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    “學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)四位一體融合遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

    2021-12-29 14:00:21郭振清馬玉玲
    科學(xué)咨詢 2021年36期
    關(guān)鍵詞:師資隊(duì)伍體系能力

    唐 笑 郭振清 馬玉玲

    (1.河北科技師范學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院 河北秦皇島 066600;2.河北科技師范學(xué)院農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院河北秦皇島 066600)

    一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在的主要問(wèn)題

    (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐有待重視

    重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象現(xiàn)在在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍然存在,實(shí)踐教學(xué)的課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中不超過(guò)30%。課時(shí)少,效果差,實(shí)踐教學(xué)的目的并沒(méi)有達(dá)到。這一點(diǎn)確實(shí)需要提高,很多高職本科類院校都是重視理論教學(xué),輕視實(shí)踐教學(xué),而且現(xiàn)在大多數(shù)教師都是注重傳統(tǒng)的教學(xué)模式,單純地就是在課堂上教學(xué)生們理論.現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視實(shí)踐型應(yīng)用人才,所以從高校方面來(lái)講,這一理念必須要落實(shí),因?yàn)閷W(xué)生們從小學(xué),中學(xué),再到大學(xué),就是學(xué)習(xí)的養(yǎng)成階段,[3]在小學(xué)因?yàn)檎w德育,還有學(xué)生們的品性沒(méi)有形成,所以就是養(yǎng)成教育,到了初中,高中,就是學(xué)生們努力吸收理論知識(shí)的階段,到了大學(xué)就是,實(shí)踐與理論共同結(jié)合,為祖國(guó)培養(yǎng)理論與實(shí)踐為一體的技能型人才,所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐有待重視。

    (二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

    高校的教師一般沒(méi)有接受過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)或者在校外工作過(guò),近些年更是招聘了一大批年輕教師加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍中。這就導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍能力不足,實(shí)踐效果也不夠理想。另外,兼職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師也不夠?qū)I(yè)。[4-6]目前高校面臨的一個(gè)情況就是,歲數(shù)大一點(diǎn)的老師非常注重理論課知識(shí)的教學(xué),這種傳統(tǒng)觀念是根深蒂固的,很難轉(zhuǎn)變他們的思想; 年輕一點(diǎn)的教師,因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,也很難做到理論與實(shí)踐有效的教學(xué),所以學(xué)校可以在這兩點(diǎn)中互補(bǔ)一下,多讓老師們深入到企業(yè)去學(xué)習(xí)研究,加強(qiáng)自己的實(shí)踐教學(xué)能力,不斷地汲取新的教學(xué)理念,這樣才能加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),為理論與實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。

    (三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理有待加強(qiáng)

    相對(duì)于專業(yè)課程的教學(xué)管理,普遍不太重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué),課程評(píng)價(jià)體系也是各院系各自為體系,沒(méi)有形成完整的教學(xué)整體,教學(xué)質(zhì)量很難保證。[7-9]針對(duì)這一點(diǎn),高校可以加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué),多去注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué),課程評(píng)價(jià)體系以學(xué)院為體系,形成完整的教學(xué)整體,這樣也能保證專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量,也能加強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的教學(xué)質(zhì)量。

    (四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核和評(píng)價(jià)體系沒(méi)有形成系統(tǒng),由上課教師做主,而且這門(mén)課程屬于選修課,很少有考試,主要根據(jù)課堂出勤率和平時(shí)成績(jī)以及最后的課程匯報(bào)進(jìn)行打分。所以,要想提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平,必須完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,通過(guò)各方面合力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,需要從學(xué)校的教育政策中去完善,現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都是選修課,考試都不考,學(xué)生們會(huì)從思想上不去重視,從而大大影響課程的教學(xué)。[10]學(xué)生們從高中步入大學(xué)后,覺(jué)得沒(méi)有了以前高考前的緊張氣氛,整個(gè)人會(huì)很放松。本身學(xué)生們的自控能力就比較差,如果學(xué)校再不去重視這門(mén)課程,那創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)將會(huì)很難在學(xué)生們中起到很好的效果,所以高校應(yīng)該從各個(gè)方面的政策上去重視這門(mén)課程,隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在國(guó)家需要的人才不單單是理論性特別強(qiáng)的,而是技能與理論相結(jié)合的全面型人才,所以高校必選重視這個(gè)問(wèn)題。

    二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

    通過(guò)分析問(wèn)題,本文試圖找出更有針對(duì)性的解決方案,提出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐的具體方案。

    (一)改革人才培養(yǎng)模式

    1.以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能型人才為目標(biāo),探索構(gòu)建“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)融合遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及、通過(guò)技能訓(xùn)練提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、通過(guò)各項(xiàng)大賽檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目引領(lǐng)專業(yè)提升,學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)融合層層遞進(jìn),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。

    2.“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)融合遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系將以創(chuàng)新模塊課程為入口,以“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽、正大杯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)大賽為載體,以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、寵物養(yǎng)殖與銷(xiāo)售等項(xiàng)目為突破,構(gòu)建創(chuàng)新教育模式。

    (二)實(shí)施柔性化教學(xué)管理

    實(shí)施柔性化的教學(xué)組織管理,結(jié)合“四化”標(biāo)準(zhǔn)。

    教學(xué)地點(diǎn)多樣化:不僅限制于教室,可拓展為實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生社團(tuán)(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì))、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校可以多設(shè)立幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地,因?yàn)榇髮W(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè),以后多半會(huì)從事與本專業(yè)相關(guān)的工作,所以從課本上看到的內(nèi)容,跟實(shí)際看到的內(nèi)容是很不一樣的,讓學(xué)們走出教室,在實(shí)踐中教學(xué),既能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,又能學(xué)到更多的知識(shí)。

    (三)建設(shè)三師型師資團(tuán)隊(duì)

    建設(shè)“專業(yè)型、技能型、創(chuàng)新型”三師型師資隊(duì)伍,提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。按照“引培并舉,以培為主,優(yōu)化隊(duì)伍,提高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想,把培養(yǎng)青年教師、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)作為立足點(diǎn),把培養(yǎng)“三師型”素質(zhì)教師作為突破點(diǎn),為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能型人才提供有力保證。

    (四)搭建同步校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

    搭建全方位穩(wěn)定的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有社團(tuán)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有平臺(tái)、項(xiàng)目成果有扶持,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練面向全體學(xué)生,使孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目成為學(xué)院的新使命。

    三、結(jié)束語(yǔ)

    國(guó)家現(xiàn)在越來(lái)越重視實(shí)踐性人才的培養(yǎng),所以在對(duì)高校學(xué)生的教育中,應(yīng)該多去培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。目前情況就是,高校老師對(duì)理論知識(shí)教學(xué)的非常到位,一直是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式:老師教,學(xué)生去學(xué),而對(duì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)能力有所欠缺,所以需要老師深入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)。這樣不但能提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力,從學(xué)校方面的政策上就得把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重視起來(lái),這樣才能從規(guī)定中讓學(xué)生們從思想上重視起來(lái)。也可以進(jìn)行校企合作讓學(xué)生們深入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)探索,這樣畢業(yè)以后也能很好地適應(yīng)自己的崗位,提前感受一下工作的氛圍,也能從企業(yè)中提高自己解決問(wèn)題的能力,從而提高自己的實(shí)踐能力。這樣才能很好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐。新時(shí)代背景下,如何利用“融入遞進(jìn)式”開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是當(dāng)前高職院校所要思考的問(wèn)題,同時(shí)也是社會(huì)所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。本文闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念以及其必要性,分析當(dāng)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在的問(wèn)題,提出“融入遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的有效措施,以完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展。

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