主題式教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用
——以新人教版地理2交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響為例

范 碩

（福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 福建福州 350007）

一、設(shè)計(jì)理念

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出問題式教學(xué)的建議，問題式教學(xué)不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是實(shí)施高中地理新課程的重要教學(xué)方法，問題式教學(xué)以“問題發(fā)現(xiàn)和問題解決”為要旨，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主題式教學(xué)屬于問題式教學(xué)的下位概念，通過以某一主題情境結(jié)合一系列的問題鏈串連起整節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，主題式教學(xué)能夠以學(xué)生熟悉或感興趣的情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生良性活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容情境化，地理知識(shí)問題化。

二、教學(xué)分析

1.課標(biāo)分析：本節(jié)課的內(nèi)容要求為“結(jié)合實(shí)例，說明交通運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系”。

2.教材分析：本節(jié)為新人教版地理2第四章第二節(jié)，是前一節(jié)區(qū)域發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸布局的影響的延伸與深化，兩節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的交通運(yùn)輸與區(qū)域發(fā)展的相互作用關(guān)系。

3.學(xué)情分析：本節(jié)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較為密切，屬于學(xué)生熟悉的地理事項(xiàng)，因此本節(jié)課較易為學(xué)生所理解，但高中生的抽象思維能力較弱，開放性問題仍具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生達(dá)到“跳一跳能夠到蘋果”的效果。

4.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)資料、圖表等，說出交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的的影響（綜合思維）；根據(jù)交通現(xiàn)狀和變化，分析對(duì)某區(qū)域發(fā)展的影響（區(qū)域認(rèn)知）；根據(jù)區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀，提出發(fā)展交通的措施和合理的方案和建議（地理實(shí)踐力）；能夠說出布局交通用地的原則，理解耕地資源的重要性，形成正確的人地觀念（人地協(xié)調(diào)觀）。

5.教學(xué)重難點(diǎn)：通運(yùn)輸方式及布局變化對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及聚落發(fā)展的影響。

三、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：向?qū)W生展示圖書資料，展示石家莊和正定在20世紀(jì)初和現(xiàn)狀的對(duì)比圖片及文字資料。提問：為什么20世紀(jì)初石家莊是正定縣下轄的一個(gè)小村莊，而后來卻成了省會(huì)。

學(xué)生：閱讀圖文資料，思考原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過石家莊和正定行政等級(jí)的變化，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

主題一：石家莊的興起

教師：閱讀多媒體上的資料，并對(duì)比圖片，請(qǐng)大家分析石家莊發(fā)生的什么變化？

學(xué)生：修建了鐵路。

教師補(bǔ)充：同學(xué)們觀察的很準(zhǔn)確，這條鐵路就是石太鐵路，中國(guó)最繁忙的鐵路線之一。

教師提問：鐵路修建給石家莊帶來了哪些影響？

學(xué)生回答：使石家莊成為了山西、河北間物資、人員、經(jīng)濟(jì)交往的重要樞紐。

教師總結(jié)：大家都給出了自己的答案，綜合同學(xué)們的回答，可以總結(jié)出交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響主要有兩點(diǎn)：第一，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，促進(jìn)聚落的發(fā)展。

教師提問：20世紀(jì)石家莊還是正定縣下轄的一個(gè)小村莊，但現(xiàn)在為什么石家莊以及成為省會(huì)，但正定仍然是一個(gè)縣？

學(xué)生回答：石家莊借助鐵路這一交通運(yùn)輸方式的修建興起，而正定沒有得到交通運(yùn)輸布局帶來的促進(jìn)作用。

教師補(bǔ)充：石太鐵路原稱正太鐵路，計(jì)劃修通的是正定到太原的鐵路，修建時(shí)由于到正定要穿過滹沱河，而修建經(jīng)費(fèi)緊張，故把終點(diǎn)改為了不需要過河的石家莊。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主分析，提煉、獲取地理知識(shí)的能力。通過問題，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生從多方面多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，活化學(xué)生地理思維。

主題二：揚(yáng)州的衰落

展示京杭大運(yùn)河以及揚(yáng)州的圖片，并向?qū)W生講述古代揚(yáng)州的繁華。

教師提問1：唐代詩(shī)人李紳有云：夜橋燈火連星漢，水郭帆檣近斗牛，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，分析揚(yáng)州如此繁華的原因是什么？

學(xué)生：由于京杭大運(yùn)河的通過，使得揚(yáng)州成為貨物集散的重要碼頭。

教師評(píng)價(jià)：兩位同學(xué)說的都有道理，但是雖然江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，但是整個(gè)江南地區(qū)都適宜農(nóng)耕，因此這并不是揚(yáng)州繁華的主要原因，因此，揚(yáng)州繁華主要是由于京杭大運(yùn)河的緣故。

教師提問2：小組合作討論，為什么到了近代，揚(yáng)州盛況不再，相繼被南京、蘇州等城市超越？

學(xué)生：京杭大運(yùn)河近代淤塞，水路運(yùn)輸衰落，揚(yáng)州隨水路而衰落。

教師總結(jié)：因此我們可以看到，不僅交通運(yùn)輸布局會(huì)影響到區(qū)域的發(fā)展，主要交通運(yùn)輸方式的變化也會(huì)影響區(qū)域的發(fā)展，要從這兩個(gè)方面分析交通運(yùn)輸對(duì)于區(qū)域發(fā)展的影響。

設(shè)計(jì)意圖：切入到揚(yáng)州主題，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)的內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)的自主建構(gòu)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，溝通與表達(dá)的能力，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

主題三：成渝貴環(huán)線高鐵的開通

教師：2020年4月，成渝貴環(huán)線高鐵開通，展示成渝貴環(huán)線高鐵示意圖。

教師提問1：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所用知識(shí)，先自主分析，再組內(nèi)交流探究，環(huán)線高鐵開通對(duì)相關(guān)區(qū)域會(huì)產(chǎn)生哪些影響？

學(xué)生：加強(qiáng)川渝黔三省市之間人員、信息的交往。

教師總結(jié)：同學(xué)們回答的都正確，總之，成渝貴高鐵開通會(huì)大力推動(dòng)沿線區(qū)域的發(fā)展。

提問2：通過觀看環(huán)線高鐵的相關(guān)圖片，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)線高鐵橋梁的比例很高，這是為什么？

學(xué)生：西南地區(qū)地形復(fù)雜，地勢(shì)起伏大。

教師：除了地形地勢(shì)的原因外，還有一個(gè)重要原因是，不占用耕地。這是修建交通線的一個(gè)重要原則，協(xié)調(diào)好交通用地和農(nóng)業(yè)用地的關(guān)系，保護(hù)好耕地資源。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置開放性問題，激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，發(fā)散學(xué)生思維，符合問題式教學(xué)的要求。介紹18億畝耕地紅線的政策，培養(yǎng)珍惜耕地資源的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀。