信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

◇南陽工業(yè)學(xué)校 魯 筠

在中職教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維體系，幫助學(xué)生形成更加完善的綜合素質(zhì)，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生過程中重要的部分。信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生產(chǎn)生更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行分析，思考有效的信息化教學(xué)策略，希望能夠促進(jìn)中職學(xué)生的長期穩(wěn)定發(fā)展。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)出一定的難度，中職數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在問題。近些年來，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和成熟，這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)在中職院校中得到了廣泛的應(yīng)用，也受到了教師們的認(rèn)可，體現(xiàn)出了良好的應(yīng)用效果?；谛畔⒒夹g(shù)開展的中職數(shù)學(xué)教學(xué)值得去進(jìn)行分析，將其作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方向。

1 信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用價(jià)值

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值可以體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度；第二，有利于提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，詳情如下所示。

（1）有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)出極高的理論性和思維性特點(diǎn)。通常來說，中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面比較被動(dòng)，僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試而死記硬背，他們忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位得到相應(yīng)的體現(xiàn)，并提高了學(xué)生在課堂中的參與性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的思維更加靈活。除此之外，信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效應(yīng)用還能夠幫助學(xué)生從各個(gè)方面去接受知識(shí)，提高中職學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中職學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深入的理解和掌握，幫助中職學(xué)生始終處于良好的思維狀態(tài)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足性。在此基礎(chǔ)上加深學(xué)生的理解，讓中職學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)。

（2）有利于提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前我國中職教學(xué)過程中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足的特點(diǎn)，導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法聚精會(huì)神，影響到了教學(xué)的效果，難以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。而基于信息化技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上的中職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)際生活以及虛擬的有機(jī)融合，幫助中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

（3）能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入計(jì)算機(jī)信息時(shí)代，這種技術(shù)作為一種文化滲透到人們的日常生活中，對(duì)整體的社會(huì)產(chǎn)生了潛移默化的影響。計(jì)算機(jī)信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)體系中，能夠引起傳統(tǒng)教學(xué)體系的變革。由于信息技術(shù)在教學(xué)過程中具有載體性作用，能夠?qū)χ新殞W(xué)生進(jìn)行精神和實(shí)踐能力方面的創(chuàng)新。另外，在課堂教學(xué)過程中，通過互助合作學(xué)習(xí)模式以及信息化教學(xué)模式的融合，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，使其作為中職學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的環(huán)境基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展自主性學(xué)習(xí)，并對(duì)所收集到的各種信息資料進(jìn)行有效的利用[1]。

2 信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（1）充分利用多媒體課件。數(shù)學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出抽象性，學(xué)生可能會(huì)感覺到抽象性以及枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)際上，教師可以利用PPT等多樣化的教學(xué)軟件完成多媒體課件的制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高課堂教學(xué)的效率，最終能夠幫助提高學(xué)生的自學(xué)能力。比如說，在教學(xué)一些空間圖形組合體的過程中，單純的講課方式立體感不強(qiáng)，學(xué)生可能會(huì)無法對(duì)教師的描述產(chǎn)生理解，但是通過多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)將組合體進(jìn)行展示，就能夠使整個(gè)教學(xué)的過程更加生動(dòng)和形象，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更深入的了解和濃厚的興趣，保證教學(xué)的效果。

（2）建立數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不同的內(nèi)容之間存在相互的聯(lián)系，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來建立起完善的數(shù)學(xué)信息資源庫，幫助中職學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。在這個(gè)過程中需要基于中職學(xué)生來展開研究和分析工作，總結(jié)學(xué)生的共性化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)。除此之外，需要保障資源的豐富性，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。實(shí)際中，數(shù)學(xué)資源庫的建立可以按照知識(shí)進(jìn)行分類，也可以按照中職學(xué)生的年紀(jì)分類，應(yīng)當(dāng)了解到所有信息資源庫建立的最終目標(biāo)都是幫助中職學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，保障教學(xué)的實(shí)際效率。通過資源庫的建立，幫助教師節(jié)省課程準(zhǔn)備中需要的時(shí)間，使中職學(xué)生更加直觀地理解不同的知識(shí)點(diǎn)[2]。

3 結(jié)語

信息化教學(xué)技術(shù)是中職教學(xué)過程中應(yīng)用比較廣泛的一種技術(shù)，但是在這種技術(shù)的應(yīng)用過程中仍然體現(xiàn)出一定的不足性，需要針對(duì)信息化技術(shù)的具體價(jià)值進(jìn)行分析，從而能夠提出有效的信息化技術(shù)應(yīng)用方式，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更深入和直觀的認(rèn)知，提高中職學(xué)生的印象，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提高。