海洋強(qiáng)國(guó)背景下大學(xué)生海洋意識(shí)培育的路徑研究

李小霞

（廣東海洋大學(xué) 廣東湛江 524088）

21 世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，黨的十八大第一次正式提出了“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，明確指出“提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”[1]。在海洋強(qiáng)國(guó)背景下，各級(jí)教育部門都在不同程度上加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生海洋相關(guān)知識(shí)教育。就大學(xué)而言，涉海類高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)海洋文化類課程，非涉海類高校也開(kāi)始將海洋資源和海洋文化等相關(guān)內(nèi)容通過(guò)公選課等不同形式，加大對(duì)大學(xué)生海洋意識(shí)的教育，但當(dāng)前大學(xué)生海洋素養(yǎng)與海洋強(qiáng)國(guó)對(duì)國(guó)民海洋意識(shí)的要求還相差甚遠(yuǎn)。

一、大學(xué)生海洋意識(shí)教育的緊迫性

（一）大學(xué)生海洋意識(shí)低與海洋強(qiáng)國(guó)極不相稱

習(xí)近平總書記在2017 年召開(kāi)的黨的十九大開(kāi)幕式報(bào)告中提出“加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”。在建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)中海洋硬實(shí)力固然重要，但海洋文化軟實(shí)力也不可或缺，公民的海洋意識(shí)直接影響我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。有學(xué)者就特定區(qū)域大學(xué)生群體做海洋意識(shí)抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示大學(xué)生海洋意識(shí)較為薄弱，了解我國(guó)海洋面積的只有47%，關(guān)于我國(guó)近幾年的海洋爭(zhēng)端，大學(xué)生的了解程度也不過(guò)20%，學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)學(xué)習(xí)熱情不高，有些專業(yè)學(xué)生認(rèn)為他們的專業(yè)和海洋并沒(méi)有什么關(guān)系，無(wú)需海洋知識(shí)[2]。還如《海南省大學(xué)生海洋意識(shí)調(diào)查與對(duì)策研究--以海南師范大學(xué)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象》一文，88%的同學(xué)認(rèn)為我國(guó)國(guó)土面積是960 萬(wàn)平方千米，只有9%的學(xué)生回答是1260 萬(wàn)平方千米。大學(xué)生對(duì)近年來(lái)的國(guó)際熱點(diǎn)的南海問(wèn)題關(guān)注不夠，對(duì)南海諸島包括哪些部分的問(wèn)題，只有10%的同學(xué)能全面回答，還有對(duì)南海島嶼被周邊國(guó)家侵占的情況及我國(guó)實(shí)際控制8 個(gè)島礁的現(xiàn)狀問(wèn)題，有 37% 的學(xué)生不太了解，甚至有 16% 的學(xué)生聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)[3]。由以上調(diào)查可知，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生海洋知識(shí)較為缺乏，海洋意識(shí)不足，這與我國(guó)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的要求相差甚遠(yuǎn)。

（二）大學(xué)生是未來(lái)海洋強(qiáng)國(guó)的踐行者

我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)依賴于對(duì)300 萬(wàn)平方公里的海洋國(guó)土研究與開(kāi)發(fā)利用，海洋研究與開(kāi)發(fā)利用水平關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和速度，關(guān)系到我國(guó)在世界的地位，關(guān)系到我國(guó)的發(fā)展速度。大學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)踐行者，是建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的中流砥柱，海洋意識(shí)培養(yǎng)可以加強(qiáng)大學(xué)生全面了解海洋，也可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)海洋相關(guān)領(lǐng)域的興趣進(jìn)而投身海洋建設(shè)與研究，吸引有理想有抱負(fù)的青年關(guān)注海洋、服務(wù)海洋、投身海洋，為我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供人力資源，促進(jìn)我國(guó)海洋文化、海洋事業(yè)、海洋研究的發(fā)展?，F(xiàn)階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育刻不容緩。

（三）提高大學(xué)生海洋意識(shí)的社會(huì)效應(yīng)

大學(xué)生作為未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的主要力量，在海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中同樣具有重要的作用。大學(xué)生海洋意識(shí)的提高對(duì)全社會(huì)海洋意識(shí)的提高具有重要的帶動(dòng)作用，一方面大學(xué)生來(lái)自不同家庭，家庭成員通過(guò)耳濡目染，會(huì)不自覺(jué)地了解海洋、關(guān)注海洋，從而提高對(duì)海洋的認(rèn)知；另一方面，大學(xué)生畢業(yè)后從事各行各業(yè)工作，自身的海洋意識(shí)對(duì)同事的影響也是不可小覷的，尤其是師范類學(xué)生，以后從事教育行業(yè)，通過(guò)中小學(xué)教師進(jìn)行海洋意識(shí)教育對(duì)于提高公民的海洋意識(shí)具有重要的作用。提高大學(xué)生海洋意識(shí)，讓大學(xué)生全面了解海洋、推廣海洋以及立志從業(yè)海洋，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的外溢效果和社會(huì)效應(yīng)，有助于全體公民海洋意識(shí)的提高、加深海洋情感，引導(dǎo)國(guó)民真正做到認(rèn)知海洋、熱愛(ài)海洋，投身海洋，從而推動(dòng)國(guó)家海洋政策的實(shí)施和海洋開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)。

二、大學(xué)生海洋意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）重陸輕海的傳統(tǒng)影響，海洋教育宣傳不足

我國(guó)地大物博，這一自然地理優(yōu)勢(shì)使我國(guó)人民不需要從事更多的海洋活動(dòng)就可以維持自身的生活和生產(chǎn)，再加上統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自身的地位忽視和限制人們從事海洋活動(dòng)，這就使得在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)我國(guó)人民不了解海洋對(duì)國(guó)家、民族的生存和發(fā)展的意義，缺乏海洋政治意識(shí)等。我國(guó)古代雖然有過(guò)燦爛的海洋文明，但總體而言，我國(guó)主流文化依然是陸地文明、農(nóng)耕文化。海洋文化也曾有過(guò)短暫的繁榮，但它不是我國(guó)的主流文化，只是作為我國(guó)農(nóng)耕文化的補(bǔ)充。明末以后的“海禁”政策限制了人民對(duì)于海洋的了解與探索，對(duì)我國(guó)人民海洋意識(shí)的形成產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。由此可見(jiàn)，中華民族“重陸輕?！钡挠^念是在歷史長(zhǎng)河中形成的，使得中國(guó)大眾全心了解陸地而忽視了對(duì)海洋的探索和研究。

近年來(lái)，隨著海洋強(qiáng)國(guó)的提出，系列海洋政策的出臺(tái)，相關(guān)海洋研究也是層出不窮，為我國(guó)加強(qiáng)海洋意識(shí)教育提供了政策支持和理論支持，但海洋意識(shí)在大學(xué)生中宣傳不足，宣傳途徑單一，大學(xué)生海洋意識(shí)還不強(qiáng)，對(duì)海洋的重要性認(rèn)識(shí)還不足。

（二）大學(xué)生海洋意識(shí)教育的培養(yǎng)形式單一

海洋意識(shí)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了中小學(xué)要重視海洋基礎(chǔ)知識(shí)的教育外，大學(xué)也應(yīng)從學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置、教材選擇方面做好大學(xué)生海洋意識(shí)教育。大學(xué)海洋教育學(xué)科設(shè)置較少，目前關(guān)于海洋的學(xué)科主要是在海洋科學(xué)方面，而涉及到社會(huì)科學(xué)類海洋學(xué)科如海洋哲學(xué)、海洋社會(huì)、海洋文化、海洋法律等較少，這些人文知識(shí)又是培育海洋意識(shí)的重要依托。大學(xué)生海洋意識(shí)教育主要通過(guò)公共選修課，這些課程是根據(jù)學(xué)生興趣自主選擇，而且可選的課程有限，對(duì)于大學(xué)普及海洋意識(shí)教育不足[4]。當(dāng)然也有些大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解海洋，大部分都是為了實(shí)踐而實(shí)踐，沒(méi)有培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識(shí)的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)大學(xué)生海洋意識(shí)的提高也是局限的。大學(xué)各專業(yè)教材涉及海洋相關(guān)知識(shí)不多，尤其是思想政治類公共課程未能很好地將海洋知識(shí)融入其中，沒(méi)有發(fā)揮引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋、研究海洋、熱愛(ài)海洋的海洋意識(shí)教育作用。長(zhǎng)久以來(lái)大學(xué)教育缺少對(duì)海洋教育足夠的重視和正確的定位，致使大學(xué)還沒(méi)有形成一個(gè)較為完善的大學(xué)生海洋意識(shí)培養(yǎng)體系。

（三）大學(xué)校園文化在海洋意識(shí)教育中作用不足

大學(xué)校園是每個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，是他們成長(zhǎng)的搖籃，也是實(shí)現(xiàn)他們理想，放飛夢(mèng)想的地方。對(duì)于每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園文化對(duì)他們的影響是非常大的，是潛移默化的，正如陶行知先生所講：要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙。目前高校對(duì)大學(xué)生海洋意識(shí)教育重視不足，在校園的物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化等方面體現(xiàn)海洋意識(shí)元素較少，尤其在物質(zhì)文化方面，高校的校園設(shè)計(jì)、宣傳欄、教室布置等方面對(duì)海洋文化、海洋知識(shí)、海洋人才等宣傳不足，學(xué)生很難通過(guò)校園的物質(zhì)文化體驗(yàn)到海洋的存在。高校制度文化和精神文化由于很少考慮海洋，所以在制度建設(shè)和精神建設(shè)方面也未能很好地將海洋元素融入其中，致使大學(xué)生缺乏海洋意識(shí)熏陶。

三、大學(xué)生海洋意識(shí)培育的措施

（一）加強(qiáng)線上線下海洋意識(shí)宣傳，提高大學(xué)生海洋意識(shí)

1.加強(qiáng)大學(xué)生海洋意識(shí)的線上教育。一方面，利用學(xué)校網(wǎng)站、官方微博、公眾號(hào)，微信等平臺(tái)及輔導(dǎo)員、班主任或教師的個(gè)人社交平臺(tái)進(jìn)行海洋信息及海洋知識(shí)宣傳，讓學(xué)生了解海洋、認(rèn)識(shí)海洋、熱愛(ài)海洋，從而提高大學(xué)生海洋意識(shí)；另一方面，通過(guò)與涉海機(jī)構(gòu)合作為學(xué)生建設(shè)靈活開(kāi)放的海洋資源共享平臺(tái)，通過(guò)利用涉海機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)海洋教育資源，從而豐富大學(xué)海洋知識(shí)教學(xué)的形式和內(nèi)容，打造線上教育課堂，有效提升大學(xué)生海洋意識(shí)。

2.加強(qiáng)大學(xué)生海洋意識(shí)的線下教育。一方面，通過(guò)課程加強(qiáng)對(duì)海洋知識(shí)的宣傳，從而提高大學(xué)生的海洋意識(shí)。通過(guò)設(shè)立海洋相關(guān)的選修課和必修課來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育；還可以通過(guò)課程海洋進(jìn)行大學(xué)生海洋意識(shí)教育，也就是說(shuō)通過(guò)將海洋知識(shí)融入到專業(yè)課程中，在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中滲透海洋意識(shí)教育。當(dāng)然大學(xué)也應(yīng)充分利用海洋相關(guān)調(diào)查或?qū)嵙?xí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育。另一方面，通過(guò)校園文化的宣傳對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育。校園的宣傳欄、校園的社團(tuán)、校園的活動(dòng)等是進(jìn)行大學(xué)生線下海洋意識(shí)教育的重要平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育具有重要的作用。[5]

（二）設(shè)置海洋聯(lián)動(dòng)課程，全面提高大學(xué)生海洋意識(shí)

課程是大學(xué)生知識(shí)教育的主要形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育應(yīng)充分發(fā)揮課程的作用，做到理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，發(fā)揮海洋課程的聯(lián)動(dòng)作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育。

1.通過(guò)海洋教育理論課程，提高大學(xué)生海洋意識(shí)。開(kāi)設(shè)與海洋相關(guān)的必修課和選修課，通過(guò)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高大學(xué)生的海洋意識(shí)。其次，通過(guò)課程海洋提高大學(xué)生的海洋意識(shí)。[6]將海洋知識(shí)教育與有關(guān)學(xué)科、課程教學(xué)有機(jī)融合，研究專業(yè)學(xué)科、課程與海洋教育的“結(jié)合點(diǎn)”，將海洋意識(shí)教育與各學(xué)科專業(yè)課程的教育目標(biāo)相融合，將海洋意識(shí)教育融于各學(xué)科教育中，弘揚(yáng)海洋精神，傳播海洋文化，增強(qiáng)大學(xué)生親近海洋、認(rèn)識(shí)海洋、熱愛(ài)海洋的意識(shí)[7]。

2.通過(guò)涉海實(shí)習(xí)基地、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐以及專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育。大學(xué)應(yīng)重視與涉海機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，同時(shí)利用專業(yè)社會(huì)實(shí)踐以及專業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓大學(xué)生走出課堂，走進(jìn)海洋專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、海洋管理部門等進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，調(diào)查，了解海洋資源、海洋文化、海洋歷史、海洋安全等，[8]對(duì)海洋的重大政策法規(guī)、海洋研究等進(jìn)行體驗(yàn)式教育，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋的熱情，增加大學(xué)生對(duì)海洋的感知，提升大學(xué)生海洋認(rèn)知和意識(shí)。

（三）建設(shè)“海味”校園文化，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育

“海味”校園文化對(duì)大學(xué)生海洋意識(shí)的提升具有重要的作用。首先，通過(guò)“海味”的校園物質(zhì)文化培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)[9]。包括海洋資源、海洋安全以及海洋政策等“海味”的校園宣傳欄、教室文化布置等對(duì)學(xué)生海洋意識(shí)的提升是潛移默化的，也可以通過(guò)海洋生物館、海洋博物館、海洋實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育；其次，通過(guò)開(kāi)展“海味”的校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育。開(kāi)展海洋文化主題活動(dòng)，如大學(xué)生海洋知識(shí)競(jìng)賽、海洋畫展、海洋閱讀日等對(duì)學(xué)生進(jìn)行我國(guó)海洋知識(shí)相關(guān)教育，從而提高學(xué)生的海洋意識(shí)。再次，通過(guò)組建“海味”的社團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育。學(xué)校可以成立海洋興趣社團(tuán)、海洋調(diào)查社團(tuán)、海洋知識(shí)宣傳社團(tuán)等“海味”的社團(tuán)進(jìn)行海洋意識(shí)的宣傳與傳播，從而提高大學(xué)生的海洋意識(shí)。