高職大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)創(chuàng)新實踐研究

齊 巖

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

引言

高職院校教師應(yīng)該認(rèn)識到課程教學(xué)的重要性，進(jìn)一步提高思想政治教育的針對性，促使學(xué)生健康成長。各類課程都應(yīng)該和思想政治理論課保持同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在高職院校中，各門課程都承擔(dān)著課程思政的任務(wù)，大學(xué)英語作為一門公共課也不例外。由于大學(xué)英語課程具有一定的特殊性，這里所說的特殊性主要體現(xiàn)在知識內(nèi)容和教學(xué)方式方面，也體現(xiàn)在個性化的課程思政價值方面。作為英語教師，需要重點考慮的是學(xué)生的特點，同時也要認(rèn)識到該課程所具有的特殊性，在英語課堂教學(xué)中融入思想政治元素，為學(xué)生傳授英語專業(yè)知識的同時要做好精神引領(lǐng)，從根本上保證課程思政的順利進(jìn)行，從而做到為黨育人，為國育才。

一、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生有著積極樂觀的心態(tài)，而且愛憎分明，但由于年紀(jì)普遍較小，也沒有足夠的社會經(jīng)驗，所以思想觀念比較薄弱、意志不夠堅定；他們個性鮮明，但不重視自身品德素質(zhì)的修養(yǎng)，缺少遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)，崇尚金錢、追求享受；他們注重自我張揚，但較缺乏集體主義價值觀；他們價值取向多元化，雖然政治意識相對薄弱，但是對于公共事件的參與度有所上升；他們樂于接受新鮮事物，但有時對于是非標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)；他們熱衷追求平等，但責(zé)任意識相對欠缺。大學(xué)階段是發(fā)展大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，更是世界觀、人生觀和價值觀形成的一個重要階段，因此高職院校必須重視提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，將其培養(yǎng)成為“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。

二、高職大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)改革的重要性

習(xí)近平總書記指出，高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。立德樹人是關(guān)鍵，教育教學(xué)全過程中都要貫穿思想政治工作，從而實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。從性質(zhì)上看，大學(xué)英語課程兼具工具性及人文性，在培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時還有利于跨文化交際能力的培養(yǎng)及國際視野的拓展。但一直以來，高職大學(xué)英語教學(xué)對課程的工具性過于重視，往往側(cè)重于英語本族語文化，也就是只學(xué)習(xí)英、美國家的文化，卻忽視了對中國本土文化的學(xué)習(xí)與傳播。另外，學(xué)時多、時間長、受眾面廣是英語教學(xué)的主要特點。英語教學(xué)這一領(lǐng)域與西方思想文化接觸最頻繁，各種文化的交融和碰撞容易對學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，大學(xué)英語課程應(yīng)把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將社會主義核心價值觀教育真正地融入英語教學(xué)中，使大學(xué)生對中外文化和意識形態(tài)的認(rèn)知偏差得到徹底消除，從而樹立正確的價值觀念，堅定政治理想信念，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

三、高職大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)實踐創(chuàng)新的路徑

在高職大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)中，首先要明確英語課程思政建設(shè)的總體思路，將“課程承載思政”與“思政寓于課程”相結(jié)合，堅持思政課程與課程思政“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的原則，注重知識傳授和價值引領(lǐng)相融合，以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力、增強民族與文化自信為目的開展英語課程思政的教學(xué)工作。高職大學(xué)英語課程需構(gòu)建“課程思政”的頂層設(shè)計，深入探索提取思政教育元素、開發(fā)利用思政教育資源、優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、構(gòu)建教材體系、加強日常思政等，促使高職大學(xué)英語課程中思政教育的長效機制得到根本保障[1]。

1.加強教師的德育意識和能力

教師要不斷強化自身的德育意識，提高德育能力，要正確、客觀地認(rèn)識和評價自己的品德修養(yǎng)，堅持做到知行合一，從而對學(xué)生的言行產(chǎn)生正面的影響[2]。在思想政治教育的實施中，需要遵循以下原則：一是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時給予學(xué)生應(yīng)有的尊重；二是調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，加強道德引導(dǎo)，努力克服不利因素；三是采用科學(xué)有效的引導(dǎo)方法。

2.重構(gòu)高職大學(xué)英語課程思政的教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)活動的基本依據(jù)，教師必須吃透教材才能夠剔選出既凝聚時代智慧又符合新時代精神的教學(xué)內(nèi)容。同時，在各種信息資源龐雜的網(wǎng)絡(luò)時代，教師要幫助學(xué)生篩選網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，對學(xué)生進(jìn)行道德教育和價值引領(lǐng)。以《Ask，Ask，Ask》這篇課文為研究實例，教師只有將教材吃透，才能了解作者是怎樣將Markita堅持不懈進(jìn)行銷售，最后取得成功，實現(xiàn)了自己夢想的故事呈現(xiàn)給學(xué)生，之后由Markita的美國夢自然地將“中國夢”融入教學(xué)內(nèi)容中，在對比中提升大學(xué)生的民族責(zé)任感。使用教材時容易陷入兩個誤區(qū)：一是“過分依賴”；二是“完全拋開”。所以，教材內(nèi)容的選取應(yīng)該精準(zhǔn)多樣，與教學(xué)目標(biāo)吻合并利用多種輸入模式。如，“Love is just a thread”這一單元是以愛為主題的，了解中國式愛和美國式愛的異同是教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，教師引出中國式愛情經(jīng)典《梁山伯與祝英臺》和美國式愛情經(jīng)典《泰坦尼克號》的故事，再利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上將中華民族的博愛、大愛之情加以延伸，這對培養(yǎng)大學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀有著重要意義，還能精準(zhǔn)地對接教學(xué)目標(biāo)。

3.加強課程思政教學(xué)計劃的系統(tǒng)構(gòu)建

教學(xué)計劃是教學(xué)中的關(guān)鍵要素，有利于踐行教學(xué)目標(biāo)。教師除了要設(shè)定英語教學(xué)目標(biāo)和課程思政目標(biāo)外，還要結(jié)合聽說讀寫系統(tǒng)，全面地構(gòu)建課程思政教學(xué)計劃。一是對每個知識板塊的課程思政任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計。如，“聽力”板塊所發(fā)揮的作用是培養(yǎng)學(xué)生了解思政內(nèi)容的能力；“口語”板塊通過引入學(xué)生所關(guān)注的社會熱點，幫助學(xué)生形成正確的思想政治觀念；在“閱讀”板塊中，通過加入系統(tǒng)的思政知識，培養(yǎng)學(xué)生的思考、推理能力，提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)；“寫作”板塊可以鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)正確的思想意識。二是要結(jié)合各板塊的課程思政內(nèi)容特點和目標(biāo)，構(gòu)建合理的主體教學(xué)內(nèi)容。要在素材的選擇上多下功夫，保證素材既有專業(yè)知識，還要有思政教育內(nèi)容。三是要做到宏觀謀劃、層層遞進(jìn)。各板塊內(nèi)部與各板塊之間的思政內(nèi)容應(yīng)該配合好，達(dá)到全面提升課程思政的協(xié)同性及有序性的目的[3]。

4.注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，增強課程思政的實效性

思想政治教學(xué)內(nèi)容不是固化的，是有時效性的。要從學(xué)生的關(guān)注點著手，找準(zhǔn)時機將思想政治教育內(nèi)容巧妙地融入英語教學(xué)中，其中教學(xué)方法的選擇在該過程中起到重要作用。一是在英語教學(xué)中要有意識地利用多媒體教學(xué)手段，以音頻、視頻、動畫等形式去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既能使原本枯燥的知識變得生動起來，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。二是要盡量采用多種形式帶動課堂氣氛，如主題演講、知識競答、英語辯論賽、角色扮演等。為了讓學(xué)生能夠主動地參與到課堂活動中，可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式作為引導(dǎo)，以學(xué)生為課堂主體，使他們的潛力得到深入挖掘。此外，要有意識地開展合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生、生生之間的交流。如，教師要多收集一些關(guān)于社會熱點的英文報道，鼓勵學(xué)生針對其中的某一問題作英文主題演講，其他學(xué)生對演講作出客觀的評價，通過一次次的思想交流及碰撞，每個學(xué)生都可以對自身的觀點加以完善，由此提升英語聽說能力，也使他們對時事熱點更加關(guān)注。教師還可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們對身邊的英文翻譯(如商場、道路、景點等)進(jìn)行搜集，之后再作匯總整理，最后分成小組在課堂上展示并討論，重點分析其中的可取之處和不足之處。在任務(wù)完成的過程中，學(xué)生的英語語言能力得到了提高，團(tuán)隊意識和集體榮譽感也會增強。三是在教學(xué)中要意識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，對其進(jìn)行有效利用。比如iwrite智能評閱系統(tǒng)等，將微課、慕課與教學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生通過制作微視頻來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)過程中要求每位學(xué)生都能積極地參與其中。

5.完善考核評價體系，實現(xiàn)對學(xué)生全面且科學(xué)的評價

一是制訂合理的考核計劃。二是采用過程性考核評價機制，對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行多方面的考量，包括德、能、勤、績等，由此確認(rèn)學(xué)生的價值觀是否正確，道德品質(zhì)是否良好等。三是在終結(jié)性考核評價時，要改變只考核語言知識的傳統(tǒng)做法，要在此基礎(chǔ)上加入對中西方文化理解的內(nèi)容。四是采用多樣化的評價方式，可以是演講的方式，也可以是課本劇表演、討論等諸多形式，從多個方面對學(xué)生的英語水平、道德品質(zhì)及政治素質(zhì)進(jìn)行考核。除此之外，在表揚或批評學(xué)生時，教師要注意語氣和措辭，要尊重學(xué)生，認(rèn)真分析每個學(xué)生的優(yōu)劣勢，幫助學(xué)生認(rèn)清自己，找到自身存在的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揚長避短。

6.強化課程協(xié)同效應(yīng)

大學(xué)英語應(yīng)與思政課程同向同行，才會形成良好的協(xié)同育人效應(yīng)。一是大學(xué)英語與其他課程協(xié)同的基礎(chǔ)是立足于各門課程的知識點和教學(xué)特點，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生能成為有理想有道德的時代新人；二是課程思政工作在大學(xué)英語與其他課程協(xié)同下開展，這對于激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取心和責(zé)任感有重要作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，樹立遠(yuǎn)大的理想、目標(biāo)，并使英語學(xué)習(xí)效率得到不斷提升；三是大學(xué)英語與其他課程協(xié)同育人能夠推進(jìn)課程思政工作，加快各專業(yè)“一體化”人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)，整個過程中凸顯了課程思政的“紐帶”作用，不僅可以提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，還能夠增強各門課程之間的配合度。

結(jié)束語

思想政治教育必須引入到高職大學(xué)英語課堂，全面提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。為了解決課程思政實踐中出現(xiàn)的問題，就要重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計、積極改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率、增強師生間的交流，由此保證大學(xué)英語課程思政教育的效果。