聚焦生命發(fā)展，閃亮德性價(jià)值

鄭靜

[摘要] 班主任在立德樹人的常態(tài)化教育教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)持生命教育的立場，突出生命至上的追求，用閃光的精神來感染學(xué)生的心靈，用“亮德行動(dòng)”來迸發(fā)生命的活力，用美好的生命去激活學(xué)生的熱情，從而真正架起教書育人和學(xué)生生命發(fā)展之間的橋梁。班主任在實(shí)施“生命亮德”的班級教育中，需要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之真、踐行生命之善、追求生命之美，活出閃亮美好德性的生命狀態(tài)。

[關(guān)鍵詞] 生命發(fā)展;生命亮德;班主任育人策略

學(xué)生作為發(fā)展中的人，具有很強(qiáng)的可塑性，模仿能力也很強(qiáng)。但是，他們的生命觀念意識(shí)十分淡薄，抗壓性、抗挫能力也相對較弱，往往在面臨一些復(fù)雜的問題和局面時(shí)不知所措，甚至?xí)扇O端的方式來解決。這些問題如果不能及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，對孩子的一生都有可能造成無可挽回的后果。所以我們小學(xué)班主任要著眼于對學(xué)生進(jìn)行生命教育，并以“生命亮德”的育人理念作為方向與行動(dòng)的指引，從而幫助學(xué)生樹立正確的生命觀念，讓每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到生命的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生去追尋有意義、有價(jià)值的人生。

一、生命亮德：彰顯生命發(fā)展價(jià)值的認(rèn)同策略

亮德，內(nèi)心善良的德行。生命亮德，即樹立正確的生命觀念，彰顯每個(gè)生命個(gè)體的價(jià)值。在小學(xué)階段的德育教育中，生命亮德即班主任要尊重每個(gè)學(xué)生的生命個(gè)體，幫助每個(gè)小學(xué)生樹立正確的生命觀念：珍惜生命、熱愛生命、懂得生命的意義，并感受生命的美好，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的人生目標(biāo)。亮德行動(dòng)，即班主任通過利用豐富的教學(xué)資源，組織開展多種形式的德育活動(dòng)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到“為黨育人、為國育才”。

為此，小學(xué)班主任在立德樹人的常態(tài)化教育教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)持生命教育的立場，突出生命至上的追求，用閃光的精神來感染學(xué)生的心靈;用“亮德行動(dòng)”來迸發(fā)生命的活力;用美好的生命去激活學(xué)生的熱情，從而真正架起教書育人和學(xué)生生命發(fā)展之間的橋梁。小學(xué)班主任，只有通過充分挖掘生命亮德的內(nèi)涵與價(jià)值，才能夠真正懂得“生命亮德”的重要作用，并將這種教育理念，深入到日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，才能將這種教育理念像希望的種子一樣，在每個(gè)小學(xué)生的心間盡情播撒，真正讓每個(gè)小學(xué)生都能夠最大化地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

1.堅(jiān)持生命教育的立場

生命教育是美國學(xué)者杰唐納·華特士于1968年首次提出的教育理念。生命化教育是立足于生命視野對教育的一種重新認(rèn)識(shí)和理解。它以生命為教育的起始點(diǎn)，認(rèn)為教育要遵循生命發(fā)展的規(guī)律與特性，并且要不斷地為生命的成長創(chuàng)造有利的條件，促進(jìn)生命的不斷發(fā)展與完善，提升生命的價(jià)值。我國自20世紀(jì)90年代起，開始全面實(shí)施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以人為本及尊重、關(guān)心、理解、信任每一個(gè)學(xué)生。

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，生命教育正逐步成為構(gòu)筑小學(xué)德育教育的最基本且最核心的要素。生命教育，其實(shí)就是要明確以每個(gè)生命個(gè)體為教育主體的教育。堅(jiān)持生命教育的立場，就是要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，借助一切教育資源，幫助學(xué)生全面發(fā)展綜合素養(yǎng)。

隨著以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念的不斷深化，各級教育部門將開展生命教育作為日常教學(xué)的工作重點(diǎn)。作為小學(xué)班主任，首先要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體差異性，用尊重的心態(tài)、欣賞的眼光以及真誠的愛心，充分挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，助力每個(gè)學(xué)生的成長。在日常教學(xué)過程中，班主任對每個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，可以通過組織各種公益活動(dòng)、集體活動(dòng)等形式，展現(xiàn)出學(xué)生旺盛的生命力，并以正面鼓勵(lì)的方式，給予每個(gè)學(xué)生足夠的尊重與充分的肯定，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.突出生命至上的追求

在日常教學(xué)過程中，我們要給予每個(gè)學(xué)生適度寬松的學(xué)習(xí)氛圍和充分的成長空間，通過校內(nèi)外各種教學(xué)資源，及形式多樣的校內(nèi)外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生生命至上的意識(shí)，讓學(xué)生真正感受到自己作為一個(gè)生命個(gè)體蓬勃的生命力和自主成長的快樂和幸福。例如，首先，班主任可通過開展“生命至上”安全教育的主題班會(huì)，為學(xué)生普及火災(zāi)、食物中毒、遭遇壞人時(shí)如何處理等方法，掌握相關(guān)的安全知識(shí)，幫助學(xué)生樹立生命至上的意識(shí)，切實(shí)教育學(xué)生要關(guān)愛生命，珍惜生命，尊重生命，保護(hù)生命，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并且在日常生活中要能夠掌握保護(hù)生命的基本知識(shí)與技能。其次，班主任要以生命至上的教育理念來尊重學(xué)生個(gè)體。當(dāng)前，很多小學(xué)階段的班主任依然實(shí)行單向度的評價(jià)體系，偏重對知識(shí)與技能的掌握，普遍缺乏全面素養(yǎng)的培育，這就導(dǎo)致學(xué)生的思想道德建設(shè)缺乏成長的良好環(huán)境與沃土，久而久之，學(xué)生的幸福感缺失，最終阻礙他們成長為人格健全、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)棟梁之材。作為小學(xué)班主任，我們在開展教育工作的過程中，要突出以學(xué)生為教育主體的教育理念，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律入手，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃;在與學(xué)生溝通時(shí)，要用平等、尊重的態(tài)度來進(jìn)行師生之間的交流。

另外，強(qiáng)調(diào)生命至上，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。小學(xué)班主任要做到因材施教、因勢利導(dǎo)。例如，在制定評價(jià)體系時(shí)，班主任要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定符合他們實(shí)際情況的目標(biāo)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)獲得屬于自己的生命成長。

3.用閃光的精神感染學(xué)生

教育的實(shí)質(zhì)，在于幫助學(xué)生構(gòu)筑健全的人格、獲得知識(shí)與技能，并且建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。而這一切，首先要建立在讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的基礎(chǔ)之上;其次，班主任要幫助學(xué)生通過自身的努力不懈追求自己的理想與目標(biāo)，在實(shí)踐的過程中，體會(huì)付出的艱辛與收獲的快樂，同時(shí)獲得幸福的成長。

榜樣的力量是直指人心的。無論是雜交水稻之父袁隆平，還是載人航天工程的英雄們;無論是身邊的學(xué)習(xí)榜樣，還是普普通通的學(xué)生，每個(gè)人的身上都有值得別人稱贊的閃光點(diǎn)。小學(xué)班主任要具備一雙慧眼，善于在每個(gè)平凡、普通的學(xué)生身上挖掘出屬于這個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其放大，從小事中提取大道理;從平時(shí)生活中挖掘出感人的榜樣事跡，并與學(xué)生們一起分享，以“亮德”的行動(dòng)，向?qū)W生們傳遞正能量。例如，班主任可以組織學(xué)生參觀名人故居、歷史博物館、科技館等。在活動(dòng)中，讓學(xué)生們感受到杰出人物的高尚品德，學(xué)習(xí)他們崇高的人生追求和勇于探索、奮發(fā)向上的鉆研精神;同時(shí)，班主任還可以利用主題班會(huì)，對班級學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，借助科技人物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新探索精神;借助人文領(lǐng)域的杰出人物的故事，向?qū)W生傳遞中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;借助講述生活強(qiáng)者的故事，傳遞美好真情。同時(shí)，班主任還可以通過講述學(xué)?；蛘甙嗉壚镉楷F(xiàn)的好人好事，來激發(fā)學(xué)生向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生樹立積極向上的人生目標(biāo)。

4.用美好的生命激活學(xué)生

生命亮德，即鼓勵(lì)每個(gè)人不僅是健康、有活力的生命個(gè)體，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)爭做有理想、有追求、有奮斗、有奉獻(xiàn)的生命個(gè)體。這就要求小學(xué)班主任，要鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立正確的人生目標(biāo)，懂得學(xué)習(xí)的真正目的和積極意義，幫助每一位學(xué)生開啟一段屬于他們的美好生命之旅。為此，班主任可以通過號(hào)召學(xué)生參加校內(nèi)外主題征文大賽、繪畫大賽、朗誦大賽等活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自身專長，展現(xiàn)自身價(jià)值的美好。另外，班主任在日常教學(xué)過程中，也要注重幫助每一位學(xué)生制定合理的目標(biāo)。例如，開展“我的夢想”主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)樽约捍_定學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)，如宇航員、醫(yī)生、科學(xué)家、律師、作家等，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，綻放生命的活力與美好，體會(huì)生命的價(jià)值與意義。對于每個(gè)學(xué)生來說，他們不僅需要能夠照亮遠(yuǎn)方的希望之光，更需要一盞能夠時(shí)刻陪伴他們前行的路燈。班主任在日常生活中，要時(shí)刻用心呵護(hù)孩子的夢想和希望，用美好的生命之光，照亮他們的成長之路。

二、生命亮德：追求生命發(fā)展境界的實(shí)踐策略

小學(xué)班主任在實(shí)施“生命亮德”的班級教育中，需要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之真，踐行生命之善，追求生命之美，活出閃亮美好德性的生命狀態(tài)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)利用多種教育資源，以豐富多彩的課內(nèi)外教育教學(xué)方式，去引導(dǎo)學(xué)生追求生命之美。

1.明晰生命之真的亮德之本

生命之真，體現(xiàn)在每個(gè)作為生命個(gè)體的小學(xué)生，都要具備做人的“真實(shí)”的一面。它要求每個(gè)學(xué)生都要掌握真正的學(xué)問，做一個(gè)與人真誠相待的人。小學(xué)班主任要緊緊抓住這一生命教育的核心理念，有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值，用真才實(shí)學(xué)回饋社會(huì)、報(bào)效祖國。小學(xué)班主任可以在日常教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，對學(xué)生進(jìn)行生命教育。例如，班主任可以通過講述古今中外名人小故事，傳遞社會(huì)優(yōu)良風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和做人的基本素養(yǎng)。

2.踐行生命之善的亮德之魂

小學(xué)班主任在幫助學(xué)生踐行生命之善時(shí)，要在學(xué)生的心中種下“善”的種子。首先，班主任可以通過帶動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀經(jīng)典書目，啟迪學(xué)生的智慧，并激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去踐行“生命之善”。其次，小學(xué)班主任可以舉辦以“日行一善”為主題的班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在力所能及的范圍之內(nèi)幫助他人，如組織學(xué)習(xí)小組，帶動(dòng)后進(jìn)同學(xué)一起進(jìn)步;在日常生活中隨手關(guān)閉忘關(guān)的水龍頭;自覺維護(hù)校園學(xué)習(xí)環(huán)境;關(guān)心長輩，孝敬父母等。小學(xué)班主任可以在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)公益行動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生埋下勇于奉獻(xiàn)、樂于助人的種子，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生對“生命之善”的認(rèn)知與理解，并激發(fā)他們主動(dòng)追求“生命之善”。

3.凸顯生命之美的亮德之品

生命之美，強(qiáng)調(diào)挖掘和展示學(xué)生個(gè)體生命的健康活力和藝術(shù)底蘊(yùn)。小學(xué)班主任在日常工作中，可以通過開展一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)自身的藝術(shù)專長和感受美的能力。例如，班主任可以結(jié)合學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，班級舉辦聯(lián)歡會(huì)等各種多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)班級學(xué)生踴躍報(bào)名、積極參加，通過參與活動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，如運(yùn)動(dòng)、繪畫、舞蹈、演講、樂器、主持等，讓學(xué)生們盡情施展自己的特長與才華，充分展現(xiàn)生命之美。與此同時(shí)，學(xué)生們在潛移默化之中，內(nèi)心獲得陶冶，情感獲得發(fā)展，從而促進(jìn)人格與品質(zhì)的健全發(fā)展。除此之外，小學(xué)班主任也可以在日常的課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力。例如，開展詩詞大會(huì)，幫助學(xué)生提高內(nèi)在修養(yǎng)和審美能力，真正促進(jìn)學(xué)生追求生命的極致美好。

生命亮德，就是要求我們小學(xué)班主任在日常德育教育工作中，突出對學(xué)生進(jìn)行生命教育，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展。首先，我們要尊重每個(gè)學(xué)生的生命個(gè)體，用一顆關(guān)愛孩子的淳樸之心，去對待班級里的每一位學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)人的成長歷程;其次，我們要用榜樣的示范作用，為每個(gè)學(xué)生指引正確的人生方向，為每個(gè)學(xué)生的生命點(diǎn)亮希望之光，讓每個(gè)學(xué)生都具有健全的人格、美好的心靈、高尚的品德、遠(yuǎn)大的理想;最后，我們要有針對性地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之真，踐行生命之善，追求生命之美，從而促進(jìn)他們對未來生活的美好向往，為他們鋪就一條通向幸福未來的人生之路，實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的終極教育目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高偉.從生命理解到生命教育——一種走向生活的生命教育[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（05）.

[2]劉慧.生命·教育內(nèi)涵解析[J].課程教材教法，2013（09）.

[3]為“生命實(shí)踐教育學(xué)派”的創(chuàng)建而努力——葉瀾教授訪談錄[J].教育研究，2004（02）.