合作學(xué)習(xí)在高中英語習(xí)題課中的應(yīng)用策略

付 俊

（河北省秦皇島市新世紀(jì)高級(jí)中學(xué) 河北秦皇島 066000）

合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用過程中，需要將學(xué)生們科學(xué)分為多個(gè)小組，各小組學(xué)生圍繞合作任務(wù)交流和討論，以小組成員合力的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)方式在高中英語習(xí)題教學(xué)中的運(yùn)用，能夠突破傳統(tǒng)習(xí)題教學(xué)中的不足，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生各方面英語能力的發(fā)展。對(duì)此，高中英語老師在習(xí)題課開展前，必須要對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用精心設(shè)計(jì)，以便于課堂中以最佳的切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入有效的合作學(xué)習(xí)之中，真正提升習(xí)題課的開展質(zhì)量，進(jìn)而為高中英語教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)方法在高中英語習(xí)題課中應(yīng)用的價(jià)值

（一）提升學(xué)生的合作能力和溝通能力

在未來社會(huì)的發(fā)展之中，合作能力和溝通能力是兩項(xiàng)必不可少的能力，在高中英語教學(xué)之中，老師除了要教給學(xué)生知識(shí)之外，更需要培養(yǎng)學(xué)生的能力。合作學(xué)習(xí)方式在高中英語習(xí)題課教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅能夠保障學(xué)生們合作完成習(xí)題學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠在不斷合作的過程中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。另外，學(xué)生合作中還需要不斷的交流，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還能夠掌握豐富的溝通與交流技巧。所以，合作學(xué)習(xí)方法在習(xí)題課中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生合作能力和溝通能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生習(xí)題課的開展質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的高中英語習(xí)題課的開展過程中，通常由學(xué)生個(gè)人完成習(xí)題任務(wù)，但由于此過程中缺乏老師的引導(dǎo)和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)習(xí)題的完成質(zhì)量不理想，更不用提學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了。合作學(xué)習(xí)方式在習(xí)題課中的運(yùn)用，能夠?qū)ι鲜鰡栴}進(jìn)行突破，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到更多幫助和引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提高十分有幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

新課程改革背景下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)已被提到教學(xué)的日程中，高中英語教育者也需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。而在利用合作學(xué)習(xí)方式開展習(xí)題課的過程中，生生、師生之間的互動(dòng)頻率會(huì)越來越高，此過程中的思維碰撞以及發(fā)散效果會(huì)更加理想，不僅能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生對(duì)習(xí)題課之中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為全面的分析，讓學(xué)生掌握更多英語學(xué)習(xí)的技巧，促使學(xué)生英語綜合能力的提高[1]。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語習(xí)題課中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)英語教案

英語是一門教與學(xué)難度都較大的課程，使老師的教學(xué)壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大。因此，想要突破教與學(xué)難度大的問題，老師課前的精心準(zhǔn)備必不可少，在具體的備課與教案準(zhǔn)備過程中，老師需要對(duì)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行全面了解，在此基礎(chǔ)上對(duì)英語教案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以便于為習(xí)題課的順利與高質(zhì)量開展做好準(zhǔn)備。習(xí)題課是高中英語課堂教學(xué)的不可或缺部分，學(xué)生通過參與習(xí)題課，能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用與鞏固，對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展意義重大。因此，老師在對(duì)習(xí)題課教案的設(shè)計(jì)過程中，必須要以合作學(xué)習(xí)視角對(duì)教案精心設(shè)計(jì)，以更好保證合作學(xué)習(xí)方式在習(xí)題課中發(fā)揮作用，提高習(xí)題課的開展質(zhì)量。

（二）科學(xué)組建合作小組

合作學(xué)習(xí)在高中英語習(xí)題課中的應(yīng)用，科學(xué)組建合作小組是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求老師在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，以組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則進(jìn)行小組劃分。同時(shí)合作小組的人數(shù)要控制在4～5人之間，以便于每一位學(xué)生都在小組內(nèi)發(fā)揮自身的作用，在小組內(nèi)收獲更多。

（三）指導(dǎo)小組討論與成果展示

合作學(xué)習(xí)在高中英語習(xí)題課教學(xué)中的應(yīng)用，在完成科學(xué)分組之后，需要進(jìn)入到對(duì)小組討論以及小組成果展示之中，并評(píng)選出較為優(yōu)秀的小組，更好激發(fā)學(xué)生們參與小組討論的熱情[2]。具體而言，老師根據(jù)講解的具體習(xí)題內(nèi)容，向?qū)W生設(shè)計(jì)分組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考后進(jìn)入小組對(duì)個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)表，圍繞組內(nèi)觀點(diǎn)討論，最終各小組得出一個(gè)組內(nèi)認(rèn)可的答案，然后各小組派出一個(gè)代表對(duì)自己所在小組的答案進(jìn)行展示，由全體學(xué)生進(jìn)入評(píng)優(yōu)活動(dòng)中。以這樣的方式合作完成習(xí)題學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠保障學(xué)生習(xí)題課的學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)習(xí)題課中學(xué)生合作的評(píng)價(jià)和總結(jié)

在小組完成習(xí)題合作學(xué)習(xí)任務(wù)以及成果展示之后，合作學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，還需要老師及時(shí)做好評(píng)價(jià)和總結(jié)工作，促使學(xué)生進(jìn)行更好的自主學(xué)習(xí)。具體評(píng)價(jià)和總結(jié)過程中，老師要將評(píng)價(jià)和總結(jié)細(xì)分到各個(gè)小組以及每一位學(xué)生身上，如針對(duì)表現(xiàn)好的小組，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，讓他們保持習(xí)題課的合作熱情。而針對(duì)表現(xiàn)不太好的小組以及個(gè)人，老師要及時(shí)指出不足，并做好補(bǔ)充工作，以便于小組以及個(gè)人能夠?qū)α?xí)題課之中蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行深層次的理解和掌握。在長期的科學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)之下，各小組學(xué)生都能夠逐漸掌握習(xí)題課的學(xué)習(xí)要求和技巧，能夠提高學(xué)生的英語綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)方式在高中英語習(xí)題課的運(yùn)用意義重大，老師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)方式在習(xí)題課中運(yùn)用的教案精心設(shè)計(jì)，同時(shí)科學(xué)組建合作小組、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生討論展示成果以及科學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)，真正將習(xí)題課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)英語學(xué)習(xí)能力的作用發(fā)揮出來，在提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，強(qiáng)化習(xí)題課的開展質(zhì)量。