高職院校開展體育微課教學(xué)的現(xiàn)狀與探析
——以云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李明 劉盛麗 云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時代，微課是新時代信息技術(shù)與教育改革相結(jié)合的產(chǎn)物，它具有移動化、網(wǎng)絡(luò)化、碎片化等特點，受到師生的追捧[1]。高校體育教學(xué)不僅增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體健康水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、迎難而上、勇往直前、樂觀向上的意志品質(zhì)精神。體育微課教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不限制場地不限時間利用課余碎片時間就可以達(dá)到教學(xué)效果。本文研究以云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（以下簡稱：云能職院），探析體育微課教學(xué)的各類問題并提出合理建議，為構(gòu)建高校體育教學(xué)提供理論參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文主要以云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展體育微課為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館電子閱覽室，在萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺查閱有關(guān)體育微課教學(xué)開展現(xiàn)狀等方面有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料及研究成果100余篇，為研究提供參考、分析和利用。

2.訪談法

就涉及的相關(guān)問題對云能職院的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生對體育微課的認(rèn)識，以及日常進(jìn)行體育微課的實際情況。

3.問卷調(diào)查法

對云能職院的在校學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放問卷1400份，從中了解他們對體育微課教學(xué)的情況，回收問卷1370份，有效問卷1350份（一、二、三年級各450份），有效率98.54%。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

運用WPS Office對問卷相關(guān)信息進(jìn)行錄入和常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）云能職院學(xué)生對開展體育微課的認(rèn)知情況調(diào)查分析

隨著信息化的發(fā)展，加之疫情原因，為不耽誤教學(xué)課程。各大中小學(xué)引入體育微課教學(xué)，大部分學(xué)生都了解什么是微課。在云能職院關(guān)于體育微課的調(diào)查中，根據(jù)表1可知，非常了解體育微課的學(xué)生中大一僅占33.11%，大二占40.44%，而大三則占51.56%。由此可見學(xué)生對體育微課的認(rèn)知隨著年級增長對微課的了解情況也不斷提高，不了解體育微課的學(xué)生是根據(jù)年級的增減而增加，其中大三占2.44%，大二占5.33%，大一則居首位14.44%?？傮w數(shù)據(jù)來看不了解體育微課只有少部分學(xué)生，占多數(shù)的是大一的學(xué)生。由于大一的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，大二大三的學(xué)生進(jìn)入本校后基本都上過體育微課，因此了解的人數(shù)更多。

表1 云能職院學(xué)生對體育微課的了解情況調(diào)查表（n=1350）

（二）云能職院學(xué)生對開展體育微課的教學(xué)情況調(diào)查分析

1.云能職院體育教師在課堂中使用微課教學(xué)的情況調(diào)查分析

根據(jù)表2可知，云能職院體育教師在教學(xué)中使用微課教學(xué)的情況并未完全普及，而會使用微課教學(xué)的老師也并沒有經(jīng)常使用。不論是在哪個年級，教師教學(xué)中偶爾使用的頻率均高于經(jīng)常使用。

表2 云能職院體育老師在教學(xué)中使用微課教學(xué)情況表（n=1350）

2.云能職院老師現(xiàn)場演示講解與微課教學(xué)效果的對比情況調(diào)查分析

根據(jù)表3可知不論年級高低，云能職院學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為老師現(xiàn)場演示講解的比微課教學(xué)的效果要好。其次是認(rèn)為老師現(xiàn)場演示講解與微課教學(xué)效果差不多的學(xué)生，全校約有0.37%的學(xué)生認(rèn)為微課教學(xué)效果高于老師現(xiàn)場演示講解的效果，由此說明體育微課的制作還需再提高。

表3 云能職院老師現(xiàn)場演示講解與微課教學(xué)效果的對比情況表（n=1305）

3.云能職院學(xué)生對學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)平臺使用情況調(diào)查分析

為使體育微課教學(xué)更加方便快捷，云能職院通常采用的數(shù)字化教學(xué)平臺是超星學(xué)習(xí)通和喜鵲網(wǎng)。根據(jù)表4可知，高年級學(xué)生經(jīng)常使用數(shù)字化教學(xué)平臺的人數(shù)比低年級多，而偶爾使用和從未使用的學(xué)生則是低年級的學(xué)生比高年級多。在校時間越長，使用的次數(shù)也就越高。

表4 云能職院學(xué)生對學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)平臺使用情況表（n=1350）

4.云能職院學(xué)生使用體育微課自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率調(diào)查分析

根據(jù)表5可知，云能職院學(xué)生自主經(jīng)常使用體育微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率大三的學(xué)生最高占42.67%，大一的最少占16.89%。而偶爾使用和從未使用最多的學(xué)生則是大一。由此可見，在校時間越長，應(yīng)用的頻率也就越高。

表5 云能職院學(xué)生使用體育微課自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率情況表（n=1305）

5.云能職院學(xué)生利用“體育微課”進(jìn)行學(xué)習(xí)在各環(huán)節(jié)進(jìn)行的效果調(diào)查分析

根據(jù)表6可知，在大一的學(xué)生中認(rèn)為課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)時使用體育微課效果好的學(xué)生差不多，均為34.67%和33.56%；而在大二、大三的學(xué)生中認(rèn)為使用體育微課效果最好的環(huán)節(jié)是“課堂學(xué)習(xí)”，其次是“課前預(yù)習(xí)”，最后才是課后復(fù)習(xí)。不同階段的學(xué)生對體育微課有不同的需求。

表6 云能職院學(xué)生利用“體育微課”進(jìn)行學(xué)習(xí)在各環(huán)節(jié)進(jìn)行的效果情況表（n=1350）

6.體育微課中最吸引云能職院學(xué)生的內(nèi)容調(diào)查分析

最吸引云能職院各級學(xué)生的微課內(nèi)容是微課中趣味性強(qiáng)，視頻形式，觀看方便，圖片、音樂等豐富，其次是微課中知識精煉，可以幫助理解動作要領(lǐng)，之后是設(shè)計新穎，內(nèi)容豐富。極少部分學(xué)生的微課沒有什么吸引之處。

7.云能職院學(xué)生平時上課完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況調(diào)查分析

根據(jù)表7可知，學(xué)生平時上課完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況84%是在老師、同伴或微視頻等學(xué)習(xí)資源的支持下完成，其中12.51%是不需要任何幫助，就能獨立完成的。只有3.49%是不能完成的。經(jīng)訪談了解這部分學(xué)生是由于有特殊身體原因（先天、后天重大疾病，殘疾，做過大型手術(shù)等），不能進(jìn)行劇烈運動的學(xué)生。

表7 云能職院學(xué)生平時上課完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況表（n=1350）

8.云能職院體育微課給學(xué)生帶來的最大便利情況調(diào)查分析

大部分學(xué)生認(rèn)為體育微課給自己帶來的最大便利是可以自行制定學(xué)習(xí)時間，極少部分學(xué)生認(rèn)為是可以自行制定學(xué)習(xí)模式。相比較而言大家更在乎的是學(xué)習(xí)的時間而并不是學(xué)習(xí)模式。

9.云能職院體育微課最吸引學(xué)生的原因調(diào)查分析

根據(jù)圖1可知，大一68%的學(xué)生認(rèn)為體育微課最吸引的是“微課是視頻形式，觀看方便”；65%的學(xué)生認(rèn)為體育微課最吸引的是“微課程時間短，可以充分利用零碎時間學(xué)習(xí)”。恰恰這一點也是大二大三的學(xué)生所占比例最多的。說明隨著年級的增加，學(xué)生對求學(xué)有了更迫切的想法。占比率最少的均是認(rèn)為可以彌補(bǔ)課堂效率不高的問題，其次是集中解決一個知識點，有針對性。

圖1 云能職院體育微課最吸引學(xué)生的原因調(diào)查情況圖

10.云能職院體育微課給學(xué)生的幫助情況調(diào)查分析

云能職院體育微課對各年級學(xué)生有所幫助的占比最高，之后是有很大幫助的占第二，占比最低的是沒用到微視頻也能自己完成的學(xué)生。

（三）云能職院學(xué)生對體育微課的需求調(diào)查分析

1.云能職院學(xué)生認(rèn)為微課教學(xué)時間多長為宜的調(diào)查分析

根據(jù)表8可知，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為微課教學(xué)時間為3-15分鐘，其次是15-30分鐘，30秒-3分鐘，最少的是30分鐘以上。根據(jù)體育的項目類別，一個知識點講解大約就在3-15分鐘可以完成，較難的動作需要15-30分鐘。除了領(lǐng)悟教學(xué)的技能要點之外更多的是需要自己反復(fù)練習(xí)。

表8 云能職院學(xué)生認(rèn)為微課教學(xué)時間多長為宜的情況表（n=1350）

2.云能職院學(xué)生對體育微課教學(xué)形式的興趣調(diào)查分析

云能職院各級學(xué)生對微課的教學(xué)形式更傾向于視頻講解，其次是PPT演示，最后是直播形式。其實只是從教學(xué)內(nèi)容考慮直播的形式跟視頻講解相差不大，只是在上課時直播的形式就有些許局限性，比如時間固定、網(wǎng)絡(luò)是否暢通、講解時不能暫停，回放需要直播結(jié)束才可以再回放等缺點。

3.云能職院學(xué)生對體育微課教學(xué)中的交流互動需求情況調(diào)查分析

云能職院各年級學(xué)生占大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育微課教學(xué)中必須要有交流互動，只有極少部分學(xué)生認(rèn)為不用有交流互動，除此之外的學(xué)生就是認(rèn)為體育微課教學(xué)中有沒有交流互動都無所謂。說明我們大部分的學(xué)生是渴望在教學(xué)中有一定的教學(xué)氣氛下學(xué)習(xí)。

4.云能職院學(xué)生對體育微課的喜歡情況調(diào)查分析

從表9可以看出，如果體育微課中包括了所有知識點，只有2.82%的學(xué)生是不愿意使用微課學(xué)習(xí)的。50.37%學(xué)生是愿意的，33.33%則是非常愿意的，其中大三的學(xué)生占最多。

表9 若體育微課包含所有知識點，是否愿意用微課學(xué)習(xí)的調(diào)查情況表（n=1350）

5.云能職院學(xué)生對體育微課教學(xué)后評價的需求情況調(diào)查分析

根據(jù)圖2可以看出云能職院54.81%的學(xué)生認(rèn)為在體育微課教學(xué)后是有必要做課后評價的，32.81%認(rèn)為沒有必要，12.37%認(rèn)為無所謂。根據(jù)數(shù)據(jù)分析各年級人數(shù)占最多的均是有必要做課后評價的學(xué)生。只有在評價中不斷的吸取經(jīng)驗并查找到微課的不足之處，才能有更好的進(jìn)步。

圖2 云能職院學(xué)生對體育微課教學(xué)課后評價的需求情況圖

6.云能職院學(xué)生認(rèn)為體育微課的作用調(diào)查分析

根據(jù)圖3可以看出，認(rèn)為體育微課能豐富教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生最多占79.19%，有助于明確教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)習(xí)興趣的分別占第二、第三。最少的則是認(rèn)為體育微課會增加我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的學(xué)生占24.74%。根據(jù)訪談了解到，微課除了便捷外，也有相應(yīng)的弊端，就是對網(wǎng)絡(luò)及電子設(shè)備有一定的要求。因網(wǎng)絡(luò)慢、手機(jī)卡等情況都會導(dǎo)致不能正常上微課的情況。還有些學(xué)生家境困難，沒有校園網(wǎng)的情況下用手機(jī)流量也是一筆不小的費用。

圖3 云能職院學(xué)生認(rèn)為體育微課的作用情況圖

7.云能職院現(xiàn)階段體育微課應(yīng)用存在的最大問題調(diào)查分析

云能職院的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段體育微課應(yīng)用存在的最大問題就是資源零散，難以形成完整的知識體系。其次是平臺功能單一，缺乏互動。之后是內(nèi)容單調(diào)，制作粗糙。占比例最低的則是宣傳推廣力度不夠。

8.云能職院對于高校建設(shè)完善的體育微課程平臺的必要性調(diào)查分析

如圖4所示云能職院有64.15%的學(xué)生認(rèn)為高校建設(shè)是有必要完善的體育微課程平臺的，只有5.04%的學(xué)生認(rèn)為是沒必要的。

圖4 云能職院對于高校建設(shè)完善的體育微課程平臺的必要性情況圖

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

1.云能職院各級學(xué)生對體育微課的了解程度是隨著在校時間的年限而增長，三個年級中不了解微課的學(xué)生最多的是大一的學(xué)生占總年級的14.44%。非常了解微課的學(xué)生最多的則是大三的占總年級51.56%。

2.云能職院體育教師在課堂中使用微課教學(xué)的情況并未完全普及，即使用微課教學(xué)的教師也只是偶爾使用，使用頻率不高；根據(jù)調(diào)查學(xué)生認(rèn)為老師現(xiàn)場演示講解的比微課教學(xué)的效果要好，說明體育微課的制作還需提高。

3.云能職院學(xué)生對學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)平臺使用的頻率，以及用體育微課自主學(xué)習(xí)的頻率都顯現(xiàn)出高年級比低年級的使用頻率高，在校時間越長，應(yīng)用的頻率也就越高。84%的學(xué)生平時上課完成學(xué)習(xí)任務(wù)是老師、同伴或微視頻等學(xué)習(xí)資源的支持下完成。大部分學(xué)生認(rèn)為體育微課給自己帶來的最大便利是可以自行制定學(xué)習(xí)時間，據(jù)數(shù)據(jù)顯示體育微課給大部分學(xué)生都有所幫助。大一的學(xué)生認(rèn)為利用體育微課在“課前預(yù)習(xí)”效果最好，大二、大三的同學(xué)認(rèn)為在“課堂學(xué)習(xí)”效果最好。其中最吸引學(xué)生的是微課中趣味性強(qiáng)，視頻形式，觀看方便，圖片、音樂等豐富。

4.云能職院學(xué)生最喜歡的體育微課的教學(xué)形式是視頻講解，他們認(rèn)為在體育微課教學(xué)中必須有交流互動。如果體育微課包含所有知識點，50.37%的學(xué)生愿意選擇使用微課學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為微課教學(xué)后還需要進(jìn)行評價，也很有必要完善體育微課平臺。在學(xué)生看來目前體育微課應(yīng)用存在的最大問題是資源零散，難以形成完整的知識體系。其次是平臺功能單一，缺乏互動。之后是內(nèi)容單調(diào)，制作粗糙和宣傳推廣力度不夠。

（二）建議

1.加大宣傳力度，使學(xué)生充分認(rèn)識到體育及體育微課的重要性和必要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從被動式鍛煉到主動進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。

2.加強(qiáng)體育教師的體育微課教學(xué)意識，增加學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，提升自我實力，從制作、教學(xué)到講解等各個方面提高微課質(zhì)量。定期參加各類大小微課比賽，從實戰(zhàn)中提高教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)從而提高教學(xué)。

3.增加新穎的教學(xué)內(nèi)容，改變微課教學(xué)方式，做到多樣化教學(xué)模式，根據(jù)不同情況不同類別不同條件學(xué)生設(shè)計不同教學(xué)模式，爭取微課教學(xué)做到全面化、系統(tǒng)化，切實滿足因材施教原則。

4.做好微課課前準(zhǔn)備、課中互動、課后評價，并及時作總結(jié)。不斷改進(jìn)，完善微課教學(xué)。設(shè)計完整教學(xué)內(nèi)容體系，滿足大眾需求。跟上時代進(jìn)步節(jié)奏，將體育知識及技能與當(dāng)今社會發(fā)展需要融會貫通。