“專(zhuān)業(yè)課程思政”視角下師資隊(duì)伍建設(shè)研究

◇延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 辛 穎

中國(guó)石油集團(tuán)長(zhǎng)慶油田分公司第一采油廠(chǎng) 郭瑞安

教師是高效的靈魂，在黨和國(guó)家大力推行“課程思政”的背景下，提升師資隊(duì)伍的思政能力，顯得尤為迫切。本文通過(guò)分析當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教師課程思政中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的建設(shè)思路，為高職院校課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)提供了參考。

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高校教育教學(xué)水平的重要方面，是雙高建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是三教改革的有力推手。師資隊(duì)伍建設(shè)是立德樹(shù)人的基礎(chǔ)。切實(shí)提升專(zhuān)業(yè)教師教育教學(xué)能力和課程思政水平，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

1 前言

2016年，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)思政工作會(huì)議提出了一個(gè)新的名詞“課程思政”，強(qiáng)調(diào)了高校思想政治工作關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。全面推進(jìn)課程思政，教師是關(guān)鍵。與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的是專(zhuān)業(yè)教師，提升專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力和思政水平，是立德樹(shù)人的基礎(chǔ)。這就需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師課程思政能力建設(shè)，建立健全優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，從而改變了專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)思政育人的認(rèn)知。

2 當(dāng)前專(zhuān)業(yè)課程思政存在的問(wèn)題

（1）專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平較高，但德育意識(shí)不強(qiáng)。多年來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師一直從事專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，不僅具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，還具備很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。自從國(guó)家推行“課程思政”理念后，部分專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有對(duì)該理念形成共識(shí)，無(wú)法全身心地接受該理念，甚至不以為然。因此，很難將“課程思政”的理論融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。

（2）專(zhuān)業(yè)教師非思政教師，思政能力不足?！罢n程思政”的提出表明了黨和國(guó)家對(duì)思想政治工作的高度重視，表明了對(duì)“三全”育人理念的貫徹。專(zhuān)業(yè)課程教師的思政育人能力略顯不足，挖掘的課程思政內(nèi)容過(guò)于膚淺，在教學(xué)過(guò)程中思想政治的融入不夠深入。

（3）“課程思政”培訓(xùn)力度不夠。自從黨和國(guó)家提出“課程思政”的教育理念以來(lái)，對(duì)“課程思政”的重視還停留在會(huì)議、文件上，很少落實(shí)到具體行動(dòng)上。專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有看到具體的、詳細(xì)的“課程思政”教學(xué)理念的詳細(xì)指標(biāo)。此外，相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)少，教師不明白課程思政的含義、不了解課程思政的方法、不會(huì)運(yùn)用課程思政。這極大地影響了專(zhuān)業(yè)課程思政的育人能力。

3 加強(qiáng)“課程思政”師資隊(duì)伍建設(shè)

推行“課程思政”的關(guān)鍵在于任課教師，“課程思政”的建設(shè)取決于專(zhuān)任教師的思政能力，要從各個(gè)方面去增強(qiáng)專(zhuān)任教師的思政意識(shí)及思政能力，來(lái)建設(shè)一支優(yōu)秀的“課程思政”師資隊(duì)伍。

（1）提高專(zhuān)業(yè)教師的思想認(rèn)識(shí)。專(zhuān)業(yè)教師既要樹(shù)立教書(shū)的理念，又要樹(shù)立育人的理念；既要授業(yè)也要解惑，要擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的使命。專(zhuān)業(yè)教師要深刻理解立德樹(shù)人的根本任務(wù)，增強(qiáng)思想素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。深化對(duì)課程思政重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)專(zhuān)業(yè)課程教師“課程思政”的內(nèi)動(dòng)力。將教育與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地推進(jìn)“課程思政”教學(xué)理念的實(shí)施。

（2）發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用。要以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)骨干教師發(fā)揮好示范帶頭作用，調(diào)動(dòng)全體專(zhuān)業(yè)教師課程思政的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)打造示范課，引導(dǎo)其他專(zhuān)業(yè)教師去挖掘、凝練其他專(zhuān)業(yè)課程的思政建設(shè)。通過(guò)一門(mén)課程帶動(dòng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，逐步輻射全校，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)。

（3）提升教研室在“課程思政”過(guò)程中的作用。將“課程思政”納入教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行集體備課、集思廣益，在教師備課中予以重點(diǎn)體現(xiàn)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)課程思政課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教師在授課過(guò)程中有綱可依。在課堂上通過(guò)案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中言傳身教、潛移默化，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

（4）鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)課程思政教材。專(zhuān)業(yè)教師要用于破解難題，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的思政切入點(diǎn)，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)思政相結(jié)合的教材并不斷探索行之有效的教學(xué)方法。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)，形成全學(xué)科、全方位、全功效思政教育課程體系，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根部任務(wù)。