保障線上教學(xué)質(zhì)量的有益探索

■保定師范附屬學(xué)校 孫 寧 王淑英

一場新冠疫情讓線上線下混合學(xué)習(xí)成為教育新常態(tài)。線上教學(xué)雖然突破了地域限制，豐富了教學(xué)方式，但是線上教學(xué)涉及學(xué)校統(tǒng)籌、教師實(shí)施、學(xué)生參與、設(shè)備開發(fā)等多個(gè)方面，如何提高教學(xué)的有效性，仍需不斷探索。學(xué)校是在線教育教學(xué)的實(shí)施主體，保障線上教學(xué)質(zhì)量，有效管理是前提，關(guān)鍵是學(xué)生、教師和教育資源。為此，我校從創(chuàng)新“巡—審—改—督”機(jī)制出發(fā)，保障線上教學(xué)質(zhì)量。

形成在線教學(xué)巡課機(jī)制。我校成立了在線教學(xué)巡課組，由校長任組長，教學(xué)副校長、教務(wù)主任、年級組長、各學(xué)科教研組長等教學(xué)管理人員擔(dān)任成員，對全校教師線上備課、教研、教學(xué)、答疑和輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行巡視；制訂了巡課計(jì)劃，并對每人每天巡課節(jié)次提出定量要求。巡課組每天即時(shí)把巡課情況進(jìn)行反饋交流，關(guān)注教師行動改進(jìn)。

實(shí)行“1+N”優(yōu)化錄播課程審核機(jī)制。學(xué)校根據(jù)在線學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，直播時(shí)以名師為主（1），面向全體學(xué)生；答疑時(shí)以全學(xué)科教師為主體（N），每個(gè)人針對自己班級學(xué)生，通過多種形式互動答疑。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，主校區(qū)學(xué)科名師引領(lǐng)（1），面向阜平、淶水、雄安新區(qū)分校（N），構(gòu)建“疫情防控在線教育共同體”，通過網(wǎng)絡(luò)共享課程資源，開展網(wǎng)絡(luò)教研“微行動”：共享微課，共建線上微社區(qū)，共治微教研。在此過程中，我校作為河北省唯一一所教育部“教研共同體協(xié)同提升試點(diǎn)項(xiàng)目”校（1），通過網(wǎng)絡(luò)平臺，面向全國貧困地區(qū)開展在線協(xié)同教研，助力教育精準(zhǔn)扶貧（N）。

構(gòu)建在線教學(xué)反饋改進(jìn)系統(tǒng)。線上學(xué)習(xí)，師生處于虛擬網(wǎng)絡(luò)中，在物理空間上分離，互動維系較弱，這就需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭有效聯(lián)動，做好在線教學(xué)反饋改進(jìn)工作。為此，我校各班每天以小組為單位進(jìn)行日反饋，由班主任進(jìn)行點(diǎn)評；每周面向家長、學(xué)生、教師發(fā)放問卷，逐條解決收集上來的在線教育問題；每周由班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行周反思；初中部每月進(jìn)行一次階段性檢測，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式和進(jìn)度；根據(jù)問卷提出的問題，組建線上家長學(xué)校，邀請保師附校師生健康專家、校長、教師、家長進(jìn)行交流分享，解決居家學(xué)習(xí)困惑，讓學(xué)校、家庭、師生進(jìn)行互動，有效提高在線教育質(zhì)量。

建立督導(dǎo)機(jī)制。我校實(shí)行“124”督導(dǎo)機(jī)制，確保線上教學(xué)的有效性。巡課組每天整理巡課專家團(tuán)隊(duì)的巡課意見，形成一個(gè)在線教學(xué)日志，作為各組教研的抓手，推動在線教學(xué)改進(jìn)；教師設(shè)計(jì)好“兩個(gè)第一課”，即“居家學(xué)習(xí)第一課”和“復(fù)課第一課”，將生命教育、愛國主義教育、信仰教育、居家學(xué)習(xí)與學(xué)校課銜接教育融為一體；學(xué)校成立了由校長、專家顧問、學(xué)科主任、教研組長組成的四級在線課堂管理團(tuán)隊(duì)，整體設(shè)計(jì)方案，提高在線教育質(zhì)量。