技工院校生活化德育的研究和實(shí)踐

◇南陽(yáng)技師學(xué)院 朱連華

技工院校學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)知能力較弱、文化基礎(chǔ)較差，運(yùn)用傳統(tǒng)的德育教育方式會(huì)讓學(xué)生難以理解、不好接受。生活化德育是德育教育中的重要內(nèi)容，是指將根據(jù)德育教育內(nèi)容，引入生活化資源，或者將德育教育與實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來，以期實(shí)現(xiàn)更好的德育教育效果。教師可以結(jié)合技工院校當(dāng)前的德育教育現(xiàn)狀，通過創(chuàng)設(shè)生活化的德育教學(xué)課堂、指導(dǎo)學(xué)生日常人際交往方法、運(yùn)用技巧做好日常班級(jí)管理、開展德育主題教育實(shí)踐活動(dòng)等，更好引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到德育學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，以此提升技工院校生活化德育教學(xué)效果。

大部分技工院校的學(xué)生年齡不大，通常在畢業(yè)之后直接就業(yè)，由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)和生活的過程中會(huì)遇到很多問題。因此，在技工院校的教育教學(xué)中，除了進(jìn)行必要的理論知識(shí)和實(shí)操技能的教學(xué)，還應(yīng)該加強(qiáng)德育教育，以此促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，形成良好的道德品格與價(jià)值觀念，形成正確的行為習(xí)慣和與人交往的能力，從而更好培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能夠更好發(fā)揮自身價(jià)值的，有理想、有道德、有文化的人才。教師可以根據(jù)技工院校學(xué)生的具體情況，采取形式多樣的教學(xué)方式實(shí)施生活化德育教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的德育教學(xué)課堂

技工院校德育教育中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)講授式課堂教學(xué)方式，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方式，創(chuàng)新運(yùn)用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、小組合作教學(xué)等，創(chuàng)設(shè)生活化德育教學(xué)課堂，加強(qiáng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)德育與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生積極參與德育學(xué)習(xí)與探討[1]。例如，教師可以引入一些生活熱點(diǎn)案例，比如在早高峰時(shí)期，一輛公交車上擠滿了上班的年輕人，在一個(gè)站點(diǎn)上來了多位老人，看起來身體健康、腿腳靈便，每人領(lǐng)著一個(gè)買菜小推車，很多年輕人紛紛為他們讓座，已經(jīng)空出了一些座位，這時(shí)一位老人看準(zhǔn)了一個(gè)座位，想讓上面的年輕人讓座，年輕人不肯，于是這位老人破口大罵，說了很多難聽的話，同車的人紛紛勸阻。結(jié)合這個(gè)情景提出問題：年輕人是否要為這位老人讓座？教師可以結(jié)合實(shí)際案例情況，從道德與法律兩方面進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的判斷。

二、指導(dǎo)學(xué)生日常人際交往方法

很多技工院校的學(xué)生很快將要走上工作崗位，但是他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷尚淺，對(duì)于一些社會(huì)規(guī)則和人際交往的方法不熟悉，因此會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏龅胶芏嗬щy。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這個(gè)情況，指導(dǎo)學(xué)生日常人際交往方法，幫助學(xué)生更好與人相處，從而幫助學(xué)生更好生活，更好走向工作崗位[2]。例如，教師應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)前很多學(xué)生的實(shí)際情況，一些學(xué)生在平時(shí)的工作與學(xué)習(xí)中缺乏責(zé)任感與使命感，與人交往缺乏誠(chéng)信，不夠尊重他人，生活習(xí)慣不佳等。因此，教師可以結(jié)合這些情況，指導(dǎo)學(xué)生與人交往時(shí)應(yīng)該秉持尊重他人、誠(chéng)信的原則，多為他人著想，增強(qiáng)對(duì)集體的責(zé)任感，多觀察、多思考、多動(dòng)手，多為集體貢獻(xiàn)力量，特別是在工作崗位上要遵守規(guī)章制度。

三、運(yùn)用技巧做好日常班級(jí)管理

面對(duì)一群年齡不大的學(xué)生，在德育教育中如果采用直接講授、被動(dòng)式和機(jī)械式的教學(xué)方式，很多學(xué)生可能會(huì)無法接受，甚至形成逆反心理。為改變這種境況，更好引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生自主參與德育學(xué)習(xí)，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，注意在日常多觀察學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)想法與思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性教育和指導(dǎo)學(xué)生，通過舉出案例和講述自身生活經(jīng)驗(yàn)，有效做好日常班級(jí)管理。例如，教師可以通過經(jīng)常組織開展各類活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的班會(huì)活動(dòng)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)向上的班集體，注重培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以此可以讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教師平時(shí)應(yīng)該多注意觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和遇到的困難，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和教育，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。教師平時(shí)也應(yīng)該注意自身的言行舉止，給學(xué)生作出正確的榜樣。

四、開展德育主題教育實(shí)踐活動(dòng)

近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對(duì)于個(gè)人具有潛移默化的影響力，不同的環(huán)境氛圍會(huì)塑造不同的個(gè)人，對(duì)于個(gè)人的道德觀念、行為習(xí)慣都有或多或少的影響。面對(duì)技工院校的德育教育，教師應(yīng)該注重營(yíng)造積極向上的班級(jí)環(huán)境氛圍，通過開展德育主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，更好進(jìn)行德育教育。例如，教師應(yīng)當(dāng)集合重要的節(jié)日開展各種形式的德育主題教育實(shí)踐活動(dòng)，比如在春節(jié)臨近之時(shí)，可以開展“尋訪記憶中的年味”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受中華文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)行家庭美德、愛國(guó)主義教育；在父親節(jié)和母親節(jié)之時(shí)，可以開展“我為父母做一件事”主題活動(dòng)，以此可以進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生形成孝親敬老的思想觀念。綜上所述，關(guān)于技工院校生活化德育教育，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合技工院校的教育教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知情況，通過引入豐富的教學(xué)資源與創(chuàng)設(shè)多樣化的德育教育方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格和正確的行為習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)