淺談新時代教育改革背景下老年人服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
——以重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校為例

傅孝媛 藺 紅

（1.重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校；2.重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校附屬醫(yī)院 重慶 408000）

2017 年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》[1]。由此可見，產(chǎn)教融合成為一種現(xiàn)代職業(yè)教育模式，已經(jīng)上升為國家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策和制度安排[2]。

重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校是一所醫(yī)藥衛(wèi)生類的中職學(xué)校，是教育部、衛(wèi)生部命名的“全國護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。目前我校正大力推進(jìn)高水平護(hù)理專業(yè)群的建設(shè)，踐行著新時代的中等職業(yè)教育改革。我校為全面落實(shí)黨的十九大精神和《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》要求，努力建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，積極探索產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐之路，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)成效，以教促產(chǎn)，以產(chǎn)促教，全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密相連，才能培養(yǎng)出社會需要的人才[3]。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須充分考慮學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)的特點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，通盤考慮，明確實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的服務(wù)面向及模式間的邏輯層次關(guān)系，全方位、分層次、多模式地建立一個互補(bǔ)型的實(shí)訓(xùn)基地體系[4]。而我校附屬醫(yī)院是我校附設(shè)的擔(dān)負(fù)著對外醫(yī)療、服務(wù)社會的一家國家公立一級醫(yī)院，同時也承擔(dān)著學(xué)校學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和教師行業(yè)實(shí)踐的任務(wù)，是一塊天然的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。但存在醫(yī)院發(fā)展規(guī)模小，學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)和教師行業(yè)實(shí)踐制度不規(guī)范，與教學(xué)契合度欠佳，工學(xué)結(jié)合不夠深入等缺點(diǎn)。長期以來，附屬醫(yī)院在我校發(fā)揮的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作用和成果并不顯著。為了更好的發(fā)揮我校附屬醫(yī)院在教學(xué)教育中的作用，將它與課程教學(xué)完美結(jié)合，與教師行業(yè)實(shí)踐完美對接，與學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、1＋X培訓(xùn)自然契合。同時擴(kuò)大醫(yī)院規(guī)模，拓展醫(yī)院服務(wù)能力，我校認(rèn)真研究自身特點(diǎn)，醫(yī)院認(rèn)真思考自身優(yōu)勢，在學(xué)校打造品牌專業(yè)，在附屬醫(yī)院打造具有我校特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

目前中國高齡老年人口的絕對數(shù)也加速膨脹，從2000年的1 200萬人，增長到 2015年的2 500萬人，2032年將超過5 000萬人，2048年將超過 1億人，最終于2050年攀升至1.09億人[5]。隨著人口老齡化的加速發(fā)展，中國邁入老齡化社會，一些老人的治療和護(hù)理問題困擾著千家萬戶。龐大且復(fù)雜的養(yǎng)老需求，供不應(yīng)求的市場現(xiàn)狀，給老年人服務(wù)與管理專業(yè)帶來蓬勃的發(fā)展機(jī)遇，給畢業(yè)學(xué)生帶來廣大的就業(yè)機(jī)會。我國已經(jīng)邁入人口老齡化，老年人慢性疾病發(fā)病率高，傳統(tǒng)的居家養(yǎng)老模式不能滿足老年人的醫(yī)療需求。如何將養(yǎng)老與醫(yī)療、康復(fù)、保健多方面結(jié)合，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。老年人口的規(guī)?；鲩L，帶來的是規(guī)?；枨笠约笆袌隹臻g，抓住機(jī)遇，發(fā)展醫(yī)院規(guī)模，增加服務(wù)社會的能力，附屬醫(yī)院積極發(fā)展醫(yī)療資源與養(yǎng)老資源相結(jié)合的醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式非常必要。

因此，我校以醫(yī)養(yǎng)結(jié)合為著力點(diǎn)，在附屬醫(yī)院建立醫(yī)養(yǎng)結(jié)合老年病科，深入開展老年人服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)醫(yī)養(yǎng)教三結(jié)合，充分利用好我校附屬醫(yī)院這塊重要的天然的產(chǎn)教融合陣地。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理、利用的過程中，學(xué)校可改革護(hù)理專業(yè)群的課程教學(xué)，而附屬醫(yī)院則可用好學(xué)校的教師及學(xué)生資源，積極促進(jìn)他們加入到老年人服務(wù)的實(shí)踐隊伍中，同時對外服務(wù)老年人，發(fā)展醫(yī)院業(yè)務(wù)。為了讓校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)真正達(dá)到校企之間的合作具有“形神合一”的效果，最大限度地發(fā)揮其多方面的功能，還需要做到以下幾個方面：

一、實(shí)訓(xùn)基地需與區(qū)域內(nèi)各社區(qū)、養(yǎng)老院、相關(guān)政府部門建立資源共享的經(jīng)營模式

實(shí)訓(xùn)基地將面向市場，作為附院的業(yè)務(wù)科室，積極帶動康復(fù)、內(nèi)科、中醫(yī)等院內(nèi)各個科室的參與度，實(shí)行靈活多樣養(yǎng)老模式，提供養(yǎng)老服務(wù)，特別是失能、失智老人的養(yǎng)老服務(wù)。實(shí)現(xiàn)基地面向社會，服務(wù)社會，獲得收入，資源最大化利用，打造一支老年人服務(wù)與管理團(tuán)隊，有更優(yōu)越的環(huán)境和更專業(yè)的技能技術(shù)支持教學(xué)。

二、聘請養(yǎng)老行業(yè)專家對醫(yī)院養(yǎng)老病房進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)

加強(qiáng)與同行業(yè)的合作與交流，積極主動為地方養(yǎng)老院提供各類老年人服務(wù)的培訓(xùn)?；丶皩W(xué)校應(yīng)深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署和落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》要求，啟動我校老年照護(hù)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定等多項(xiàng)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地通過承接各種技能考試和培訓(xùn)贏得社會認(rèn)同，同時提高實(shí)訓(xùn)基地的使用率，增強(qiáng)養(yǎng)老病房對外服務(wù)能力，提高服務(wù)質(zhì)量，提高社會美譽(yù)，獲取一定的收益，增加自身的造血功能，可實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)健康發(fā)展[3]。

三、合理規(guī)劃課程，對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施科學(xué)管理

老年人服務(wù)與管理的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)際開展養(yǎng)老服務(wù)與學(xué)生校內(nèi)課程教學(xué)的過程中，存在兩者不相融合的情況。如何在不影響老年人管理的前提下，能較好的融入課程教學(xué)是個難點(diǎn)。對基地進(jìn)行規(guī)范管理，對課程教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)劃，兩者才能完美銜接，各取所用，達(dá)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)。需要由校、院雙方成立實(shí)訓(xùn)基地管理委員會，建立規(guī)范的管理制度。教師參與到基地管理中，組織和指導(dǎo)院校共享實(shí)訓(xùn)基地的管理工作，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作有條不紊[7]。

四、利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推進(jìn)課程改革，建設(shè)更優(yōu)化的課程資源

在新時代教育改革背景下，積極探索建設(shè)高水平校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)新模式是中職學(xué)校發(fā)展方向的必然選擇[4]。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)課程，改革教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。提高學(xué)生實(shí)踐動手能力的同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛老年人，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

五、在該基地建設(shè)和運(yùn)行中，校內(nèi)專業(yè)教師和醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員的作用是互補(bǔ)的

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案制定、實(shí)施以及運(yùn)行都必須由學(xué)校專業(yè)教師的深度全程參與。作為學(xué)校應(yīng)及時出臺配套政策和措施，鼓勵和推動專業(yè)教師利用基地建設(shè)，積極參與行業(yè)實(shí)踐，投入到老年人服務(wù)管理中，開展教學(xué)研究和技能訓(xùn)練，以盡快提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能，打造一支真正意義的“雙師型”教學(xué)隊伍[4]。

以上是我對學(xué)校醫(yī)養(yǎng)結(jié)合模式下的老年人服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考。總之，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)德藝雙馨的技能人才的重要陣地，是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作的有效措施。我校在不斷探索中前進(jìn)，建設(shè)出一個最適合學(xué)校、老年人服務(wù)與管理專業(yè)發(fā)展的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。