎn)點(diǎn)幫助。在慰問活動(dòng)中，學(xué)生們唱歌、跳舞、講故事，用明朗的笑容、鮮活的表演帶給老人們、孤兒們歡聲笑語。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們懂得了關(guān)愛、溫暖、幫助才是世間最美好的“良藥”，會(huì)促使自身的德育水平得到極大的提升。

（三）生活實(shí)踐活動(dòng)

常言道，生活即教育，生活處處有教育。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要突破單一化的教學(xué)形式，開展一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的活動(dòng)，并把德育內(nèi)容融于其中[3]，這樣不但能增加實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生生活的契合度，增強(qiáng)德育效果，還能提高學(xué)生的參與積極性，增加教師和學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。為此，教師可結(jié)合學(xué)生生活組織安排一些實(shí)踐活動(dòng)，如做家務(wù)、洗衣服、打掃衛(wèi)生等。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師可以讓學(xué)生到社區(qū)、街道等場(chǎng)所做一些力所能及的勞動(dòng)性實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要求學(xué)生寫一份個(gè)人實(shí)踐體會(huì)報(bào)告，讓學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)想法。學(xué)生寫報(bào)告的過程中，便會(huì)自然地和老師、家長(zhǎng)交流，向他們講述自己的感受或?qū)で笠苫蠼獯?；而教師、家長(zhǎng)也會(huì)從德育的角度耐心指導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)一步升華。

二、德育滲透的保障措施

（一）營(yíng)造良好的德育氛圍

環(huán)境有育人功能。所以，學(xué)校首先要注重德育工作，其次要為綜合實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造適宜的德育氛圍[4]。比如，每次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)前，需組織召開全校、全班動(dòng)員大會(huì)，宣傳活動(dòng)主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)德育內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)校走廊、班級(jí)版畫等位置張貼“真愛生命、愛護(hù)環(huán)境”等宣傳語。此外，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中還要發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，及時(shí)宣傳德育內(nèi)容，為學(xué)生提供鮮活有趣的案例故事，營(yíng)造良好的德育氛圍。對(duì)于學(xué)生的想法、感悟，教師要給予大力支持，允許學(xué)生說出真實(shí)的聲音，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、民主、開放的表達(dá)環(huán)境，確保德育得以滲透。

（二）明確德育目標(biāo)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富，德育主題也很多，二者的內(nèi)容雖然有所重合，但是依然存在一定的差異。所以，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容時(shí)，教師需要全面分析綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和德育內(nèi)容是否契合，找出兩者之間的共同點(diǎn)以明確德育目標(biāo)。教師要以目標(biāo)為導(dǎo)向，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。確定主題內(nèi)容時(shí)，教師需要考慮兩個(gè)因素：第一，是否具備思想性。所確定的活動(dòng)主題要反映社會(huì)主義精神，契合時(shí)代主題，有著顯著突出的教育價(jià)值。第二，是否具備貼合性?；顒?dòng)主題要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，契合學(xué)生情感需求，能夠引起學(xué)生共鳴。只有滿足以上兩個(gè)方面的條件，活動(dòng)主題才具有德育作用。

（三）加強(qiáng)過程設(shè)計(jì)

執(zhí)行和安全是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)順利有效實(shí)施的兩個(gè)關(guān)鍵條件[5]。特別是小學(xué)生年齡偏小，教師需要確保學(xué)生在活動(dòng)中的人身安全，不能為了德育而忽視學(xué)生安全。所以，教師應(yīng)盡可能選擇學(xué)生力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，做好活動(dòng)過程的安全保護(hù)工作，這樣既能保障學(xué)生的安全，又能達(dá)到德育效果。除了考慮學(xué)生安全以外，教師還要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施過程，事先預(yù)設(shè)可能發(fā)生的意外情況，并安排防控措施，制訂應(yīng)急處理方案。通過對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程的精心設(shè)計(jì)，教師全程掌握活動(dòng)進(jìn)程、保護(hù)學(xué)生安全，使得德育滲透有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

（四）注重評(píng)價(jià)反饋

任何活動(dòng)的順利實(shí)施，任何教育的有效滲透，都離不開及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)反饋。為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。通過過程性、結(jié)果性的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐過程中的德育滲透情況、學(xué)生接受程度、德育效果等進(jìn)行全面考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整。一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師必須立即剖析原因，及時(shí)彌補(bǔ)，以完善活動(dòng)內(nèi)容。然后，教師再借助評(píng)價(jià)反饋了解實(shí)際情況，吸收有益經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不當(dāng)之處，進(jìn)而為下一次的活動(dòng)提供借鑒。

可見，小組綜合實(shí)踐活動(dòng)在德育上有著突出作用，有利于培育學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。所以，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要通過主題教育活動(dòng)、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐活動(dòng)、小組合作實(shí)踐活動(dòng)等滲透德育內(nèi)容，一方面能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面能有效實(shí)施德育，促使學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，為了保障德育效果，教師還需要營(yíng)造良好的德育氛圍，明確德育目標(biāo)，加強(qiáng)過程設(shè)計(jì)，注重評(píng)價(jià)反饋，使德育內(nèi)容切實(shí)融于綜合實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生思想道德正向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鞏秀玲，段兆暉.小學(xué)低年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的價(jià)值與有效策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（09）：50-52.

[2]何鐵勇.“生活根·實(shí)踐魂”教學(xué)主張的提煉與實(shí)踐[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2020（05）：29-33.

[3]張保勇.依托學(xué)科活動(dòng)，“深淘灘、低做堰”，落地核心素養(yǎng)——由“櫻花語文”學(xué)科活動(dòng)引發(fā)的思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019（03）：71-73.

[4]徐昭東，王家云.核心素養(yǎng)視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)師資隊(duì)伍的建設(shè)[J].教學(xué)與管理，2019（36）：62-64.

[5]劉丹鳳.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)實(shí)困境及其破[J].解教學(xué)與管理，2020（09）：85-87.

編輯：郭裕嘉