小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施路徑研究

陳玉琴 王紅霞

（1.寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué) 寧夏銀川 750021；2.寧夏銀川市興慶區(qū)第三小學(xué) 寧夏銀川 750001）

在愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)的錦繡山河產(chǎn)生熱愛(ài)、對(duì)我國(guó)民族文化產(chǎn)生共鳴、對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)悠久的歷史文化產(chǎn)生敬仰，并對(duì)祖國(guó)優(yōu)越的社會(huì)主義制度以及共產(chǎn)黨產(chǎn)生深深的熱愛(ài)，要引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的改革開(kāi)放，并主動(dòng)對(duì)祖國(guó)未來(lái)的繁榮富強(qiáng)而積極努力，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的進(jìn)步而獻(xiàn)身的精神。

一、小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的重要性

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，只有努力培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，才能更好地保障祖國(guó)的未來(lái)，讓我們的國(guó)家不受威脅。在小學(xué)階段進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，讓學(xué)生從小就在自己的意識(shí)中產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷，是將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用之才的前提。換言之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很高，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，未來(lái)在社會(huì)生活中有很大的成就，但他沒(méi)有愛(ài)國(guó)主義情懷，那么他也不能成為對(duì)國(guó)家有用的人才。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷是非常重要的，要做到讓學(xué)生心中有國(guó)，能夠利用自己的科學(xué)文化知識(shí)，承擔(dān)起振興中華的責(zé)任，讓祖國(guó)變得更加強(qiáng)大。

二、小學(xué)生愛(ài)國(guó)教育現(xiàn)狀以及原因

在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義還存在一定的問(wèn)題，其中包括大部分學(xué)生不能將國(guó)歌唱出來(lái)，也知道國(guó)歌的全名，這種現(xiàn)象是愛(ài)國(guó)教育的疏忽。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中雖然有很多學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒非常激烈，但是小學(xué)生的情感存在不長(zhǎng)久的特點(diǎn)，就比如說(shuō)今天喜歡這種玩具，到明天就忘記了。再加上學(xué)生受社會(huì)因素和家長(zhǎng)的影響，經(jīng)常被灌輸外國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比國(guó)內(nèi)好等等概念，讓小學(xué)生產(chǎn)生迷惑。還有一些學(xué)生被現(xiàn)在反抗侵略戰(zhàn)爭(zhēng)劇的影響，對(duì)歷史知識(shí)有一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，相信電視劇中夸張的劇情，認(rèn)為當(dāng)時(shí)我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利是輕松的，無(wú)法正確認(rèn)知中外關(guān)系，影響學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育存在問(wèn)題的主要原因包括：第一，當(dāng)前社會(huì)正處于發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)人才的要求以及個(gè)人文化修養(yǎng)之間有很大的差距，再加上現(xiàn)在處于世界經(jīng)濟(jì)一體化，在我國(guó)傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化發(fā)生沖擊和交融的過(guò)程中，小學(xué)生就會(huì)被一些新鮮的事物影響，我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化受到威脅，民族文化在小學(xué)生心中被淡化，因此，導(dǎo)致不少小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生崇洋媚外的思想。第二，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)忽視了德育教育的重要性，為了提高學(xué)生的升學(xué)率，導(dǎo)致學(xué)生一直都是在為了考試而學(xué)習(xí)，自然對(duì)學(xué)生的德育教育和愛(ài)國(guó)主義教育有疏忽。第三，傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育的形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在小學(xué)生教育教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)，要滿足小學(xué)生的需求，以小學(xué)生的主觀意識(shí)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師只是采取基礎(chǔ)的灌輸式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生很難理解和接受，很難對(duì)祖國(guó)文化以及歷史產(chǎn)生愛(ài)戴之情，再加上很多學(xué)校忽視愛(ài)國(guó)教育的重要性，在教學(xué)中只是走走形式，對(duì)學(xué)生是否真正對(duì)國(guó)家有愛(ài)國(guó)情懷并不重視。[1，2]

三、小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施策略

（一）增加學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

在小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中，教師要不斷向?qū)W生介紹我國(guó)歷史上的光榮事跡，講述代表性的重要事件以及重要人物，講述我國(guó)歷史中杰出的事件，讓小學(xué)生感受到我國(guó)文明的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生在我國(guó)光榮的歷史中激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，增加學(xué)生的民族榮譽(yù)感。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在講述我國(guó)歷史人物是如何通過(guò)努力和奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)民族進(jìn)步的過(guò)程中，不斷滲透愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生在真實(shí)事件的感染下，快速激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)主義情懷。另外在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生組織相關(guān)的主題活動(dòng)，比如說(shuō)以愛(ài)國(guó)主義為前提的演講活動(dòng)，讓學(xué)生以愛(ài)國(guó)主義為中心發(fā)散思維，自己創(chuàng)作演講稿并進(jìn)行演講，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；其次，教師還可以讓學(xué)生制作相關(guān)的板報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)營(yíng)造充滿愛(ài)國(guó)氣息的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；再次，教師還可以通過(guò)主題班會(huì)的形式，在課堂中向?qū)W生講述我國(guó)古代的四大發(fā)明—造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥，讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)一直處于世界發(fā)展的前端，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教師在講解四大發(fā)明的過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古代的文化、科技有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，清楚地認(rèn)知到我國(guó)古代的發(fā)明代表著世界科技文化的進(jìn)步，是我國(guó)中華民族的驕傲，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的民族榮譽(yù)感和自豪感。

遙遠(yuǎn)的古代歷史和現(xiàn)在小學(xué)生的生活存在一定的差異，而且小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)古代發(fā)明的了解程度不足，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)將古代發(fā)明融入到課堂中，利用多媒體設(shè)備增加學(xué)生的主觀感受。例如：教師可以利用多媒體設(shè)備在教室中播放《鄭和下西洋》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看這一狀況的場(chǎng)面而感受到我國(guó)當(dāng)時(shí)的實(shí)力，從船只的擁有到鄭和遠(yuǎn)航的意義感到驕傲，讓學(xué)生勵(lì)志發(fā)憤圖強(qiáng)為祖國(guó)的偉大建設(shè)而努力。

（二）講述民族屈辱史，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教學(xué)過(guò)程中，不僅要講述我國(guó)的進(jìn)步，還要向?qū)W生講述我國(guó)近代史的民族屈辱，讓學(xué)生牢記歷史勿忘國(guó)恥。在中國(guó)近代史那段充滿屈辱的歷史中，外來(lái)的侵略者對(duì)我國(guó)進(jìn)行野蠻的進(jìn)攻，不僅搶劫我們的財(cái)富，還殘害我國(guó)人民，進(jìn)行野蠻的侵略，給我國(guó)帶來(lái)了非常嚴(yán)重的災(zāi)難，但是我們中華民族在那種艱難困苦的條件下，依然不放棄，那些為了國(guó)家犧牲的壯士，為了爭(zhēng)取名族獨(dú)立而放棄生命仁人志士，他們的付出和奮斗才成就了我國(guó)的現(xiàn)在。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)我國(guó)民族的屈辱史，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓小學(xué)生能夠牢記歷史勿忘國(guó)恥，要不斷地奮斗振興中華，砥礪前行。

例如：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)叵蛐W(xué)生講述一些中國(guó)近代史的歷史事件，但是在講述的過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，講事件的過(guò)程講述清楚就好，不需要讓小學(xué)生掌握歷史事件的意義和作用，那不是小學(xué)階段學(xué)生該掌握的內(nèi)容，只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的屈辱，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗。教師可以選擇小學(xué)生可以理解的內(nèi)容，比如可以講《南京條約》的事件，將不平等的條約傳達(dá)給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，為了發(fā)揚(yáng)民族精神而不斷奮斗。[3，4]

（三）展開(kāi)趣味教育活動(dòng)，提高學(xué)生參與感

在小學(xué)教育過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)制定有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與感。習(xí)近平總書(shū)記提出，希望少先隊(duì)員可以了解中國(guó)革命、建設(shè)、改革的歷史知識(shí)，多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因一代代傳下去。這是習(xí)主席對(duì)我國(guó)少年兒童的要求和希望，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，融入立德樹(shù)人的教學(xué)理念，為小學(xué)生組織趣味性的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，讓學(xué)生了解我國(guó)改革的歷史知識(shí)，讓學(xué)生明白我們今天的幸福生活離不開(kāi)革命先輩的無(wú)私奉獻(xiàn)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。教師要通過(guò)這種教學(xué)形式不斷滲透愛(ài)國(guó)主義，引導(dǎo)學(xué)生在今后的社會(huì)主義道路上可以?shī)^起直追。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的思想內(nèi)容和精神內(nèi)涵，將愛(ài)國(guó)主義融入實(shí)際教學(xué)中去，將學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)理論結(jié)合到一起積極探索教學(xué)策略，明確小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教學(xué)的目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中融入立德樹(shù)人的教學(xué)理念，增加學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感；講述民族屈辱史，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；展開(kāi)趣味教育活動(dòng)，提高學(xué)生參與感；讓學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義強(qiáng)懷，延伸愛(ài)國(guó)主義教育，將愛(ài)國(guó)主義扎根在學(xué)生心中，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。