疫情防控背景下高校青年教師理想信念教育再認(rèn)識

丁 勝

(黑龍江工程學(xué)院，哈爾濱 150026)

引言

理想信念教育是指運用科學(xué)理論對學(xué)生進行有目的、有計劃和有組織的影響，促使學(xué)生堅定馬克思主義信念，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的教學(xué)實踐活動，其本身是以立德樹人為核心任務(wù)的一種教育實踐活動。高校青年教師是實施理想信念教育的重要責(zé)任主體，理想信念教育不能脫離其所處的時代背景。新冠肺炎疫情的暴發(fā)對社會發(fā)展和國際關(guān)系帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在諸多不確定性因素面前，堅定高校師生的理想信念并開展好理想信念教育是根本旨?xì)w。中國在疫情防控過程中展現(xiàn)的人民至上的理念和應(yīng)對危機時體現(xiàn)的制度優(yōu)勢，凝練抗疫精神所體現(xiàn)的價值認(rèn)知及精神力量，是高校青年教師理想信念教育的嶄新素材。完成好新時代立德樹人根本任務(wù)和鑄魂育人工程，有效發(fā)揮高校教師的思想政治教育育人作用，關(guān)鍵在于重新認(rèn)識當(dāng)下高校青年教師理想信念教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，發(fā)揮廣大青年教師的積極性、主動性，主動適應(yīng)新時代思想政治教育新局面所提出的新任務(wù)，以新舉措、新思路完成新目標(biāo)。

一、疫情防控背景下高校青年教師理想信念教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

伴隨疫情防控進入常態(tài)化，高校理想信念教育的重要性和開放性更加凸顯。一方面，疫情防控過程中涌現(xiàn)出的愛國主義精神、逆行而上精神、勇敢戰(zhàn)斗精神是良好的理想信念教育素材，也是廣大師生和青年學(xué)生所應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)[1]。另一方面，疫情對高校教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊，教師要適應(yīng)線下課程向線上線下結(jié)合的教學(xué)模式過渡，學(xué)生要善于從紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中辨別出理性聲音，理想信念教育的重要性顯著提升?？梢哉f，在開放性的內(nèi)外部環(huán)境下，選擇的開放性意味著形成理想信念的影響因素不僅是空間上無限擴大的信息流，也是時間上高度壓縮的信息集群[2]。

1.疫情防控為理想信念教育“落地”創(chuàng)造了契機

每當(dāng)人們談?wù)摾硐霑r，通常會感覺那是“看不到”“摸不著”的，事物都具有兩面性，新冠肺炎疫情在給我們帶來深深傷害的同時，也激發(fā)了人們樂于奉獻和勇敢拼搏的精神，群眾的愛國熱情在瞬間被點燃。青年教師成長于和平年代，許多人對理想信念的理解多停留于個體層面，較少上升到國家乃至世界層面，但中西方抗擊新冠肺炎疫情的顯著差異給廣大青年教師深深上了“一堂課”，向人們展現(xiàn)了加強理想信念教育的重要性，也向人們展示了什么是當(dāng)代青年應(yīng)具備的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。疫情防控的不同階段，我們見證了許多“逆行者”不顧個人安危挺身而出，為取得疫情防控的階段性勝利作出了突出的貢獻；我們也聽到了一些以個人視角或局部視角出發(fā)，誣陷、虛構(gòu)的非理性聲音，這些非理性聲音不乏出現(xiàn)在高校師生隊伍之中。不論是正面的、積極的示范，還是反面的、消極的案例，都能夠給我們以啟發(fā)和警醒?？挂呔竦牡咨菆远ǖ睦硐胄拍?，抗疫的階段性勝利是理想信念教育取得一定成效的表現(xiàn)，也印證了理想信念教育的重要性。選取疫情防控的典型案例或借助疫情防控不同階段的特征，有助于向高校師生展示更為貼近現(xiàn)實的理想信念教育課程。

2.疫情防控為理想信念教育“創(chuàng)新”提出了挑戰(zhàn)

疫情防控期間，青年教師雖然不能沖鋒到抗疫一線，但他們中也涌現(xiàn)出了許多志愿者，為疫情防控貢獻著自己的力量。在當(dāng)前國際形勢下，在諸多不穩(wěn)定、不確定因素面前，高校師生的理想信念也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。具體來說表現(xiàn)為：第一，社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種意識形態(tài)和社會思潮充斥著網(wǎng)絡(luò)空間，理想信念教育受到來自不同思潮的沖擊和影響。青年群體在網(wǎng)絡(luò)中比較活躍，他們更愿意接受新事物，同時也容易受到不良思潮的蠱惑，共產(chǎn)主義理想信念也很容易產(chǎn)生動搖。第二，我國正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，雖然在這次疫情中社會主義制度的優(yōu)越性得到進一步彰顯，但社會發(fā)展過程中的不平衡、不充分問題依然存在，受疫情的影響，受國際環(huán)境和他國外交政策等變化的沖擊，國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展同樣面臨著巨大挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)也可能會加劇國內(nèi)的一些社會矛盾，使原本難以協(xié)調(diào)的矛盾變得更加尖銳。反映到高校理想信念教育層面，則需要加大對青年的引導(dǎo)力度，幫助其客觀地分析社會現(xiàn)象和社會問題。第三，市場經(jīng)濟競爭性與功利性導(dǎo)致少部分教師價值觀出現(xiàn)偏移。高校青年教師是理想信念教育的重要實施主體，如果教師本身的理想信念不夠堅定，那么勢必會影響具體的教育教學(xué)活動及成效。個別違背師德案例的爆出，對高校青年教師及高校造成了不良影響，同時也不利于教師在學(xué)生心目中形象的樹立。此外，也有一些教師在教學(xué)過程中存在功利性思想，導(dǎo)致理想信念教育流于形式，教育內(nèi)容空疏化，難成體系。

基于疫情防控背景下高校青年教師理想信念教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，從高校角度來講，要堅定依賴高校青年教師隊伍，并壯大這支隊伍，使其樹立“社會主義—共產(chǎn)主義”為核心的價值觀念[3]，自覺甘為人梯，樂于為育人使命貢獻自己的青春年華。從高校青年教師角度來講，要以身作則，抓住時機，因勢利導(dǎo)，積極投身于新時代所賦予的神圣使命中，充分利用疫情防控中形成的價值觀和思想理論，完善理想信念教育體系，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取成長的力量。

二、疫情防控背景下高校青年教師理想信念教育資源的挖掘與利用

高校青年教師理想信念教育的實施要有實實在在的內(nèi)容和載體，馬克思主義經(jīng)典作家和中國共產(chǎn)黨人有關(guān)理想信念的思想、理論和觀點能夠為當(dāng)代理想信念教育奠定理論基礎(chǔ)。在科學(xué)理論指導(dǎo)下，為順應(yīng)新時代青年的實際需要，貼近學(xué)生的生活，還需要結(jié)合時代發(fā)展的現(xiàn)實背景，持續(xù)豐富理想信念教育內(nèi)容體系。

1.疫情防控過程中展現(xiàn)了政治優(yōu)勢和制度優(yōu)越性

我國的疫情防控工作是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下有序進行的。疫情暴發(fā)后，黨中央高度重視，并在短時間內(nèi)迅速遏制了疫情蔓延的勢頭。疫情防控取得的初步成績，充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。社會主義制度下，全國各族人民團結(jié)一心，為抗疫勝利集結(jié)力量，統(tǒng)籌資源，從源頭上阻隔病毒傳播的途徑?？梢哉f，新冠肺炎疫情戰(zhàn)役是全民參與的戰(zhàn)役，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下形成了全面動員的局面[4]。疫情防控過程中，涌現(xiàn)出了一大批勇敢戰(zhàn)斗、無私奉獻的英雄模范，他們身上具有中華優(yōu)秀文化的獨特氣質(zhì)。這不僅說明了中國共產(chǎn)黨具有強大的號召力，也說明中華兒女繼承了民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，參與此次抗疫的醫(yī)護人員中的時代青年，在疫情面前的優(yōu)秀表現(xiàn)就很好地證明了這一點。疫情防控任務(wù)是對執(zhí)政黨的一個嚴(yán)峻考驗，透過世界各國在抗疫過程中的表現(xiàn)，我們不難看出中國共產(chǎn)黨所具有的政治優(yōu)勢和中華民族具有的超強凝聚力。理想信念教育歸根結(jié)底要堅定高校師生的共產(chǎn)主義理想，將疫情防控過程進行梳理，對比不同制度下疫情防控的優(yōu)勢和劣勢，能夠給廣大青年教師以啟發(fā)。

2.挖掘疫情防控過程中涌現(xiàn)出的愛國、擔(dān)當(dāng)與奉獻精神

疫情防控背景下的理想信念教育，更為注重的是弘揚和繼承防控過程中展現(xiàn)出的愛國主義精神、擔(dān)當(dāng)精神和奉獻精神等。愛國主義是理想信念教育的核心，愛國是一個公民最為基本的素養(yǎng)，也是高校教育的永恒主題。愛國主義教育離不開社會環(huán)境和氛圍的熏陶，在這場全民參與的抗疫戰(zhàn)爭中，我們表現(xiàn)出的最關(guān)鍵的特質(zhì)是全黨高度重視，全國一級響應(yīng)，全民一起參戰(zhàn)，這就是愛國主義精神的直接體現(xiàn)。青年一代的理想要與國家、社會發(fā)展緊密相連，全國人民在抗擊疫情時，愛國主義精神得到激發(fā)，這也為高校學(xué)生上了一堂精彩的思想政治教育課。青年一代不僅要愛國，更要有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任意識?？挂呷蝿?wù)十分艱巨，伴隨抗疫進入常態(tài)化，我們時刻不能掉以輕心[5]。唯有敢擔(dān)當(dāng)，才能在疫情面前沖鋒陷陣，勇往直前。青年人要有理想，并勇于為實現(xiàn)理想奮斗終身，這不僅是社會對青年人的期盼，也是時代對青年人的呼喚。此次疫情防控也印證了新時代青年是能夠堪當(dāng)大任的，他們用實際行動證明了自身的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，他們不畏艱險，沖在了抗疫的前線。挖掘抗疫故事及故事背后的精神內(nèi)涵，不僅能夠給青年教師樹立榜樣，還有助于引發(fā)他們的思想共鳴，形成正確的思想共識，進而培育出更多敢擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄辍?/p>

3.培育疫情防控的科學(xué)精神與思辨精神

挖掘抗疫素材背后蘊含的精神和價值觀，是新時代高校理想信念教育一個很好的途徑。高校青年教師在進行理想信念教育過程中，也要能夠傾聽學(xué)生的心聲，收集學(xué)生的反饋意見，幫助學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生辯證、理性、科學(xué)地看待問題和分析問題。在抗疫過程中，雖然涌現(xiàn)出許多可歌可泣的典型案例，但也出現(xiàn)了一些不和諧的聲音，而對于學(xué)生群體來說，如何理性地看待這些不同的聲音，是高校青年教師需要高度重視的問題。在網(wǎng)絡(luò)時代，高校青年教師理想信念教育不能停留于說教層面，更為重要的是要了解學(xué)生的想法，進而對學(xué)生進行正向的引導(dǎo)。面對新媒體不時出現(xiàn)的不良思潮，教師不能“不說”，“只堵不疏”難以讓大學(xué)生信服，反而會適得其反。一方面，可以主動挖掘網(wǎng)絡(luò)中的素材和反面案例，了解學(xué)生是怎樣看待這些“思想”和“觀點”的；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題，積極培育學(xué)生的理性精神和科學(xué)精神?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會至關(guān)重要，同時也關(guān)系著理想信念教育的實施。疫情防控需要科學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)人們正確防疫也需要依靠科學(xué)。此次疫情防控給人類的啟示說明，培育科學(xué)精神至關(guān)重要。

三、疫情防控背景下打造高校青年教師理想信念教育工作新局面

圍繞疫情防控展開的理想信念教育，就是要找到理想信念教育同社會環(huán)境之間的共振點，逐步形成和強化理想信念教育機制，成為提升高校理想信念教育實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就意味著教育內(nèi)容、形式和方法要與時俱進，堅持問題導(dǎo)向，注重教育實效。在后疫情時代，社會發(fā)展仍然面臨諸多不確定性因素，高校青年教師作為教育領(lǐng)域的主力軍，應(yīng)積極開拓理想信念教育工作的新局面。學(xué)者姜華指出：“大學(xué)生理想信念教育要以理論武裝為重要途徑，只有扎實推進理論武裝，才能奠定大學(xué)生理想信念教育的堅實根基，增強大學(xué)生理想信念教育的實效?！盵6]高校青年教師在教育過程中就必然責(zé)無旁貸地承擔(dān)育人使命，也只有堅持走加強理論素養(yǎng)與實踐鍛煉相結(jié)合的道路，才會打開理想信念教育工作新局面，提升大學(xué)生理想信念教育的育人實效。

1.提高高校青年教師政治理論素養(yǎng)，增強育人能力

高校青年教師的政治素養(yǎng)對學(xué)生理想信念教育有直接影響。教師是學(xué)生的密切接觸者，教師的一言一行都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)前高校立德樹人工作的推進，離不開教師的言傳身教。為此，高校理想信念教育的一個重要前提是教師自身應(yīng)具備較高的政治理論素養(yǎng)。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！盵7]具體來說，高校青年教師要堅定民族文化的自信心，樹立民族自豪感，深刻了解“四個自信”的理論內(nèi)涵，并能夠?qū)⑵鋬?nèi)化于心。正如孫正聿指出：“我們的理論自信源于我們對馬克思主義偉大實踐的信心，源于對中國特色社會主義偉大實踐的信心?！盵8]高校青年教師自身要有堅定的理想信念，并能夠時刻運用科學(xué)理論武裝頭腦，提升自身的理論和實踐教學(xué)水平。學(xué)習(xí)并掌握信息化教學(xué)方法和技術(shù)，能夠運用多種多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，改變灌輸式的教育方式，增強理想信念教育的吸引力。一方面，高校要充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。思想政治理論課教育教學(xué)是深入開展當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育、深入進行理論武裝的主渠道[6]。在堅定地圍繞教育教學(xué)根本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計好教學(xué)過程，完成好教學(xué)任務(wù)是實現(xiàn)教育目的的基本保障。另一方面，高校青年教師要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地并與時俱進地適應(yīng)新變化帶來的育人新要求。提高適應(yīng)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的新變化是當(dāng)前高校青年教師的首要任務(wù)?！吧鐣畹木W(wǎng)絡(luò)化使得大學(xué)生理想信念教育不僅面臨著來自于網(wǎng)絡(luò)本身的挑戰(zhàn)，還面臨著來自各方敵對勢力的挑戰(zhàn)?！盵9]此外，從高校角度來講，應(yīng)為青年教師的自我學(xué)習(xí)和思想修為的提升提供支持和保障，如組織交流研討、走訪參觀等活動，加強高校理想信念教育體系建設(shè)，將理想信念教育納入教師評價體系，增強理想信念教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

2.豐富理想信念教育表達方式和教育路徑

疫情防控背景下，理想信念教育要能夠親近學(xué)生，走進學(xué)生的頭腦和內(nèi)心。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校青年教師要注重表達的藝術(shù)性，提升理想信念教育的親和力，做到因時而進。在表達方式創(chuàng)新層面，可在授課風(fēng)格、授課工具、授課載體等方面下功夫，以直觀形象的方式向?qū)W生展現(xiàn)理想信念教育素材。教學(xué)方法也應(yīng)是多種多樣的，如疏導(dǎo)教育、激勵教育、形象教育等，將各種教學(xué)方法有機整合，共同助力于理想信念教育。引導(dǎo)學(xué)生體悟疫情防控過程中展現(xiàn)的中國速度與中國力量，增強學(xué)生的民族自豪感。此外，從高校的角度來講，也應(yīng)積極參與學(xué)生理想信念教育，積極營造良好的校園環(huán)境，在理想信念教育方面掌握主動權(quán)，開發(fā)和強化新媒體宣傳渠道，延展理想信念教育陣地，向廣大青年群體傳遞正能量。因此，要在教育教學(xué)實踐中豐富教育路徑。

一是通過校園文化提升理想信念教育實效。校園文化作為教育載體承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念及正確世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生思想境界的重任。

二是通過社會實踐促進理想信念教育。高校青年教師要積極探索在社會實踐活動中教育和受教育的路徑。校園社會實踐是必須充分加以利用的優(yōu)勢資源，校園社會實踐依托于豐富多彩的校園活動，從教育目標(biāo)和活動特點方面可以將校園活動大致分為六種：文明修身類、學(xué)術(shù)科技類、社會工作與社團類、文體藝術(shù)類、志愿服務(wù)類與勤工助學(xué)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類[9]。通過諸如志愿服務(wù)活動和社團活動等載體不僅能夠提高學(xué)生社會實踐能力，而且能夠在活動中鍛煉意志、提高素質(zhì)、增長知識。

結(jié)束語

疫情防控背景下高校青年教師的理想信念教育呈現(xiàn)出一些新的特點，堅定理想信念成為廣大師生面臨的共同課題。提高教師的思想政治覺悟，增強青年學(xué)生的民族自豪感，是思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容。挖掘疫情防控的現(xiàn)實案例和素材，豐富理想信念教育的內(nèi)容與方式，有助于推動高校青年教師理想信念教育真正落地生根，入腦入心。