留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的實(shí)踐探索

黃 娟 陸蔚天

（重慶醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室 重慶 400042）

2020年春季來(lái)華留學(xué)生寒假回國(guó)后，無(wú)法按時(shí)返校，對(duì)正常課堂教學(xué)造成影響。我校留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)組、積極開展線上授課，保證了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量在特殊時(shí)期不受影響?，F(xiàn)將我們對(duì)留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的實(shí)施和探索總結(jié)如下。

一、我校留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)課程介紹

我校自2001年開始招收來(lái)自世界各國(guó)的醫(yī)學(xué)留學(xué)生，系統(tǒng)解剖學(xué)是校內(nèi)率先開展全英文授課的課程之一，為重慶市來(lái)華留學(xué)英語(yǔ)授課品牌課程[1]。開課初期，這門課程的教學(xué)主要以線下教學(xué)方式開展。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，課程組在開展線上線下混合式教學(xué)方面進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐。我們依托THEOL網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線課程建設(shè)，以章節(jié)為單元組織課程資源，每個(gè)學(xué)習(xí)單元都包括教材、PPT、視頻、圖片、課后作業(yè)和測(cè)試題等數(shù)字資源，這些資源為特殊時(shí)期順利開展線上教學(xué)提供了可靠的保障。

二、線上教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作

為充分了解學(xué)生目前所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生盡快地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)诰€上開課前做了問卷調(diào)查、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、制作面向?qū)W生的課程說明和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用說明等準(zhǔn)備工作。

（一）問卷調(diào)查

問卷調(diào)查的目的是解學(xué)生的實(shí)際情況，為安排線上授課方式、內(nèi)容和選取平臺(tái)提供依據(jù)。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生所處國(guó)家及時(shí)差、網(wǎng)絡(luò)是否通暢、采用何種設(shè)備上網(wǎng)、在中國(guó)留學(xué)期間常用的社交平臺(tái)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分留學(xué)生無(wú)法返校不在中國(guó)，與我國(guó)北京時(shí)間存在時(shí)差，最長(zhǎng)時(shí)差達(dá)9個(gè)小時(shí)；90%以上學(xué)生網(wǎng)絡(luò)通暢，擁有可供上網(wǎng)的電子設(shè)備；所有學(xué)生在中國(guó)常用的社交平臺(tái)為微信平臺(tái)。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)是基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理與教學(xué)溝通的平臺(tái), 通常由學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)管理三大功能模塊組成。平臺(tái)上的內(nèi)容有：課程安排、教學(xué)素材、師生互動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測(cè)試以及質(zhì)量評(píng)估等[2]。我校從2009年開始正式使用由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的THEOL網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)，師生對(duì)該平臺(tái)的界面和操作都比較熟悉。另外，經(jīng)過多年的課程建設(shè)，我們?cè)谠撈脚_(tái)上建立了豐富的留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)課程資源。由于以上原因，我們選擇THEOL網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)作為實(shí)行線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要平臺(tái)。

考慮到特殊時(shí)期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)上大規(guī)模進(jìn)行線上教學(xué)有可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁堵、出現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)信息傳達(dá)不暢，我們還選擇了學(xué)生常用的社交平臺(tái)微信作為課堂溝通的輔助備用平臺(tái)，并按實(shí)驗(yàn)小班分組建群，以便及時(shí)傳達(dá)課堂信息。

（三）制作面向?qū)W生的課程說明和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用說明

為使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)解剖學(xué)課程的框架和安排有清晰的認(rèn)識(shí)，我們制作了英文版的課程說明，包括：授課教師介紹、教學(xué)日歷、教材及參考資料、實(shí)驗(yàn)分組名單、學(xué)習(xí)效果考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)等詳細(xì)內(nèi)容。

留學(xué)生系統(tǒng)解剖學(xué)課程開課面向的學(xué)生是大一下學(xué)期的留學(xué)生，這些學(xué)生回國(guó)前在中國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)間短，由于中文不熟練、對(duì)課程安排不熟悉、初次進(jìn)行完全網(wǎng)上授課形式開課等原因，有可能會(huì)導(dǎo)致有部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作障礙，影響線上教學(xué)的進(jìn)程。鑒于此，我們制作了英文版的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用操作手冊(cè)，圖文并茂地介紹每一個(gè)課程環(huán)節(jié)的使用過程及打開途徑，保證了學(xué)生在線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中有章可循，能盡快地適應(yīng)從線下實(shí)景授課環(huán)境到線上授課環(huán)境的轉(zhuǎn)變。

三、線上教學(xué)的課程組織

在線上課程教學(xué)組織工作中，我們遵循以下原則：1.盡量保證與線下教學(xué)同量的教學(xué)內(nèi)容，既不縮減教學(xué)內(nèi)容，也不給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)；2.保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，達(dá)到與線下教學(xué)同質(zhì)的效果。

我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上以章節(jié)為單位組織課程資源，具體教學(xué)過程分為三步：1.課前發(fā)布通知及布置預(yù)習(xí)任務(wù)。2.課堂教學(xué)。鑒于線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的約束力較小，我們每次線上課堂中都發(fā)送二維碼給學(xué)生以供點(diǎn)名打卡，后臺(tái)對(duì)學(xué)生的出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。師生之間缺少眼神和肢體語(yǔ)言的交流是線上教學(xué)的缺點(diǎn)之一，這種情況會(huì)影響教學(xué)效果，我們?cè)诰€上教學(xué)過程中通過調(diào)節(jié)語(yǔ)速和課堂互動(dòng)等過程進(jìn)行進(jìn)行彌補(bǔ)，比如教學(xué)過程中，教師會(huì)隨時(shí)發(fā)起課堂討論和隨堂作業(yè)等內(nèi)容。3.課后作業(yè)。為督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)平臺(tái)上開放答疑討論區(qū)，布置課程作業(yè)，并進(jìn)行課后小測(cè)。

四、學(xué)習(xí)效果檢測(cè)

對(duì)學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)是留學(xué)生線上教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是教師掌握教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)，也是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。線下教學(xué)時(shí)我們建立了一套完整的考核系統(tǒng)，包括課堂表現(xiàn)、平時(shí)測(cè)試和期末考試等考核內(nèi)容[3]。線上教學(xué)期間我們將線下考核系統(tǒng)向線上考核遷移，考核指標(biāo)包括課堂打卡、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、線上課堂討論參與程度、課后小測(cè)、階段測(cè)試、期末考試等。

五、結(jié)束語(yǔ)

后期問卷調(diào)查顯示，我們的系統(tǒng)解剖學(xué)線上教學(xué)效果得到學(xué)生的認(rèn)可和支持。線上教學(xué)進(jìn)一步完善了課程的教學(xué)體系，為以后該課程深入開展混合式教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是系統(tǒng)解剖學(xué)為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，學(xué)生只有親自觀察了標(biāo)本才能建立對(duì)結(jié)構(gòu)的深刻認(rèn)識(shí)。因此，雖然我們線上教學(xué)取得良好的成效，積累了寶貴的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是我們?cè)谖磥?lái)的工作中仍然要思考如何通過物聯(lián)網(wǎng)等新科技手段實(shí)現(xiàn)線上實(shí)景和實(shí)感教學(xué)等問題。