初中政治課總復習教學中學生不良心理的應對策略研究

陳麗煙

（福建省仙游縣石馬中學 福建仙游 351252）

初中政治總復習的目的是幫助學生構建完整知識體系，提升學生的分析與解決問題能力以及學生的思想覺悟水平。但理想總復習教學目標的達成，需要老師以關注學生的不良心理以及幫助學生克服不良心理為前提。因此，初中政治老師在總復習教學之中，需要加強對學生不良心理的分析，并以對應的策略去改善，真正幫助學生排除總復習中的心理障礙，提高學生復習的整體質(zhì)量，進而提高初中政治教學的整體質(zhì)量。下面筆者將根據(jù)在政治總復習教學中總結的不良心理應對經(jīng)驗，談一談自己的看法。

一、端正復習態(tài)度，克服厭倦心理

政治總復習課與新課不同，新課的趣味性更強，也更有吸引力，學生對其興趣較高，而政治總復習課之中，學生只是對舊知識進行復習，這些內(nèi)容對他們?nèi)狈ξ?，甚至感覺十分無趣，容易產(chǎn)生厭倦的心理[1]。因此，老師在總復習教學的開展中，要注意其靈活性和多變性，讓學生在總復習課中感受到趣味與收獲，這樣學生才可以對總復習產(chǎn)生興趣。具體而言，老師可以采取如下幾種方式。

第一，提問復習方式。老師要按照課的順序，對其中的知識點全面把握，在此基礎上設計涵蓋所有知識點的系列問題，由學生在復習與分析之后，對老師提出的問題進行解答，之后老師再進入歸納整理之中，幫助學生對每個問題的要點和層次進行把握。需要注意一點，老師在運用提問復習法時，要確保將知識點的復習、基本原理的理解與運用進行融合。

第二，問題講解方式。問題講解方式的運用過程中，其實就是由老師以課內(nèi)容對問題進行設計，邊讓學生回答邊講解，該種方法的運用需要把握時機，通常在時間較緊的情況下運用。

第三，分專題結合時事政治充實材料復習方式。即將分散在各科的內(nèi)容進行重新組合，以多個專題的方式進行呈現(xiàn)，在根據(jù)各專題融入一些時政政治資料，以這樣的方式進行復習，比較新穎，挑戰(zhàn)性也較強，不僅可以加深學生對政治知識的理解，還能夠?qū)W生歸類整理等綜合能力的培養(yǎng)。

第四，圖表講解方式。圖表講解方式的前提是制作圖表，老師要將復習的內(nèi)容以圖表的方式進行呈現(xiàn)，該圖表最大的優(yōu)勢就是簡單明了、容易記憶，不僅可以讓學生對復習產(chǎn)生濃厚的興趣，對其邏輯思維能力進行培養(yǎng)，還可以讓學生逐漸養(yǎng)成用圖表整理知識的習慣，為學生自主復習能力的提高奠定了扎實基礎。

二、突出學生主體地位，克服依賴心理

在初中政治總復習教學中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生平時并不會主動學習與復習，通常會在考試前抱佛腳，或者將希望放在老師的猜題、押題等方面，這不僅會偏離復習的主題，更會影響政治總復習教學的開展。因此，為了幫助學生克服依賴心理，除了要讓學生正確理解復習之外，還需要突出學生復習的主體性，發(fā)揮學生復習的主體作用。

第一，加強對學生基礎的重視度。在總復習教學之中，復習要體現(xiàn)出全面性、系統(tǒng)性，確保將每個知識點都涵蓋之中。對于復習中遇到的一些較有難度的問題，老師不要著急去幫助學生解決以及告訴學生答案，而是要引導學生掌握逐步思考的方法。

第二，鼓勵學生提問，并要認真對待每一位學生的提問，而針對學生提出的問題，有的可以由老師解答，有的則要將問題反拋給學生，由學生對其思考與解決，而在學生分析的過程中，老師只能夠適當點撥與引導，以這樣的方式幫助學生做好對知識的整理與歸納，得出正確的答案。

第三，讓學生掌握有效的思考方法。部分學生在總復習之中，缺乏思考的意識和習慣，所以針對問題并不是側重于過程的分析，而是只追求答案與死記硬背答案。這樣在后續(xù)學生解題的過程中，只要題目稍微發(fā)生一點變化，就不知道如何下手。為此，在總復習之中，老師要多設計一些練習類的活動，在活動中對學生的審題和解題進行訓練，讓學生在弄清題意后，根據(jù)題目的要點，進入針對性解決之中。

三、有的放矢，克服逆反心理

如果在政治總復習中學生形成了逆反心理，會出現(xiàn)抵觸學習老師所教內(nèi)容的情況，導致大腦對知識的輸入引起負遷移，對知識信息造成負效應。學生之所以會出現(xiàn)逆反心理，一方面與他們身心發(fā)展失衡有關系，一方面與老師對學生的要求較高與教學方法落后有關系。針對學生復習課中存在的逆反心理，只有及時解決，才不會對學生的復習造成影響[2]。

為了幫助學生克服逆反心理，老師要確保自己的教學契合時代的發(fā)展；準確把握學生的心理需求，對學生實施針對性的思想引導；引導學生在復習中以辯證觀點進行分析，確保學生可以將學習的知識用于對問題的科學解決中，而不再是將老師自身的解題思路以及解題方法傳授給學生；在總復習中多設計一些民主、平等的討論活動，由學生在討論中充分展示自我；在運用教學方式的過程中，要注重對多樣化且開放化教學方式的運用等。

四、提升自信，克服恐慌心理

在政治總復習之中，很多學生存在恐慌心理，這將會讓學生產(chǎn)生急躁的情緒，不利于復習的順利進行，也無法保障學生的復習效果。針對此，老師要對不同原因造成的恐慌心理進行疏導。如學生由于考前恐慌心理，要正確評估中找到復習中的問題，并辯證看待問題和解決問題，促使其自信心以及復習效果的提升。

五、結束語

綜上所述，初中政治課總復習教學中學生不良心理的應對十分重要，老師要根據(jù)學生總復習中容易出現(xiàn)厭倦心理、依賴心理、逆反心理和恐慌心理，采取對應的方式和措施，真正幫助學生改善不良心理，促使學生積極、快樂與高質(zhì)量的復習。