如何利用微課提高初中數學課堂教學效率

胥曉慶

（遼寧省實驗學校赤山校區(qū) 遼寧沈陽 110034）

現代社會物質條件的迅速發(fā)展，使得教學活動得以運用新穎的手段方式為學生提供高質量的授課內容，于是以微課為代表的新興教學手段正在教學活動當中大放異彩，充實和完善教學內容。微課對于教師來說是一種新興的教學手段，對于學生來說是一種充實的教學內容，微課對于教學效果的提升作用是巨大的。本文闡述微課的內涵，指出微課的作用，提出微課在初中數學課堂教學效率的策略。

一、微課的內涵

微課本質上是一種教學觀念的進步，是教學觀念在新時代進行改革創(chuàng)新而出現的產物。微課是由于社會物質條件的進步，人們對于教學活動提出了更高的要求，要求教學工作既要提高教學質量和效果也要融入新穎的教學形式和手段，借此完善教學活動，提升教學活動有效性。微課教學概括性地是指運用信息技術手段結合教學活動要求和特點，呈現碎片化的學習內容以及擴展教學素材的教學活動。

微課通常借助視頻、課件等內容，對豐富的教學內容進行高質量的總結和概況，以高效的課堂教學手段幫助學生獲取知識，提高學習能力。微課視頻的長度通常不超過5 min，5 min的視頻內容就需要教師對教學內容進行充分整合和運用，以突出的教學資源為學生呈現傳統(tǒng)教學活動所難以實現的教學效果。

二、微課的特點

（一）教學時間短

微課視頻通常只有5 min，微課精短的視頻內容需要教師對教學內容進行準確的把握和掌握，將自己整合的教學內容融入到視頻內容中。微課視頻內容的時間剛好可以滿足學生的學習特點，學生如果對時間長的學習內容進行持續(xù)學習，容易出現疲勞感，容易在學習一會兒后就將注意力轉移到了別的事物身上，而5分鐘的視頻內容剛好可以讓學生保持持續(xù)的專注力，保證學習過程的持續(xù)性。

（二）生動情景化

微課教學需要借助多媒體設備來呈現，數學知識當中的一些重難點如果能夠運用多媒體手段進行呈現和表達，那么對于學生學好數學將是巨大的幫助。微課視頻、課件等形式可以將函數、幾何等學習起來需要很強的思維能力的知識進行呈現，這就可以幫助學生在生活的教學前景中加深理解，學好數學知識。

（三）互動效果強

微課內容簡短，主題鮮明，所要表達的數學學習內容具有針對性，學生在見到這些具有較強針對性的課程內容時，往往會非常感興趣，在課堂當中也愿意與教師進行溝通和互動，提升教學氛圍，實現良好的教學效果。學生也可以在課后進行復習和再學習，對所學知識在課下進行再鉆研，找到問題，從而在下一次上課時向教師請教。

三、微課運用到初中教學中的作用

（一）有助于改革教學方式

當前，教學系統(tǒng)正在緊跟時代發(fā)展潮流，對教學工作進行完善和補充，其中教學方式的改革工作也是當前教學工作正在重點研究和探索的一個內容。傳統(tǒng)教學方式中，教師從教學設計層面注重對學生理論成績的提高，忽視教學過程的重要性，使得初中學生的數學學習成績并不理想。對于教學方式的改革勢在必行，素質教育理念的提出，對于教學工作更是提出了新的要求，要求教學工作要從觀念和理念入手對教學方式進行改革和創(chuàng)新。微課的出現，有效地結合了新興信息技術，對于教學方式是一種改革，微課區(qū)別于傳統(tǒng)的以課堂板書進行知識傳授的教學方式，轉而以視頻、課件等形式的內容為學生提供高質量的教學內容，教學內容更加地富有吸引力，學生的學習主體地位得以彰顯。

（二）有助于突破教學重難點

數學知識邏輯性較強，需要學生具備良好的思維能力才能在學習當中游刃有余，而初中學生知識儲備并不豐富，在思維能力方面也正在形成當中，一旦遇到較難的數學知識，就會顯得比較吃力，影響學習效果。傳統(tǒng)的數學教學活動以題海戰(zhàn)術為主要教學策略，數學教學當中注重以海量的數學習題考查和鞏固學生的基礎知識，幫助學生學習數學。這樣的數學學習過程不是沒有作用，但是題海戰(zhàn)術的運用在數學教學當中的效率和效果顯得不是那么讓人滿意。學生對于數學這一難以掌握的課程知識一旦遇到困境，過多的習題會使得學生產生厭煩情緒，陷入惡性循環(huán)。微課教學活動中，像函數這種較為難以掌握的數學知識教師就可以運用微課教學工具為學生帶來不一樣的教學活動，視頻、課件等形式的內容將函數圖像等內容進行形象的描繪，這就可以讓學生形成清晰的認識，加強這一類型重難點知識的理解和掌握。

（三）有助于教師進行備課

以往的教師在備課當中可能需要對教學內容進行熟悉，然后再按照教學大綱制定的教學路線對學生進行指導，就完成了教學活動。然而，隨著教學改革的不斷推進，教學工作對于教師的備課活動也提出了新的要求，要求教師以學生綜合素質的提高為目的，運用新穎的事物補充教學活動。微課這一新穎教學事物的出現，使得教師要從備課這一環(huán)節(jié)進行改變，注重引入視頻、課件等形式的事物，借此豐富教學內容，提高教學活動有效性。教師需要在課前對教學內容進行完整梳理和整合，將知識濃縮到微課教學內容中，這一活動使得教師必須拋棄傳統(tǒng)教學模式的惰性，主動創(chuàng)新教學活動內容和方法。

四、微課提高初中數學教學效率的策略

（一）數學概念學習中微課的應用

數學概念相對于語文、英語等課程內容來說較為抽象，許多的數學知識本身需要學生具備一定的思維能力才能實現更好地理解和掌握。因此，數學教學活動需要注重的一個方面就是如何讓學生更好地理解和掌握數學知識概念，對數學原理形成更深層次的認識。

例如，在講解較為晦澀難懂的二次函數內容時，學生對于一次函數能夠很好地掌握，但是對于二次函數由于圖像的特點，使得學生在理解當中出現了阻礙。于是教師可以利用微課當中的動畫、視頻、課件等形式的手段，為學生呈現二次函數圖像。教師還可以在講解圖形方面的內容時，在微課教學內容中展示不同形狀的圖形，讓學生獲得更加直觀的認識，從而在今后運用這些知識時，立刻可以想到課堂當中的圖形，更好地解答題目。

（二）數學典型例題中微課的應用

數學學習離不開解題，這是數學教學活動所必須要面對的問題。數學解題能力的提升同樣可以借助微課教學來實現。一些數學問題的解答，如果單純地以思維能力來解答可能需要費一些時間和精力，但是如果能夠結合微課當中的視頻、動畫等形象的方式來理解題意，那么數學問題就可以得到快速解答。

在學習一元一次方程這部分的內容中，目標就是借助“線段圖”來進行分析行程問題中的數量關系，并利用三個量之間的關系列方程式來解答應用題。以微課當中的多媒體工具為學生畫出形象的解題示意圖，這就可以讓學生學會分析題目的信息，并找出等量的關系然后再列出方程，最后再求出解。

（三）數學復習中微課的應用

復習是學好課程內容，對學習內容進行升華和提高的重要過程。復習不僅僅可以讓學生在再次學習當中回憶教師的講解，還可以幫助學生在再學習當中強化知識理解深度，對知識形成更深層次的認識。復習當中可以運用微課這一手段來幫助學生加強復習效果。

運用微課進行數學復習指導，首先，教師可以借助圖片、動畫等形式的內容，為學生制作知識框架模塊或者知識樹，目的在于對所學的知識形成科學系統(tǒng)的總結，幫助學生在這些形象的事物的幫助下，對所學的數學知識進行梳理和總結，形成自己的理解和認識，升華數學知識的深度和廣度。其次，教師可以對教學當中總結出來的常見解題誤區(qū)和陷阱進行總結，將學生平時容易出現的錯誤例題進行深層次直觀的講解，幫助學生在糾錯中快速提升學習成績。

五、結束語

以微課為代表的新興教學手段正在教學活動當中大放異彩，充實和完善教學內容。微課對于教師來說是一種新興的教學手段，對于學生來說是一種充實的教學內容，微課對于教學效果的提升作用是巨大的。教學工作應當針對新時代新的教學理念對于數學教學提出的新要求，運用以微課為代表的新事物新手段，創(chuàng)新教學工作，為學生提供更高質量的教學指導，幫助學生提高數學成績。