淺談高校圖書館閱讀推廣服務(wù)
——4·23世界圖書日我們?cè)谛袆?dòng)

劉鵬偉

(齊齊哈爾大學(xué) 圖書館，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

鳥欲高飛先振翅、人求上進(jìn)先讀書。十八大以來，以習(xí)近平為首的黨中央高度重視全民閱讀工作，十九大報(bào)告也要求推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國，而且在政府工作報(bào)告中提出“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。圖書館工作的服務(wù)模式也正悄然發(fā)生改變，那么高校圖書館的職能如何能與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)新時(shí)期工作的重點(diǎn)，也是我們圖書館人應(yīng)不斷探究的新課題?，F(xiàn)階段齊齊哈爾大學(xué)圖書館的閱讀推廣工作也順應(yīng)發(fā)展潮流，在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，全員的關(guān)注和支持下，在2017年正式成立閱讀推廣小組，現(xiàn)已納入常規(guī)工作中。雖起步較晚，但在館領(lǐng)導(dǎo)、閱讀推廣小組及各部門的積極配合下，閱讀推廣工作的服務(wù)效應(yīng)和讀者的受眾滿意度大幅提升。在全校乃至黑龍江省內(nèi)高校閱讀推廣工作中也有不俗的反響。

1 閱讀推廣的必要性

2014年教育部下發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出分學(xué)段有序推行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，更為我們指明了前行的方向。大學(xué)階段主要以提高大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力為主，而作為教輔部門的圖書館，正是大學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敲門磚，橋梁和紐帶作用得以彰顯。而圖書館的閱讀推廣工作正是契合實(shí)際工作的需要應(yīng)運(yùn)而生，傳播符合國情的馬克思主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、引導(dǎo)大學(xué)生不斷完善個(gè)人修養(yǎng)，樹立國家興亡匹夫有責(zé)、榮辱與共、同呼吸共發(fā)展的理念，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情操。李克強(qiáng)總理在2015年3月15日，在答記者問時(shí)指出，“書籍和閱讀是人類文明傳承的主要載體，希望全民閱讀能夠形成一種氛圍無處不在”。

2 閱讀推廣的舉措

2020年的閱讀推廣工作主要還是圍繞“世界圖書日”、畢業(yè)季、迎新季、特色活動(dòng)等分階段開展的。以齊齊哈爾大學(xué)圖書館4.23世界讀書日為例展示一下閱讀推廣工作。

2.1 閱讀輻射全員

2019年政府工作報(bào)告提出“倡導(dǎo)全民閱讀，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”，全民閱讀已第六次正式寫入政府工作報(bào)告。閱讀不分時(shí)間地點(diǎn)，小到家族，大至全社會(huì)逐漸成為百姓生活中不可或缺的調(diào)味品，無論是教師、醫(yī)生、軍人、農(nóng)民、工人、干部、各類學(xué)生、勞教人員、老年人等任何人群，在閱讀的世界里沒有高低貴賤之分，每個(gè)公民都享有閱讀的權(quán)力。齊齊哈爾大學(xué)圖書館聯(lián)合校團(tuán)委、校宣傳部在全校范圍內(nèi)大力倡導(dǎo)全員參與閱讀，通過開展系列的活動(dòng)，使其通過閱讀達(dá)到啟智增睿、陶冶情操、豐富知識(shí)、積淀文化、增長(zhǎng)技能、強(qiáng)大自我的功效。

2.2 閱讀形式靈活

在4月23日世界讀書日到來之際，圖書館舉辦了第二屆“4·23齊齊哈爾大學(xué)圖書館書籍與玫瑰節(jié)”等系列活動(dòng)，為營造讀書氛圍打造書香校園，為齊齊哈爾大學(xué)這所美麗的環(huán)湖大學(xué)增光添色。

2.2.1 共讀賞鑒。一場(chǎng)由圖書館主辦，校團(tuán)委協(xié)辦的“感謝自己的不完美”讀書分享會(huì)，在世界讀書日前夕如約而至。齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院田立君教授作為特邀嘉賓與40多名參加本次共讀活動(dòng)的學(xué)生在東區(qū)圖書館八樓會(huì)議室暢談讀書的感悟。本次活動(dòng)采用線上線下結(jié)合的方式，全校有近300人參加了學(xué)習(xí)通共讀小組的線上交流，這是一種利用互聯(lián)網(wǎng)資源青年人喜聞樂見的形式，是閱讀推廣工作的一次全新嘗試，在為期兩周的線上活動(dòng)中，讀者交流踴躍、互動(dòng)積極、熱情高漲、參與度滿意度大大提高。在4月17日分享會(huì)中，田教授現(xiàn)場(chǎng)以領(lǐng)讀人的身份全程參與活動(dòng)，她結(jié)合自身經(jīng)歷由淺入深循序漸進(jìn)的分享人生的智慧，著重提出了“需要、儀式感、自我救贖”的重要性。指出所謂需要就是要關(guān)注自己內(nèi)心的真實(shí)想法，要設(shè)定自己的目標(biāo)并為之堅(jiān)持：而儀式感則是提醒我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中對(duì)生活的尊重和激情：自我救贖就是我們必須活在當(dāng)下，莫為失去而捶胸頓足、消極懈怠，更不要畫餅充饑，要立足眼下腳踏實(shí)地活得更精彩，每天都要開心豁達(dá)、朝氣蓬勃，堅(jiān)信陽光總在風(fēng)雨后。鼓勵(lì)同學(xué)們意志堅(jiān)強(qiáng)，只有經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)才能綻放美麗人生。簡(jiǎn)短的共讀分享會(huì)，田教授親切的話語、一對(duì)一的解答不僅拉近了師生間的距離，同時(shí)達(dá)到分享收獲快樂的效果，此間同學(xué)們的困惑得到了田教授的詮釋，共讀前奏曲的完美謝幕也為圖書館的閱讀推廣拉響了進(jìn)軍的號(hào)角。

2.2.2 放飛心愿。 4月23日，活動(dòng)參與者在圖書館中心館一樓大廳的展臺(tái)上領(lǐng)取心愿卡，領(lǐng)到心愿卡的讀者寫上自己的心聲、對(duì)未來的憧憬、對(duì)母校的情絲、對(duì)朋友的祝福、對(duì)生活的尊重、對(duì)父母的思念、或閱讀中對(duì)自己影響最深的一段話、一個(gè)句子等內(nèi)容，寫好后鄭重地系在心愿樹上?；顒?dòng)中讀者或駐足觀看、或托腮冥想、或奮筆疾書、或拍照記錄美好瞬間，現(xiàn)場(chǎng)氛圍寧靜有序。這種形式新穎的活動(dòng)讓讀者倍感親切，書簽雖小卻承載著讀者的良愿、摯情、心聲、遐想等，而且對(duì)參與這項(xiàng)活動(dòng)的前300名讀者送上我們精心準(zhǔn)備的代表圖書館全員祝愿的玫瑰花，愿我們可愛的讀者學(xué)業(yè)有成、青春永駐、再創(chuàng)佳績(jī)。

2.2.3 誦讀比拼。 為了此項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，在圖書館的小廣場(chǎng)上邀請(qǐng)贊助商文華書店現(xiàn)場(chǎng)售書。比賽要求每位參賽選手，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在校園中尋找到不同行業(yè)、不同角色的人士共同完成指定篇目的誦讀。當(dāng)日中午12：30熱情參與的讀者個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試，期待比賽這一時(shí)刻的到來，隨著主辦老師宣布“你的書單我買單”開始話音剛落，選手持圖書館專門定制的讀書卡，輾轉(zhuǎn)教學(xué)樓、宿舍樓、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、衛(wèi)生所、圖書館、購物中心等不同場(chǎng)所，走遍校園的各個(gè)角落，邀請(qǐng)不同行業(yè)的人士共同完成“為學(xué)”“正氣歌”的誦讀，每個(gè)選手的誦讀內(nèi)容不同，要求參與的人所從事的行業(yè)也不盡相同，活動(dòng)歷經(jīng)1小時(shí)30分經(jīng)過激烈的角逐，收到有效活動(dòng)回執(zhí)463份，誦讀視頻350多個(gè)，助力閱讀952人次。最后第一名獲得300元免費(fèi)購書卡，前十名的獎(jiǎng)項(xiàng)都很豐厚，所有參與者都有紀(jì)念獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品有圖書館自習(xí)室一年的專享使用權(quán)、讀者借閱量提高2倍，借期延長(zhǎng)、筆記本、自拍桿、雨傘、水杯等，深受讀者好評(píng)。

有的讀者在活動(dòng)結(jié)束時(shí)還問老師咱們什么時(shí)候還舉辦這樣的活動(dòng)，讀者的期待便是我們前行的動(dòng)力，更堅(jiān)定了做好閱讀推廣工作的信念，這就是與人玫瑰的極致吧。

3 加強(qiáng)閱讀推廣工作的開展

3.1 高度重視

閱讀推廣活動(dòng)的開展，很多需要學(xué)校各學(xué)院的支持與配合。在全民閱讀的時(shí)代，大學(xué)生積極參與閱讀更是責(zé)無旁貸，在以往的活動(dòng)中偏文科方向的院系支持參與度高于理科院系。原因有：①與所學(xué)專業(yè)有關(guān)；②重視程度不高；③教師在教學(xué)中的引導(dǎo)相關(guān)。比如上學(xué)期有位教師給學(xué)生留作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生讀幾本自己喜歡的好書，選好書后發(fā)給老師，開卷有益談感想，集中交流享快樂，潛移默化在閱讀中培養(yǎng)興趣、拓寬視野、啟明心智。可見，提倡閱讀已不再只是圖書館的工作，更是面向全校的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引起高度重視，已促進(jìn)高水平大學(xué)的完美提升，眾人劃槳開大船，群策群力提升閱讀效率。

3.2 提升素養(yǎng)

《問學(xué)》中提到理無專在而學(xué)無止境。大文豪高爾基也曾說過“如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子”。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀推廣活動(dòng)必定要有一支高水平的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)的支撐。我們的閱讀推廣人是4位新到崗不久的研究生，她們工作熱情高漲、想法新穎、設(shè)計(jì)流暢、活動(dòng)組織儀式感強(qiáng)，但由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，歷練時(shí)間短，加之都是圖書館專業(yè)的研究生，因此研究方向相對(duì)單一，這就要求，立足本職注重加強(qiáng)每個(gè)人的自身素養(yǎng)，走出去請(qǐng)進(jìn)來消化打磨取精去粕，加強(qiáng)外聯(lián)、睿智果敢的執(zhí)行力、洞悉敏捷的觀察力、俯首甘為孺子牛的奉獻(xiàn)精神、愛崗樂業(yè)的職業(yè)操守，都是做好閱讀推廣工作的基礎(chǔ)。俗話說，千里之行始于足下，不積跬步無以至千里。因此，要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷提升自我素養(yǎng)做好閱讀推廣服務(wù)。

3.3 探究讀者不同層面的閱讀需求

宋真宗在《勵(lì)學(xué)篇》中寫到“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋”，這句話不僅被古代讀書人奉為經(jīng)典，也勉勵(lì)不少現(xiàn)代學(xué)子努力向上。要做好閱讀推廣工作就要求閱讀推廣人知曉讀者的不同需求層面，從他們的專業(yè)、學(xué)年、興趣愛好出發(fā)，對(duì)學(xué)術(shù)型、興趣型、研究型、就業(yè)型、應(yīng)試型、拓展型等不同類需求，精心籌劃，推薦符合各自所需的閱讀文獻(xiàn)，培養(yǎng)讀者甄別文獻(xiàn)、駕馭文獻(xiàn)的能力，達(dá)到常學(xué)常新、常新常學(xué)、一通百通、學(xué)以致用、駕輕就熟的效果。

讀書使人明禮、使人睿智、使人思辨、使人奮進(jìn)，要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的目標(biāo)，必須要慎析、求變，通過引領(lǐng)和感召，使大學(xué)生的閱讀推廣工作成為全民閱讀的旗幟和典范。閱讀推廣工作的常態(tài)化、制度化是我們今后工作的方向，不移余力做好此項(xiàng)工作是我們圖書館人的使命，也是踐行全民閱讀理念，促進(jìn)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。