BIM技術(shù)在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

張莉莉 鈕 鵬 何麗霞

（沈陽(yáng)大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110044）

BIM是英文Building Information Modeling的縮寫(xiě)，是將建筑工程項(xiàng)目相關(guān)的大量信息數(shù)據(jù)作為建模基礎(chǔ)，構(gòu)筑建筑信息模型，并通過(guò)仿真技術(shù)模擬建筑信息的一種新型建筑信息模型技術(shù)[1]。近年來(lái)，這一技術(shù)在建筑項(xiàng)目策劃、工程設(shè)計(jì)以及后續(xù)管理等領(lǐng)域中，發(fā)揮了重要的信息通路作用，在實(shí)踐中提升了建筑工程的效率，并進(jìn)一步在控制金錢(qián)成本和時(shí)間成本上發(fā)揮了積極作用。

BIM技術(shù)在我國(guó)建筑業(yè)的廣泛應(yīng)用，也推動(dòng)了高校教學(xué)方法的改革，我國(guó)高校近年來(lái)逐步將BIM技術(shù)引入到高校教學(xué)中，主要體現(xiàn)在BIM技術(shù)教材的編寫(xiě)和BIM課程的建立兩方面。然而當(dāng)前對(duì)于BIM這種新型應(yīng)用技術(shù)，只有切實(shí)將其與高校實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力，讓學(xué)生的能力素質(zhì)與社會(huì)發(fā)展的需求相匹配，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、BIM在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）積極方面

BIM技術(shù)的應(yīng)用有助于高校培養(yǎng)出更加專業(yè)的建筑行業(yè)人才，當(dāng)前的建筑行業(yè)從業(yè)者對(duì)于BIM的學(xué)習(xí)多為進(jìn)入工作崗位后接受的培訓(xùn)，或者是在工作崗位工作過(guò)程中依據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并沒(méi)有在校園通過(guò)課本以及專家講授系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)到BIM技術(shù)。因此，BIM在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用有助于形成完善的知識(shí)體系，確保施工企業(yè)和項(xiàng)目承建方獲得更為可觀的經(jīng)濟(jì)利益，以及為社會(huì)效益維護(hù)提供保障，為建筑行業(yè)的發(fā)展提供更多實(shí)用型的人才。與此同時(shí)，當(dāng)前建筑專業(yè)教學(xué)中經(jīng)常遇到理論知識(shí)掌握完善，但是畢業(yè)后加入建筑設(shè)計(jì)實(shí)際場(chǎng)景中卻出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足、無(wú)從下手的問(wèn)題，而B(niǎo)IM技術(shù)重視理論與實(shí)操的結(jié)合，讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中就參與到BIM的模擬訓(xùn)練中，讓高校學(xué)生更好地融入到實(shí)際工作環(huán)境中。除此以外，通過(guò)高校學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于BIM的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，作為專業(yè)課程BIM的創(chuàng)新性和探索性較強(qiáng)，有助于激發(fā)起高校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與熱情，高校教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)開(kāi)展專業(yè)課程興趣教學(xué)，提升高校實(shí)踐教學(xué)的有效性，保障專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）不足方面

當(dāng)前，BIM技術(shù)在高校的實(shí)踐教學(xué)中仍處于起步階段。BIM教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，高校BIM課程的教學(xué)方式側(cè)重實(shí)踐性的較少，BIM作為一種應(yīng)用技術(shù)，其實(shí)踐性強(qiáng)于理論性，但是高校教學(xué)多采取理論教學(xué)的方式，導(dǎo)致學(xué)生的理論基礎(chǔ)較好但是實(shí)際操作水平不佳[2]。理論與實(shí)踐對(duì)接不完善問(wèn)題背后的原因是多方面的，從教師的角度來(lái)講由于高校BIM教師多主要從事教育教學(xué)工作，對(duì)于實(shí)踐工程參與較少，因此更強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，從設(shè)施設(shè)備的角度而言，高校BIM相關(guān)的硬件設(shè)備水平參差不齊，部分院校沒(méi)有更新硬件設(shè)備導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量受到客觀限制；另一方面，BIM軟件在高校教學(xué)實(shí)踐中引入版本較低，學(xué)校的軟件設(shè)備也難以跟上BIM軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的是相對(duì)陳舊的技術(shù)和知識(shí)，與技術(shù)前沿存在一部分脫軌的問(wèn)題[3]，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力水平與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。不僅如此，當(dāng)前高校對(duì)于BIM教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置也相對(duì)古板，建筑行業(yè)近些年來(lái)標(biāo)準(zhǔn)不斷更新升級(jí)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如果沒(méi)有每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行更新，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間出現(xiàn)不匹配的問(wèn)題，導(dǎo)致高校專業(yè)知識(shí)與建筑行業(yè)工作實(shí)踐出現(xiàn)信息不對(duì)稱問(wèn)題[4]。針對(duì)以上這些問(wèn)題，BIM技術(shù)在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用仍有很大的研究空間。

二、BIM技術(shù)在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加大實(shí)踐課程比例

通常，高校課程的學(xué)時(shí)安排多采取專業(yè)課程理論教學(xué)為主的方式。近年來(lái)逐步開(kāi)始在每個(gè)學(xué)期引入1-2個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐課程，但這些實(shí)踐課程學(xué)時(shí)數(shù)量對(duì)于掌握BIM技術(shù)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)，在高校實(shí)踐教學(xué)中也存在BIM課程與設(shè)置的其他專業(yè)課程之間關(guān)聯(lián)度不足的問(wèn)題。因此，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先在分配學(xué)時(shí)課時(shí)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)注重加大BIM實(shí)踐課程所占的課時(shí)比例；同時(shí)，應(yīng)建立專業(yè)綜合實(shí)踐的模式，將BIM技術(shù)引入到其他具體專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中，在各個(gè)專業(yè)課中也滲透BIM知識(shí)，為學(xué)生提供練習(xí)BIM技能的多種課程，這樣才能夠真正提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）明確課程培養(yǎng)目標(biāo)

BIM課程設(shè)置中，應(yīng)注重明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)前在建筑業(yè)實(shí)踐中要培養(yǎng)擁有BIM技術(shù)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)目標(biāo)一旦明確，高校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上，除了課程設(shè)計(jì)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)以外，在學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中也應(yīng)加入BIM技術(shù)。比如學(xué)生在企業(yè)和施工項(xiàng)目的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)校可以和企業(yè)溝通，安排施工現(xiàn)場(chǎng)的BIM技術(shù)實(shí)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生以助理角色為主，采取現(xiàn)場(chǎng)工程師傳幫帶形式學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，BIM技術(shù)應(yīng)用較為熟練的學(xué)生，可以嘗試讓學(xué)生自主主導(dǎo)BIM設(shè)計(jì)，并且由現(xiàn)場(chǎng)的工程師開(kāi)展審核修正工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富以及個(gè)人能力的提升；也可以將真實(shí)工程項(xiàng)目作為學(xué)生的模擬練習(xí)作業(yè)。通過(guò)這種教學(xué)方式提升學(xué)生應(yīng)用BIM技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）豐富課程形式

BIM課程與其他專業(yè)課程一樣，對(duì)于剛接觸的高校學(xué)生而言，都是新的、陌生的概念，尤其是BIM還涉及到軟件的實(shí)際操作，如果學(xué)生沒(méi)有一定的計(jì)算機(jī)操作能力很難入門(mén)，教學(xué)門(mén)檻較高，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)著力豐富BIM課程的教學(xué)形式，例如將學(xué)生感興趣并熟悉的著名建筑進(jìn)行BIM模擬，讓學(xué)生直觀感受到BIM技術(shù)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)考察的方式，讓學(xué)生了解BIM技術(shù)在整個(gè)建筑行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀和廣闊的發(fā)展前景，加深學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的BIM技術(shù)應(yīng)用視頻播放，讓學(xué)生們看到BIM技術(shù)應(yīng)用的更多可能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍、技術(shù)競(jìng)賽等方式交流最新的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生接觸到最新的理論與實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)也能夠讓高校更好地發(fā)掘?qū)W生群體中BIM技術(shù)人才。

（四）及時(shí)更新教師的知識(shí)體系

高校教師作為BIM技術(shù)課程的主要實(shí)踐者，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)積極更新自身知識(shí)體系，熟悉BIM技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)。一方面，在內(nèi)部交流上，應(yīng)當(dāng)積極組織高校教師開(kāi)展內(nèi)部交流，包括小型研討會(huì)、專題討論會(huì)、每周例行學(xué)術(shù)會(huì)議等等形式，溝通最新的研究成果并探討其在實(shí)踐轉(zhuǎn)化中的可能性；另一方面，積極與外部先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)到其他優(yōu)秀院校開(kāi)展學(xué)習(xí)交流。除此以外，從資金管理角度，高校應(yīng)為教師培訓(xùn)工作提供資金支持，根據(jù)每個(gè)學(xué)年不同的資金情況，將資金向?qū)I(yè)教師培訓(xùn)方面傾斜，同時(shí)也增加教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護(hù)資金。同時(shí)，高校也可以考慮聘請(qǐng)校外的應(yīng)用型專家進(jìn)行BIM實(shí)踐課程的授課，壯大高校教師隊(duì)伍，讓校外專家從實(shí)踐的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到BIM技術(shù)的實(shí)用性。

（五）探索校企合作新模式

在高?！爱a(chǎn)學(xué)研一體化”的大背景下，針對(duì)BIM技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，可以積極探索校企合作的新模式。高?？梢宰鳛槠脚_(tái)聯(lián)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)BIM軟件擁有量較大的公司，構(gòu)建BIM項(xiàng)目孵化基地，由企業(yè)提供最新的市場(chǎng)需求和專業(yè)的實(shí)踐人才，學(xué)校為企業(yè)搭建良好的人才培養(yǎng)平臺(tái)，這種校企合作的模式，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校平臺(tái)化、企業(yè)學(xué)術(shù)化、學(xué)生專業(yè)化的多贏局面，有助于促進(jìn)高校管理發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)。不僅如此，產(chǎn)學(xué)研一體化的背景下，在當(dāng)?shù)卣闹С峙c協(xié)調(diào)下，高校可以與當(dāng)?shù)氐能浖簻贤?，高校為軟件集群?nèi)部的公司輸送人才，軟件集群為高校提供最新的技術(shù)實(shí)踐動(dòng)態(tài)，打造成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)域，形成集群效應(yīng)，為當(dāng)?shù)匚嗳瞬诺耐瑫r(shí)，提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，BIM技術(shù)作為當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)最先進(jìn)的技術(shù)之一，將其很好地應(yīng)用到高校的實(shí)踐教學(xué)中，是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必然需求。針對(duì)目前BIM技術(shù)在高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以采取增加學(xué)時(shí)比例、豐富課程形式、更新教師知識(shí)體系以及校企合作等方式，讓BIM課程更好地應(yīng)用到高校教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求和時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才。