中學(xué)英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)

鐘 晨

（江西省興國縣教研室 江西興國 342400）

在英語學(xué)習(xí)過程中，文化意識培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。但是在實際教學(xué)中，對文化意識的評測具備明顯的抽象性，時常被師生忽視。而新課標(biāo)中對文化意識有著明確要求，教師需要在教學(xué)中重視對學(xué)生的跨國際交際、文化能力進(jìn)行培養(yǎng)，在實踐中不斷加強(qiáng)文化意識培養(yǎng)，大力促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長。

一、培養(yǎng)文化意識的重要性

在中學(xué)英語教學(xué)活動中對學(xué)生文化意識進(jìn)行培養(yǎng)有著十分重要的意義。第一，引導(dǎo)學(xué)生了解與掌握文化差異。英語教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不受漢語習(xí)慣影響，就需要教師能夠?qū)⑽恼潞拖嚓P(guān)文化背景進(jìn)行有效聯(lián)系，注重對東西方文化的比較，有意識的對詞匯含義、語法等內(nèi)容開展區(qū)別教學(xué)。然后在教師明確指導(dǎo)下，讓學(xué)生嘗試著獨(dú)立翻譯，進(jìn)而在不斷實踐中了解與掌握東西方文化之間存在的差異；第二，提升學(xué)生的實際交際能力。東方國家更加重視集體主義，看重集體奉獻(xiàn)。而西方國家比較重視個人行為以及表現(xiàn)，并認(rèn)為個人奉獻(xiàn)是建立集體利益的重要基礎(chǔ)，所以每個人都比較重視對自身才華的充分展示。因此，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視對學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠?qū)ο嚓P(guān)文化常識進(jìn)行了解，要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中避免受母語習(xí)慣影響，同時幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變固有的思維以及行為方式，避免在實際交際中出現(xiàn)尷尬或者是矛盾。此外，對學(xué)生文化意識的有效培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對西方文化環(huán)境以及思維方式產(chǎn)生深入了解，使其在不斷學(xué)習(xí)中更好的適應(yīng)英語用法，推動學(xué)生交際能力的不斷提升[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生文化意識的對策

（一）重視對教材的解讀

在中學(xué)英語教學(xué)活動中，教材中所包含的內(nèi)容通常與西方國家實際生活有著密切聯(lián)系。所以在日常教學(xué)活動中，教師可以重視對有關(guān)西方文化風(fēng)俗內(nèi)容的收集，并以教學(xué)實際需求為依據(jù)，通過多樣化的形式展示給學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，促使其對西方文化產(chǎn)生更深層的了解[2]。例如：在對圣誕節(jié)等西方重要節(jié)日進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前對相關(guān)資料進(jìn)行收集與整理，然后在課上進(jìn)行展示或者是討論，同時教師可以對相關(guān)歌曲或者是慶祝短片進(jìn)行播放。這樣不僅可以幫助學(xué)生了解節(jié)日由來，知道西方國家怎樣準(zhǔn)備與慶祝相關(guān)節(jié)日，還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更加生動、直觀展現(xiàn)教學(xué)知識。此外，在學(xué)生對英語語言進(jìn)行體驗的是，教師可以運(yùn)用我國傳統(tǒng)節(jié)日與西方節(jié)日進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在比較、了解中西方文化差異的同時，落實對學(xué)生文化意識的有效培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好情境

在中學(xué)英語教學(xué)活動中，教師可以以教學(xué)實際需求為依據(jù)，對良好的語言情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生懂得怎樣應(yīng)用英語開展交流。在實際教學(xué)中，為了避免學(xué)生出現(xiàn)對詞匯的生搬硬套，教師就需要重視對相關(guān)語言情境的創(chuàng)設(shè)，并要求學(xué)生開展反復(fù)練習(xí)，保障學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識熟練、靈活應(yīng)用。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣可以得到有效培養(yǎng)，能夠為學(xué)生開展良好的英語學(xué)習(xí)與探索提供充足動力，只要在愉快的學(xué)習(xí)體驗中，學(xué)生的主觀能動性就會得到充分激發(fā)。因此，在實際教學(xué)中教師可以對與學(xué)生實際生活有著密切聯(lián)系，且學(xué)生較為感興趣的題材進(jìn)行選用，然后對良好的交際情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握教學(xué)內(nèi)容。例如：在課堂教學(xué)活動中，教師可以通過對購物交際情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，將教室建設(shè)為小型商場，部分學(xué)生扮演銷售員，部分學(xué)生扮演消費(fèi)者，然后通過抽簽方式開展實際交流，銷售員應(yīng)用常用語言為消費(fèi)者提供幫助，購買成功后消費(fèi)者表示感謝。這樣貼近實際生活的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以確保教學(xué)任務(wù)的高效落實，有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的不斷提升。

（三）開展豐富的課外活動

在中學(xué)英語教學(xué)活動中，教師不僅需要在課堂教學(xué)中重視對學(xué)生文化意識的有效培養(yǎng)，還需要注重對第二課堂的充分運(yùn)用，組織與開展豐富的課外活動，并將文化意識培養(yǎng)融進(jìn)課外活動中，豐富學(xué)生的知識積累，拓展學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生實際交際能力的進(jìn)一步提升。例如：在日常學(xué)習(xí)過程中，教師可以要求學(xué)生選擇自己喜歡的英語雜志、文章、電影等，促進(jìn)學(xué)生英語語感的不斷提升，這樣既能夠在閱讀、觀看過程中對西方文化進(jìn)行有效滲透，還可以引導(dǎo)學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)技巧。此外，教師可以將自己所熟悉的英語歌曲推薦給學(xué)生，以提升學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的熱情，同時通過對歌曲中情感的體會，使其對西方國家的思維習(xí)慣以及情感展現(xiàn)方式產(chǎn)生深入了解，而部分勵志歌曲也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生有效感染，使其能夠通過正確心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，從而在不斷學(xué)習(xí)、實踐中促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)與能力的提升。

三、結(jié)束語

英語是一門重要的語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生成長與發(fā)展有著重要影響。同時語言和文化之間存在著密切聯(lián)系，如果在英語學(xué)習(xí)過程中，缺少對相關(guān)文化背景的了解，就不利于學(xué)生對英語知識的明確掌握。所以在中學(xué)英語教學(xué)活動中，教師就需要以學(xué)生自身實際情況為依據(jù)，重視對文化意識教學(xué)的有效融入，進(jìn)而將文化與語言教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)與能力的不斷提升。