協(xié)同創(chuàng)新視域下獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制研究

朱 平，陽(yáng)玉香

(衡陽(yáng)師范學(xué)院南岳學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421008)

引言

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院雖注重經(jīng)管類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但其人才培養(yǎng)工作仍存在許多問(wèn)題，人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。本文在分析獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及問(wèn)題形成原因的基礎(chǔ)上，基于協(xié)同創(chuàng)新視角構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制。

一、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因分析

(一)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置與應(yīng)用型人才培養(yǎng)脫節(jié)

經(jīng)管類專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，但多數(shù)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)理論課程偏多，而符合行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要、能提高學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐應(yīng)用型課程偏少[1]，且經(jīng)管類專業(yè)課程雜而不精，未體現(xiàn)專業(yè)特色、突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)內(nèi)容偏理論輕實(shí)踐

由于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)雙師型教師和外聘企業(yè)講師偏少，所以大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)教師缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加之，教師難以找到最新的、與課程教學(xué)相匹配的案例或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目，所以，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容偏理論輕實(shí)踐，與實(shí)際聯(lián)系不足。

3.專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)較少

雖然獨(dú)立學(xué)院注重聯(lián)合企業(yè)建立經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐基地，但存在企業(yè)比較被動(dòng)、校企合作不足等問(wèn)題，導(dǎo)致經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐基地與實(shí)踐平臺(tái)較少，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

4.人才考核機(jī)制不健全

一是人才考核主體單一，主要是學(xué)院考核學(xué)生，企業(yè)和地方政府未參加人才考核。二是人才考核內(nèi)容單一。獨(dú)立學(xué)院仍主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，未考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。三是人才考核方式不科學(xué)。大部分獨(dú)立學(xué)院采用筆試和小論文的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，且閉卷考試多，開(kāi)卷考試少，理論考試多，實(shí)操、技能等應(yīng)用能力考試少。

(二)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因分析

獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才的過(guò)程中之所以會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題，主要是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院未建立利益共贏、資源共享的多元協(xié)同育人機(jī)制，未積極地整合并協(xié)調(diào)地方政府、企業(yè)、其他高校等校外力量和獨(dú)立學(xué)院各系部、各部門(mén)、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員等校內(nèi)力量協(xié)同培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才，未整合各種資源，形成協(xié)同育人合力。

二、協(xié)同創(chuàng)新視域下獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

為解決上述問(wèn)題，進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院可將協(xié)同創(chuàng)新理念與經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)相融合，構(gòu)建資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的多元協(xié)同育人機(jī)制。

(一)校外協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

1.人才協(xié)同培養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院可聯(lián)合地方政府、企業(yè)、其他高校建立人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展需求，為地方政府、企業(yè)等協(xié)同單位培養(yǎng)、輸送大量經(jīng)管類高素質(zhì)、復(fù)合應(yīng)用型人才，也可選派專業(yè)教師到協(xié)同單位掛職學(xué)習(xí)，為協(xié)同單位服務(wù)的同時(shí)也提高教師自身專業(yè)技能、改善教學(xué)效果。地方政府通過(guò)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)、政策導(dǎo)向和經(jīng)濟(jì)支持，推動(dòng)各協(xié)同單位協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展。企業(yè)可協(xié)同獨(dú)立學(xué)院將學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)方案與行業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能、崗位職責(zé)緊密銜接, 協(xié)同培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才[2]。其他高?？蓞f(xié)同獨(dú)立學(xué)院共享教育資源，聯(lián)合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.資源協(xié)同共享

資源協(xié)同共享機(jī)制旨在推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院、地方政府、企業(yè)、其他高校間資源共享、資源整合、互利共贏。資源協(xié)同共享機(jī)制包括實(shí)踐案例共享、人力資源共享和成果共享。

(1)實(shí)踐案例共享。獨(dú)立學(xué)院可聯(lián)合地方政府、企業(yè)和其他高校搭建案例共享平臺(tái)。地方政府、企業(yè)、其他高?？稍诎咐蚕砥脚_(tái)上、分享經(jīng)營(yíng)管理案例，通過(guò)案例共享平臺(tái)聯(lián)系獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)教師協(xié)助解決經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際問(wèn)題，尋找更多的合作伙伴與發(fā)展機(jī)會(huì)。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)教師可通過(guò)案例共享平臺(tái)查找、求助合適的經(jīng)營(yíng)管理案例或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目，以用于課堂教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課題研究。

(2)人力資源共享。一方面，獨(dú)立學(xué)院可向地方政府、企業(yè)等協(xié)同單位提供項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)或崗位兼職學(xué)生、崗位實(shí)習(xí)生、專業(yè)培訓(xùn)與管理培訓(xùn)教師等人力資源，幫助協(xié)同單位減少用工成本、提高人力資源素質(zhì)。另一方面，地方政府、企業(yè)、其他高校也可向獨(dú)立學(xué)院提供經(jīng)管類專業(yè)課程企業(yè)講師、學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)導(dǎo)師、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)師、就業(yè)導(dǎo)師等人力資源，協(xié)助培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才。

(3)成果共享。獨(dú)立學(xué)院與地方政府、企業(yè)、其他高校進(jìn)行科研合作、成果共享。地方政府和企業(yè)可通過(guò)分享經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐成果助力獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教育教學(xué)、科學(xué)研究。其他高?？赏ㄟ^(guò)分享教育教學(xué)成果、科研成果協(xié)助獨(dú)立學(xué)院完善人才培養(yǎng)模式與方法，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院可通過(guò)分享科研成果、教育教學(xué)成果，幫助地方政府和企業(yè)提高管理水平和經(jīng)營(yíng)效益，給其他高校教育教學(xué)發(fā)展提供參考依據(jù)。

3.平臺(tái)協(xié)同共建

獨(dú)立學(xué)院可以聯(lián)合地方政府、企業(yè)、其他高校搭建多元協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)，給獨(dú)立學(xué)院和其他高校經(jīng)管類專業(yè)師生提供豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)踐應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，給地方政府和企業(yè)提供解決經(jīng)營(yíng)管理難題、改善經(jīng)營(yíng)效益的平臺(tái)與途徑。

(1)共建見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)平臺(tái)。獨(dú)立學(xué)院可以聯(lián)合地方政府、企業(yè)、其他高校搭建見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)平臺(tái)，為獨(dú)立學(xué)院和其他高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、集體見(jiàn)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，幫助地方政府和企業(yè)減少用工成本、豐富人力資源。

(2)共建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)。獨(dú)立學(xué)院可以以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，聯(lián)合企業(yè)、地方政府、其他高校協(xié)同指導(dǎo)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析并解決實(shí)際問(wèn)題，協(xié)同提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，助力企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。如，獨(dú)立學(xué)院可以聯(lián)合地方政府、企業(yè)和其他高校指導(dǎo)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科競(jìng)賽，協(xié)同提高獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生和其他高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，協(xié)同解決企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)健康創(chuàng)新發(fā)展問(wèn)題。

(3)共建項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)。獨(dú)立學(xué)院、地方政府、企業(yè)、其他高校間可以開(kāi)展項(xiàng)目合作，搭建項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)，為獨(dú)立學(xué)院和其他高校經(jīng)管類專業(yè)師生提供良好的項(xiàng)目實(shí)踐與學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助地方政府和企業(yè)分析并解決經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題。如，獨(dú)立學(xué)院可以以扶貧工作為抓手，發(fā)揮電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，協(xié)同地方政府、企業(yè)和其他高校進(jìn)行產(chǎn)業(yè)扶貧、電商扶貧、知識(shí)扶貧。

(二)校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制可以從多元協(xié)同教學(xué)管理、教學(xué)保障、教學(xué)激勵(lì)等方面協(xié)同獨(dú)立學(xué)院各系部、各部門(mén)、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才。通過(guò)創(chuàng)建校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，營(yíng)造良好的校內(nèi)協(xié)同育人環(huán)境，提高校內(nèi)協(xié)同育人內(nèi)驅(qū)力。

1.多元協(xié)同教學(xué)管理

經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教學(xué)管理環(huán)節(jié)，所以獨(dú)立學(xué)院要在聯(lián)合校外協(xié)同單位參與教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)合各系部、各部門(mén)、學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員等校內(nèi)協(xié)同單位完善經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)管理機(jī)制，提升教學(xué)管理水平。

(1)課程計(jì)劃管理協(xié)同。獨(dú)立學(xué)院在結(jié)合地方政府、企業(yè)和其他高校意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，可在校內(nèi)組織經(jīng)管類專業(yè)教師與學(xué)生以及教學(xué)管理人員協(xié)同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃與方案，確定各專業(yè)課程教學(xué)大綱和考試大綱。

(2)教育教學(xué)協(xié)同。獨(dú)立學(xué)院可聯(lián)合地方政府、企業(yè)、其他高校等校外協(xié)同單位以及各系部、各部門(mén)、學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員等校內(nèi)協(xié)同單位共同參與經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程，共同打造專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)經(jīng)管特色專業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)形式與方法，完善人才考評(píng)機(jī)制，改善教學(xué)效果。

(3)人才考核協(xié)同。獨(dú)立學(xué)院可聯(lián)合校外協(xié)同單位和校內(nèi)協(xié)同單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多元化、過(guò)程性的綜合評(píng)價(jià)，在校內(nèi)聯(lián)合各系部、各部門(mén)、學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員完善經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生考核方法與制度，注重考核學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

2.多元協(xié)同教學(xué)保障

為保障經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)在校內(nèi)聯(lián)合各系部、各部門(mén)、學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員建立多元協(xié)同教學(xué)保障機(jī)制。

(1)協(xié)同完善學(xué)生管理制度。建立獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員以及其他教學(xué)管理人員間的溝通機(jī)制，及時(shí)了解、掌握經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與就業(yè)情況、教師教學(xué)情況、教學(xué)管理人員管理情況，強(qiáng)化師生互動(dòng)，保障經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的有效開(kāi)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

(2)協(xié)同完善支持保障制度。建立獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)教師、學(xué)生以及教學(xué)管理人員QQ群、微信群等線上交流群。全面開(kāi)展經(jīng)管類專業(yè)教師教學(xué)技術(shù)與教學(xué)能力培訓(xùn)。配備有利于經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的、用于課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的硬件和軟件，如可移動(dòng)桌椅、智慧教學(xué)系統(tǒng)與工具等。

3.多元協(xié)同教學(xué)激勵(lì)

獨(dú)立學(xué)院可通過(guò)建立多元協(xié)同教學(xué)激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)各系部、各部門(mén)、學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員協(xié)同培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才。為激勵(lì)教師培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才，獨(dú)立學(xué)院可在教師考核、職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，增加實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵺`業(yè)績(jī)加分項(xiàng)，可專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀教師和雙師型教師。為激勵(lì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生注重社會(huì)實(shí)踐、提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力，獨(dú)立學(xué)院可對(duì)積極參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生加實(shí)踐學(xué)分[3]，每學(xué)年評(píng)選“實(shí)踐標(biāo)兵”“實(shí)踐能手”。獨(dú)立學(xué)院也可對(duì)助力培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才的部門(mén)與教學(xué)管理人員給予部門(mén)考核和個(gè)人考核加分獎(jiǎng)勵(lì)以及績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建多元協(xié)同育人機(jī)制對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才發(fā)揮著重要作用。通過(guò)構(gòu)建人才協(xié)同培養(yǎng)、資源協(xié)同共享、平臺(tái)協(xié)同共建的校外協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，可以整合地方政府、企業(yè)、其他高校等校外力量協(xié)同培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建多元協(xié)同教學(xué)管理、多元協(xié)同教學(xué)保障、多元協(xié)同教學(xué)激勵(lì)的校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，可以整合獨(dú)立學(xué)院各系部、各部門(mén)、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員等校內(nèi)力量共同培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才，提高校內(nèi)協(xié)同育人內(nèi)驅(qū)力。