基于行業(yè)協(xié)會(huì)對接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
——以人力資源管理專業(yè)為例

許馳 陳琪娜

（福建農(nóng)林大學(xué) 福建福州 350000）

一、相關(guān)文獻(xiàn)綜述與本研究的意義

現(xiàn)有的研究成果方面，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面，基于行業(yè)協(xié)會(huì)對接、結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行融合探討的相對偏少，主要研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

（一）行業(yè)協(xié)會(huì)對接作用的相關(guān)研究

行業(yè)協(xié)會(huì)作為非營利性的中介、自治組織，是行業(yè)內(nèi)部管理的主角，自律、服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督是行業(yè)協(xié)會(huì)的主要作用體現(xiàn)（于洋、姜慧、李梁、朱炯、張朕，2020）[1]。行業(yè)協(xié)會(huì)并非企業(yè)，但了解企業(yè)的需求，高校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，能促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。協(xié)會(huì)作為第三方，能夠發(fā)揮粘合劑及校企雙方利益調(diào)解者的作用，提升合作效率，應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)（徐國想、趙蘭明、馮家露，2019）[2]。在我國，行業(yè)協(xié)會(huì)近幾年發(fā)展迅速，在政府進(jìn)行行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制定產(chǎn)業(yè)政策及相關(guān)法規(guī)的過程中，積極參與，提供意見建議，通過行業(yè)協(xié)會(huì)，可以改變傳統(tǒng)的“一對一”校企合作方式（羅康明，2018）[3]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求的相關(guān)研究

創(chuàng)業(yè)教育能培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、素養(yǎng)、技能與創(chuàng)新精神，最終培養(yǎng)全面的綜合型人才，創(chuàng)新型人才是各個(gè)企業(yè)共同需要的（李杰，2019）[4]。以馬斯洛的需要層次理論為基礎(chǔ)，社會(huì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求包括以下五個(gè)方面：專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力、個(gè)人特質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（謝為群、許爍、于麗英，2019）[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，主要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（1）在掌握專業(yè)基礎(chǔ)上提升學(xué)生綜合開發(fā)與應(yīng)用的水平，包括學(xué)生機(jī)會(huì)選擇的能力與自我管控的能力，（2）推動(dòng)大學(xué)專業(yè)創(chuàng)新與自我革新，（3）推進(jìn)高等教育生態(tài)發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展（游藝、李德平，2018）[6]。

（三）研究的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景，對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合成為必然的選擇。在融合過程中，行業(yè)協(xié)會(huì)作用的發(fā)揮不可小覷。

人力資源管理專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，就業(yè)面廣。在人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)研究的相對有限，行業(yè)協(xié)會(huì)的價(jià)值尚未得到足夠重視，一定程度上影響了人才培養(yǎng)效果的提高，也不利于專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展。

基于此，現(xiàn)有的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，必須進(jìn)行深入的改革。在這一改革中，對接行業(yè)協(xié)會(huì)是重要的思路。本研究基于行業(yè)協(xié)會(huì)對接的視角，以人力資源管理專業(yè)為例，通過行業(yè)協(xié)會(huì)作用的發(fā)揮，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的改革，研究意義較大。

二、基于行業(yè)協(xié)會(huì)對接，掌握企業(yè)用人需求，聯(lián)動(dòng)修訂培養(yǎng)方案和教材

行業(yè)協(xié)會(huì)作為企業(yè)、政府、高校之間的中介組織，發(fā)揮著紐帶的重要作用，與行業(yè)內(nèi)大量企業(yè)具有廣泛而深入的聯(lián)系，充分了解市場發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)的用人需求，具有獨(dú)特優(yōu)勢。通過行業(yè)協(xié)會(huì)的對接，高校能夠第一時(shí)間掌握目前行業(yè)內(nèi)對用人的最新需求及用人單位的反饋信息，理解所培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、品質(zhì)等方面需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地構(gòu)建培養(yǎng)人才的勝任力模型，針對性地修訂培養(yǎng)方案和教材，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，避免滯后性。

比如，在培養(yǎng)目標(biāo)和方向設(shè)置上，可以參考行業(yè)協(xié)會(huì)對相關(guān)企業(yè)的調(diào)研報(bào)告，合理確定，如設(shè)立企業(yè)人力資源管理、人力資源中介服務(wù)等方向。課程設(shè)置上，由行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭，邀請用人單位代表參與評(píng)議。充分考慮用人的單位的需求，除了傳統(tǒng)的人力資源管理各個(gè)模塊的課程，還應(yīng)加入人力資源管理三支柱模型、數(shù)字化時(shí)代人力資源管理轉(zhuǎn)型升級(jí)、共享員工、靈活用工、人力資源服務(wù)創(chuàng)新等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，開設(shè)《人力資源管理前沿專題》《人力資源管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》《大數(shù)據(jù)人力資源管理》等課程，增加相關(guān)的課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)前沿、最新動(dòng)態(tài)的掌握，保證人才培養(yǎng)符合市場需求。此外，除了學(xué)習(xí)人力資源管理專業(yè)的核心知識(shí)技能，相關(guān)綜合素質(zhì)也不可忽視 ，因此，《企業(yè)管理》《戰(zhàn)略管理》《商務(wù)禮儀》等課程，也應(yīng)體現(xiàn)。教材方面，也應(yīng)通過行業(yè)協(xié)會(huì)，聽取用人單位專業(yè)人士的意見，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人力資源管理的相關(guān)熱點(diǎn)和實(shí)務(wù)操作，還可以考慮校企合作共同編寫教材，在教材中融入企業(yè)最新人力資源管理案例內(nèi)容。

三、基于行業(yè)協(xié)會(huì)對接，拓展實(shí)踐教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開專業(yè)知識(shí)及技能的深入掌握。行業(yè)協(xié)會(huì)為行業(yè)內(nèi)的相關(guān)企業(yè)提供了全方位的專業(yè)咨詢服務(wù)和參謀，推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展。通過行業(yè)協(xié)會(huì)的對接，高校與優(yōu)秀企業(yè)接洽，簽訂全面的合作協(xié)議，企業(yè)成為學(xué)生校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

比如，人力資源管理師協(xié)會(huì)可以發(fā)揮與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢，幫助高校對接相關(guān)企業(yè)，除了協(xié)會(huì)本身與高校簽訂合作協(xié)議，還應(yīng)積極促成企業(yè)與高校達(dá)成合作意向。企業(yè)可以派出資深的人資經(jīng)理、HRBP、HRD等，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外導(dǎo)師等身份，到學(xué)校參與專業(yè)課的授課，舉辦融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的專題講座，帶來最新行業(yè)資訊，輔導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，擔(dān)任校內(nèi)求職技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品大賽的評(píng)委。針對一些大一、大二學(xué)生“想要努力卻不知道朝著哪個(gè)方向努力”、大三、大四學(xué)生“對自身、用人單位等缺乏認(rèn)知，就業(yè)方向迷茫”的困惑，提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，也可在深入了解協(xié)會(huì)、企業(yè)實(shí)際的基礎(chǔ)上，利用寒暑假等時(shí)間，到協(xié)會(huì)或相關(guān)企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校還可以將課程實(shí)習(xí)、專業(yè)技能綜合考核、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，與企業(yè)崗位需求及管理創(chuàng)新活動(dòng)聯(lián)動(dòng)。學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師，共同擬定計(jì)劃表和考核標(biāo)準(zhǔn)，開展形式多樣的基地實(shí)踐交流活動(dòng)，全程指導(dǎo)和完成實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。此外，人力資源管理師協(xié)會(huì)作為行業(yè)協(xié)會(huì)經(jīng)常承接各種行業(yè)技能大賽、行業(yè)高峰論壇等活動(dòng)，也可以考慮安排部分在校生作為志愿者參與，對于學(xué)生增進(jìn)專業(yè)認(rèn)知、了解業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，大有裨益。

四、基于行業(yè)協(xié)會(huì)對接，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和競賽，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

行業(yè)協(xié)會(huì)作為非營利性中介性組織，服務(wù)對象涉及相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)。通過行業(yè)協(xié)會(huì)的對接，高校學(xué)生能夠獲得第一手的企業(yè)實(shí)際運(yùn)營情況案例。部分有創(chuàng)業(yè)意愿及能力的學(xué)生，還可以基于相應(yīng)的實(shí)際情況了解，思考未來創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇。此外，行業(yè)協(xié)會(huì)能夠?qū)悠髽I(yè)，獲得相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持，企業(yè)冠名舉辦各種旨在培養(yǎng)在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的競賽，或者有關(guān)行業(yè)競賽設(shè)立企業(yè)組和院校組。通過合理科學(xué)的賽程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品與企業(yè)需求對接，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)換。

比如，基于人力資源管理師協(xié)會(huì)的對接，人力資源管理專業(yè)的學(xué)生能夠深入研討現(xiàn)實(shí)企業(yè)人力資源管理各大模塊的實(shí)際問題案例，以相關(guān)案例素材為基礎(chǔ)，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，撰寫人力資源管理問題診斷方案、擬定人力資源管理改進(jìn)計(jì)劃書等，參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的申報(bào)，展示其人力資源管理創(chuàng)新作品。相關(guān)企業(yè)出資舉辦人力資源管理知識(shí)技能競賽，學(xué)生可以在企業(yè)現(xiàn)場完成競賽的任務(wù)，通過筆試、方案設(shè)計(jì)及思路說明、情景模擬演示、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等形式，全方位得到鍛煉，以賽促學(xué)。這些競賽往往聚焦現(xiàn)實(shí)企業(yè)人力資源管理中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，企業(yè)根據(jù)自身運(yùn)營的實(shí)際情況，設(shè)定競賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，派出評(píng)委參與評(píng)判，為學(xué)生提供了較好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

五、基于行業(yè)協(xié)會(huì)對接，承接社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，充分鍛煉師生

通過行業(yè)協(xié)會(huì)的對接，相關(guān)企業(yè)為高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場所，教師帶領(lǐng)學(xué)生，以咨詢顧問、掛職鍛煉等形式，系統(tǒng)地結(jié)合企業(yè)實(shí)際，提供科學(xué)合理的人力資源管理方案，反哺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，推動(dòng)雙師型教師的成長和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。高校教師還可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，作為培訓(xùn)講師，為企業(yè)新入職、基層員工、中層管理者、高管等各層級(jí)人才提供培訓(xùn)，參與對相關(guān)受訓(xùn)人員的訓(xùn)后考核，體現(xiàn)高校社會(huì)服務(wù)的職能。

比如，人力資源管理師協(xié)會(huì)為相關(guān)高校人力資源管理專業(yè)介紹有咨詢需求的企業(yè)，高校教師帶領(lǐng)課題組本科生、研究生等，形成服務(wù)團(tuán)隊(duì)，承接企業(yè)委托的崗位分析、績效考評(píng)、薪酬管理、員工培訓(xùn)、人力資源規(guī)劃等方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)任務(wù)，或者承擔(dān)企業(yè)人力資源管理咨詢的綜合項(xiàng)目。師生在社會(huì)服務(wù)的過程中，對現(xiàn)實(shí)人力資源管理問題的理解進(jìn)一步深化，對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的激發(fā)，起到較大作用。此外，師生還可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在全面了解企業(yè)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，為企業(yè)提供《員工情緒管理》《高績效團(tuán)隊(duì)管理》《學(xué)習(xí)型組織建設(shè)》《壓力應(yīng)對及管理》《商務(wù)溝通》《管理文秘實(shí)務(wù)》等針對性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生在作為助手參與課程籌備、課程現(xiàn)場志愿服務(wù)等過程中，也得到充分鍛煉。

六、基于行業(yè)協(xié)會(huì)對接，探索訂單式人才培養(yǎng)，拓寬校園招聘渠道

依靠行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，高校能夠與業(yè)內(nèi)合適的企業(yè)合作，在條件成熟的時(shí)候，探索訂單式人才培養(yǎng)模式，在相關(guān)專業(yè)開設(shè)企業(yè)的“合作訂單班”，企業(yè)提供全過程的培養(yǎng)，進(jìn)行全方位考核，合格的學(xué)生畢業(yè)后到相關(guān)企業(yè)就職。此外，通過行業(yè)協(xié)會(huì)的對接，高校在畢業(yè)季可以獲得大量的企業(yè)招聘信息，與校內(nèi)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門溝通，舉辦相關(guān)企業(yè)專場校園招聘會(huì)，進(jìn)行企業(yè)宣講。相比學(xué)生盲目趕場、隨意投遞簡歷的一些組織不力的綜合性招聘會(huì)，此類招聘會(huì)針對性強(qiáng)，學(xué)生成功應(yīng)聘的幾率增大。

比如，基于人力資源管理師協(xié)會(huì)的對接，開設(shè)人力資源管理專業(yè)的高?？梢耘c規(guī)模較大、錄用人力資源管理從業(yè)者人數(shù)較多、管理規(guī)范的企業(yè)溝通，明確雙方權(quán)利、義務(wù)，設(shè)立“人力資源管理合作訂單班”，或者拓展專業(yè)范圍至“人事、行政合作訂單班”。在入學(xué)之初，安排學(xué)生參觀企業(yè)、高管介紹企業(yè)文化，之后通過科學(xué)的筆試、面試、心理測評(píng)等手段，結(jié)合學(xué)生專業(yè)成績、綜合表現(xiàn)等，擬定合作訂單班選拔標(biāo)準(zhǔn)，吸納優(yōu)秀的學(xué)生成為訂單班學(xué)員。企業(yè)安排資深人力資源經(jīng)理為訂單班學(xué)員授課，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，對于訂單班學(xué)員，優(yōu)先提供寒暑假公司人力資源助理實(shí)習(xí)崗位，臨近畢業(yè)時(shí)，企業(yè)再組織一次錄用前的終審，最終錄用合適的訂單班學(xué)員。此外，通過行業(yè)協(xié)會(huì)的對接，舉辦校園招聘會(huì)發(fā)布對口人力資源管理崗位需求，樹立企業(yè)的雇主品牌。