初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)開(kāi)展策略研究

李 濤

（甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)什社中學(xué) 甘肅慶陽(yáng) 745004）

引言：初中化學(xué)作為化學(xué)教育的開(kāi)端，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)觀念、養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)有著非常重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要以教材中的環(huán)保、綠色內(nèi)容為關(guān)鍵，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體“綠色”操作為基礎(chǔ)，以豐富的“環(huán)保實(shí)踐探索”為依據(jù)，以“精彩的例題”為向?qū)?，使學(xué)生能夠從思想、行為上認(rèn)識(shí)到“綠色化學(xué)”的重要性，以便可以促進(jìn)初中化學(xué)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的重要性

人類自工業(yè)文明開(kāi)始，化學(xué)的身影就進(jìn)入到了人們的生活中，大到國(guó)家治理，小到家常用具，處處可見(jiàn)化學(xué)的身影，給人類的生活帶來(lái)了巨大的便利。但是，隨著化學(xué)的普及，環(huán)境污染、生態(tài)失衡、動(dòng)物滅絕的情況與日俱增，給人類的生活帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。為了改善這些問(wèn)題，綠色化學(xué)的概念應(yīng)運(yùn)而生。綠色化學(xué)最早出現(xiàn)在化學(xué)工業(yè)非常發(fā)達(dá)的美國(guó)，是20世紀(jì)90年代初誕生的“新化學(xué)嬰兒”，綠色化學(xué)又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，它指以保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展為主要核心思想的一種化學(xué)理念[2]。在初中化學(xué)教學(xué)中施行綠色化學(xué)，正好可以滿足“金山銀山不如綠水青山”的環(huán)境保護(hù)概念，是完全符合我國(guó)的治國(guó)政策的。另外，課程教學(xué)目標(biāo)改革提出在化學(xué)的教學(xué)中，必須要向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展理念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，因此在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)是完全符合教育方針的，是教育的必然要求，已經(jīng)成為了初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。最后，初中是學(xué)生個(gè)人發(fā)展和個(gè)人意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)，可以很好地幫助學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的環(huán)保理念，有利于提高初中生的道德素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)滲透化學(xué)核心素養(yǎng)的有力保障。

二 、如何在初中化學(xué)教學(xué)中施行綠色化學(xué)

在綠色化學(xué)盛行的今天，初中化學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新教育方式，有效地將綠色化學(xué)理念滲透到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以便可以使學(xué)生在習(xí)得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能形成良好的環(huán)保意識(shí)，具體的實(shí)施對(duì)策如下：

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)

化學(xué)教材是編者根據(jù)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平、核心素養(yǎng)能力進(jìn)行編輯的，其中有很多篇幅都涉及到了綠色化學(xué)。在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，老師要深挖教材中的相關(guān)內(nèi)容，合理地將化學(xué)與環(huán)保相結(jié)合，以便可以培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)《我們周圍的空氣》這一章節(jié)時(shí)，老師除了要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到空氣的成分和組成，知道氮?dú)?、氧氣的性質(zhì)、氮?dú)?、氧氣的用途、氧氣的助燃性和氧氣的制取方法外，老師還應(yīng)該向?qū)W生們明確我國(guó)目前的污染問(wèn)題，如：臭氧層的破壞、酸雨的影響、白色污染的嚴(yán)重性等等，并可以輔以多媒體技術(shù)進(jìn)行說(shuō)明，如老師可以在網(wǎng)上找到一些相關(guān)環(huán)境問(wèn)題的圖片和視頻，在課堂上進(jìn)行播放，以便可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，給學(xué)生以心靈上的震撼。在觀看影片的同時(shí)，老師可以詢問(wèn)學(xué)生們的觀看感受，以便學(xué)生可以更深層次地理解保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)生態(tài)家園的重要性。在學(xué)習(xí)《自然界的水》這一章節(jié)時(shí)，老師除了要向?qū)W生們介紹水的組成、電解水的裝置、水的化學(xué)性質(zhì)、水的凈化方法外，老師還應(yīng)該借助此章節(jié)，向?qū)W生們明確展示水資源的缺乏、水資源的污染等情況，并可以參照上述的辦法，利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示“土地干旱、河流減少、河面垃圾成山”的圖片和視頻，以便可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。在學(xué)習(xí)《燃燒及其利用》這一章節(jié)時(shí)，老師除了要讓學(xué)生明白燃燒的條件、滅火的原理、三大化石燃料、兩種綠色能源、甲烷、乙醇的物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)中的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)外，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不可再生能源的珍貴，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維認(rèn)識(shí)到綠色能源的價(jià)值，以便可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、綠色的化學(xué)觀念，一舉兩得?？傊踔谢瘜W(xué)教材中不乏一些綠色化學(xué)的滲透點(diǎn)，作為初中化學(xué)老師要深挖教材內(nèi)容，有目的、有方法地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便可以培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、注重可持續(xù)發(fā)展的必要性。

（二）利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)認(rèn)知

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，將綠色化學(xué)觀念滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生在具體的行為中認(rèn)知到綠色化學(xué)的重要性，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“環(huán)境保護(hù)，從我做起”的思維，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)認(rèn)知。例如：在測(cè)定空氣成分、硫在氧氣中的燃燒時(shí)，都需要在集氣瓶中留有少量的水，以便可以吸收會(huì)造成環(huán)境污染的五氧化二磷及有毒氣體二氧化硫；在實(shí)驗(yàn)尾氣中產(chǎn)生一氧化碳時(shí)，老師可以通過(guò)燃燒的方式，將這一有毒氣體進(jìn)行處理等等[2]?？傊?，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有害氣體的化學(xué)處理認(rèn)知，以便可以減少有害氣體的排放。另外，在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生采用“微化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的方法，以便可以減少化學(xué)藥品的浪費(fèi)，減少有害物質(zhì)的制取。如：在實(shí)驗(yàn)時(shí)如果沒(méi)有說(shuō)明用量，應(yīng)該取最少量，液體取1 ml～2 ml，固體只要蓋滿試管底部就行?？傊?，老師要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從減少?gòu)U渣、廢氣、廢液、有害氣體為基礎(chǔ)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以便可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知。

（三）精心設(shè)計(jì)例題，強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)思考

在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂要求，合理設(shè)計(jì)一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)、綠色化學(xué)的例題，以便可以加深學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠在解題過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的無(wú)處不在。例如：在講《水的組成》這一章節(jié)時(shí)，老師可以給學(xué)生布置“保護(hù)水資源、節(jié)約用水的對(duì)策有哪些？”的例題，讓學(xué)生從事生活實(shí)際和自身的行為出發(fā)來(lái)進(jìn)行回答，其中說(shuō)得好的學(xué)生，老師要進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，說(shuō)的欠缺的地方，老師要進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，這樣不僅可以一定程度上給了學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合“歸還學(xué)生主體地位”的教學(xué)理念，而且還能開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考和總結(jié)能力[3]。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以根據(jù)教材大綱中的內(nèi)容給學(xué)生們布置“二氧化硫、一氧化氮等廢氣，硫酸銅等有害物質(zhì)如何科學(xué)地除去？”的問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論思考。然后，老師在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：“酸性物質(zhì)用堿性溶液吸收，（如：NO可用NaOH溶液吸收），某些有毒物質(zhì)可以使其轉(zhuǎn)化為沉淀或者可溶物（如：CuSO4溶液轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）”，通過(guò)這樣的方法，不僅可以增加了學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的化學(xué)思考思維方式，而且還能使得學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，一舉多得。

（四）運(yùn)用課外實(shí)踐，加深學(xué)生的綠色化學(xué)感悟

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實(shí)際的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，老師要不斷地豐富學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，以便可以使得學(xué)生“真聽(tīng)、真看、真感受”，加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的感悟。例如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們研究家庭的飲水情況，通過(guò)從飲用水的口感、水流的情況、水的顏色、水的雜質(zhì)情況來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源的污染情況和匱乏情況，以便可以激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用水的行為。另外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的化工廠、鋼鐵廠、造紙廠等來(lái)勘探附近的水質(zhì)情況、土壤情況、動(dòng)植物生長(zhǎng)情況，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到田地里來(lái)研究受到農(nóng)藥和化肥影響的附近的植被情況、水資源情況，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到合理利用化學(xué)肥料的重要性?？傊?，豐富課外實(shí)踐，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察生活、保護(hù)自我生存環(huán)境的能力，能夠充分體現(xiàn)綠色化學(xué)的價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，社會(huì)文明的發(fā)展，讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，使得人們的綠色環(huán)保意識(shí)更加強(qiáng)烈。綠色化學(xué)是新世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和議題，世界各國(guó)都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究，并注重綠色化學(xué)的發(fā)展與教育。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，可以幫助學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、以科學(xué)的眼光促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要性，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升和道德素質(zhì)的發(fā)展有著積極的引導(dǎo)作用，有利于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。