農(nóng)業(yè)院校大學(xué)英語教學(xué)中的口語教學(xué)問題簡析

王 吉

新課改的不斷推進，對大學(xué)高校英語口語教學(xué)提出了更為嚴格的要求，使得教師在實際的教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的英語知識，同時還要重點培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。唯其如此，才能確保學(xué)生具備較強的英語綜合素養(yǎng)，進而將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到生活當(dāng)中。所以，作為農(nóng)業(yè)院校大學(xué)英語教師，在英語教學(xué)中一定要注意應(yīng)用各種教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，使學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中積極用英語與他人進行溝通和交流。

一、當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校大學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

（一）教師不重視口語教學(xué)

現(xiàn)階段多數(shù)大學(xué)英語教師在日常教學(xué)中都存在對口語教學(xué)不夠重視的情況，導(dǎo)致了一些先進的口語教學(xué)方法和策略無法在農(nóng)業(yè)院校英語口語教學(xué)中進行有效的落實和開展。同時，多數(shù)學(xué)校并不能根據(jù)自身的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定針對性較強的口語教學(xué)方案和考核內(nèi)容，進而導(dǎo)致教師在口語教學(xué)中隨意地開展教學(xué)活動，不注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語口語能力始終無法得到有效的提升。

（二）缺乏系統(tǒng)化教學(xué)舉措

大學(xué)英語教學(xué)中，雖然部分教師已經(jīng)具備前瞻性眼光，將教學(xué)重點偏向于口語教學(xué)，但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，使得許多教師不能對教學(xué)方法進行有效的優(yōu)化和設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力鍛煉缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)引導(dǎo)。為了落實對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中教師只是進行簡單的課堂互動，通過提問的方式來鍛煉學(xué)生的口語能力，這種簡單的訓(xùn)練方式是無法提高學(xué)生口語能力的，并且長時間應(yīng)用下去還會導(dǎo)致大量課堂時間的浪費。

（三）學(xué)生自覺意識不強

要想提高學(xué)生口語能力，就要促使其具備一定的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)意識，這樣才能從根本上提高學(xué)生的口語表達能力。但是就目前的教學(xué)情況來看，教學(xué)中教師并沒有對學(xué)生自學(xué)意識進行相應(yīng)的培養(yǎng)和教育，不少學(xué)生都存在自覺學(xué)習(xí)意識不強的情況，再加之學(xué)生從小缺乏正規(guī)的語言環(huán)境，因此無法流暢地說出專業(yè)的英文語句。并且學(xué)生在說英語時還會存在不能對語音、語調(diào)進行有效控制的情況，這樣也會導(dǎo)致其不能將相應(yīng)的詞匯和句子進行有效的連接，最終造成表述不連貫的現(xiàn)象。如果這種口語情況長期存在下去，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心造成嚴重的影響，使其在內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生畏難情緒，限制其能力發(fā)展。

二、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)英語口語教學(xué)實施過程中的有效對策

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生口語能力

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，現(xiàn)代化教學(xué)具有很多的優(yōu)勢。教師要意識到其中的特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用來推動英語口語教學(xué)的發(fā)展，通過線上線下混合式教學(xué)模式來提高英語口語課堂教學(xué)質(zhì)量，對此翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建有重要意義。從本質(zhì)上來講，現(xiàn)代化教育技術(shù)具有很多強大的功能，包括圖像、聲音、PPT等。教師在教學(xué)中完全可以將這些資源引入到課件的設(shè)計當(dāng)中，并結(jié)合學(xué)生的實際情況從兩個方面進行課堂教學(xué)設(shè)計。通過建立翻轉(zhuǎn)課堂的方式，利用多媒體來幫助學(xué)生獲取知識，隨后再組織學(xué)生通過線下討論和交流的方式，來提高他們的口語能力和素養(yǎng)。具體設(shè)計如下。

1.教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體需要，提前制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并在其中預(yù)留相應(yīng)的問題和口語回答的任務(wù)。

2.組織學(xué)生自主觀看視頻，了解課內(nèi)容和知識要點，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教師布置相應(yīng)的問題，組織學(xué)生以自主探究或者小組討論的方式進行思考和分析，最后全班進行學(xué)習(xí)效果的交流與展示，在此過程中教師予以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價。

例如在學(xué)習(xí)“what do we eat today？”的時候，教師可以提前制作短小精美的微視頻，并在其中引入相應(yīng)的對話內(nèi)容。組織學(xué)生認真觀看，去總結(jié)和學(xué)習(xí)對話中相應(yīng)的內(nèi)容和發(fā)音問題，然后通過課本所學(xué)對視頻中的對話內(nèi)容進行口語復(fù)述和講解。這樣既可以強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，同時還可以提高學(xué)生口語表達能力和技巧，使其在日后交流中可以更有信心。通過這樣的教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)了線上線下混合式教學(xué)的落實與應(yīng)用，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，使學(xué)生的英語綜合能力得到全面提升。

（二）充分利用課本資源

通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前我國多數(shù)非英語專業(yè)的大學(xué)生都存在英語水平較差的情況，所以教師在教學(xué)中要從多個方面來開展教學(xué)?？梢韵葟念}材多樣化上入手，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇難度適中的材料讓其進行練習(xí)。對于單詞與語法知識，可以將其貫穿在整個英語口語練習(xí)當(dāng)中。另外，教師可以利用課本的聽力和閱讀材料，在訓(xùn)練學(xué)生聽力的同時，適當(dāng)?shù)亻_展“說”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將自己聽到的詞或句說出來，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又鍛煉了學(xué)生的口語能力。當(dāng)教師為學(xué)生播放課文錄音時，還可以要求學(xué)生模仿錄音中的語調(diào)和語速進行跟讀，最后進行復(fù)述訓(xùn)練。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師自身專業(yè)素養(yǎng)的高低與學(xué)生的口語能力有著直接的關(guān)系，因為專業(yè)素養(yǎng)較高的教師會根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方法和教學(xué)措施進行有效的調(diào)整，并在教學(xué)中會將語言與肢體語言和表情結(jié)合起來，注意口語中的情緒、語調(diào)等，從而促使學(xué)生的英語口語能力得到全面的提高。

（四）積極開展課前演講

教師在每節(jié)課教學(xué)之前，要充分利用好課前五分鐘，可以專門設(shè)計一個“Free Talk”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行課前演講。演講內(nèi)容自主選擇，可以是課文內(nèi)容，也可以是課外經(jīng)典，保證演講內(nèi)容的針對性和適用性，按座位輪流演講，每節(jié)課兩個學(xué)生。結(jié)束后，由教師對每個學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和點評。

通過這樣一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供良好的自我表現(xiàn)機會，不僅幫助其解決了“不敢說、不愿說”的問題，也在一定程度上強化了口語表達能力，豐富了語言積累。

（五）采用多樣教學(xué)方法

要想提高大學(xué)生英語口語能力和素養(yǎng)，教師可以在英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品，改變以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，并在教學(xué)中主動采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)措施營造出良好的口語交流氛圍。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生交流興趣，還可以拓展學(xué)生思維和視野。需要注意的是，在日常教學(xué)中教師要根據(jù)實際變化和教學(xué)環(huán)境對教學(xué)方法和策略進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進，讓學(xué)生更好地去感受英美文學(xué)作品所蘊含的獨特魅力，使他們在英語學(xué)習(xí)中愛上英美文學(xué)作品。

例如，多數(shù)英美文學(xué)作品都會在書籍旁留有留白部分，從而給讀者更多的想象和聯(lián)想空間。這時教師就可以利用留白引導(dǎo)學(xué)生用英語開展討論和交流，教師也要適當(dāng)?shù)厝谌肫渲?，找準時機對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)奶釂?，有助于提高學(xué)生口語交際能力。另外，學(xué)生在補充留白時教師要對其進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，避免學(xué)生由于知識掌握得不夠扎實不敢進行口語表達，這對提升其語言表達能力有著重要的意義。

三、結(jié) 語

綜上所述，在當(dāng)今社會中，英語口語能力十分重要，因此作為農(nóng)業(yè)院校大學(xué)英語教師在教學(xué)中必須重視口語教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的個性采取有效的方式來提高學(xué)生英語口語能力，從而為學(xué)生的日后發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。