職業(yè)學(xué)校中機械專業(yè)技能大師工作室的建立探索*

李如春

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫 214433）

隨著各職業(yè)學(xué)校教學(xué)機制的改革與優(yōu)化，高職教師培養(yǎng)人才的方向與方法也逐漸發(fā)生變化。目前，各職業(yè)學(xué)校在授課期間，重視大學(xué)生綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)等方面的教學(xué)與培養(yǎng)，相關(guān)專業(yè)教師不但重視其理論知識方面的教導(dǎo)，對學(xué)生思考能力、實踐應(yīng)用能力等方面的教學(xué)也十分重視。為使授課效果得以保證，相關(guān)教師開始研究更高效率的人才培養(yǎng)方式。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，教師積極建立相關(guān)專業(yè)的技能大師工作室，有助于人才培養(yǎng)工作的長遠發(fā)展。為使我國機械制造行業(yè)能夠發(fā)展順利，相關(guān)教師也應(yīng)對機械專業(yè)技能大師工作室的建立工作加以優(yōu)化、創(chuàng)新。

1 機械專業(yè)技能大師工作室發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 具備機械專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀教師較少

機械專業(yè)技能大師工作室的有序建立，需要相關(guān)教師的正確指導(dǎo)。但是，通過調(diào)查各職業(yè)學(xué)校的教師資源情況可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前具備機械專業(yè)相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才十分稀少，這就導(dǎo)致各職業(yè)學(xué)校在展開相關(guān)工作期間，無法保障其工作效率，學(xué)生也缺少來自相關(guān)優(yōu)秀教師的專業(yè)化指導(dǎo)。比如，機械制造行業(yè)較為重視新能源的開發(fā)與使用，但是該工作卻沒有相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)人才做支撐，機械制造市場上對新能源相關(guān)專業(yè)知識以及人才的需求量也日益上漲。人才的嚴(yán)重缺乏，直接影響機械制造行業(yè)的長遠發(fā)展。對此，相關(guān)工作人員不斷對其加以重視，尋找具備技能大師專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀教師，為學(xué)生展開授課[1]。

1.2 機械專業(yè)技能大師工作室建立效果不理想

受國家整體發(fā)展形勢的影響，各職業(yè)學(xué)校在日常教學(xué)期間，較為重視相關(guān)專業(yè)技能大師工作室的建立工作。為使其建立效果得到有效提高，有關(guān)部門也不斷加大政策扶持力度，但實際上，該建立工作的展開效果并不理想。通過調(diào)查當(dāng)前各職業(yè)學(xué)校的教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，為促進機械制造行業(yè)的發(fā)展，各院校不斷開發(fā)與機械專業(yè)未來發(fā)展相關(guān)的專業(yè)課程，豐富了機械專業(yè)的課程內(nèi)容，一定程度上有助于培養(yǎng)更多的、具備專業(yè)技能大師素質(zhì)的人才。筆者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校對機械制造專業(yè)技能大師工作室的建立與發(fā)展態(tài)度，直接影響其工作的開展進程。為使建立工作有序發(fā)展，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該明確其工作的開展意義，并對其建立環(huán)節(jié)工作加以優(yōu)化、改進[2]。

1.3 職業(yè)學(xué)校與機械制造相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合效果不理想

為使各職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率得到提高，相關(guān)院校應(yīng)積極與機械制造企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，保障機械專業(yè)技能大師工作室的成功建立。盡管社會各界愈加重視機械制造與研發(fā)，但是其工作的開展情況并不理想。造成這一問題的原因是多方面的，其中機械制造技術(shù)不完善、研發(fā)人員能力不足等是較為重要的影響因素?；谶@一背景，職業(yè)學(xué)校與機械制造相關(guān)企業(yè)的校企聯(lián)合效果十分不理想，并沒有將其應(yīng)有的作用有效發(fā)揮出來，導(dǎo)致相關(guān)機械制造企業(yè)發(fā)展得較不順利。該問題嚴(yán)重阻礙了職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的展開，對其建立技能大師工作室也十分不利。

2 機械專業(yè)技能大師工作室建立策略

通過分析各職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)技能大師工作室的建立案例可知，該建立工作需要相關(guān)機械制造企業(yè)與校方教育工作者的共同配合。機械專業(yè)技能大師工作室的有效建成，能夠為學(xué)生和相關(guān)工作人員創(chuàng)造一個較為優(yōu)質(zhì)的探討環(huán)境。這在一定程度上，對機械制造行業(yè)的長遠發(fā)展具有積極的影響。為使該建立工作有序展開，需具體詳細(xì)分析其實踐策略。

2.1 基于機械制造行業(yè)發(fā)展背景開展建立工作

為使機械專業(yè)技能大師工作室的人才儲備量得到保證，相關(guān)職業(yè)學(xué)校在進行日常授課期間，應(yīng)該基于機械制造行業(yè)的發(fā)展形勢展開相關(guān)教育工作。目前，各制造領(lǐng)域發(fā)展前景較為良好，具有巨大的經(jīng)濟收益，為使其能夠保證這一發(fā)展勢頭，相關(guān)工作人員應(yīng)該對其制造技術(shù)加以優(yōu)化、改進。同時，職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)機械制造企業(yè)的實際發(fā)展需求展開授課，使其授課效果能滿足當(dāng)下大學(xué)生的實際發(fā)展需求。大學(xué)生長期處于這種較為優(yōu)質(zhì)的授課環(huán)境下，對機械制造相關(guān)知識會理解得愈加透徹。這一良性變化，有助于豐富大學(xué)生的機械制造理論基礎(chǔ)，對開展較為高效率的專業(yè)技能大師工作室具有一定的積極影響。由此可見，機械制造企業(yè)與職業(yè)學(xué)校的良好合作，對其教育工作以及工作室建立工作的展開具有有利影響。為確保其工作的展開效果，相關(guān)人員應(yīng)積極組織與企業(yè)實際發(fā)展情況相關(guān)的教育活動。同時，利用相關(guān)機械制造企業(yè)的內(nèi)部資源，豐富職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源，以保證其授課質(zhì)量。在這種雙重作用下，機械專業(yè)技能大師工作室的建立工作會開展得愈加順利，并趨于完善[3-4]。

2.2 不斷吸納具備專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀教師

職業(yè)學(xué)校教育人員在機械專業(yè)技能大師工作室建立環(huán)節(jié)工作中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。為使其效果更加理想，相關(guān)院校應(yīng)該積極吸納更多具備專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。職業(yè)學(xué)校積極展開機械專業(yè)教師團隊建設(shè)工作，有助于工作室的有序進行。職業(yè)學(xué)校在聘請專業(yè)課教師時，應(yīng)該嚴(yán)格判斷教師專業(yè)能力、授課手段等方面的水準(zhǔn)。大量具備機械專業(yè)理論知識的教育工作者，能夠推動專業(yè)技能大師工作室的建立工作。為使該團隊的整體力量得到有效提升，各教師在日常工作期間也應(yīng)不斷吸取其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，同時對于自身存在的不足、缺陷等問題，加以優(yōu)化、改進。在這一教學(xué)背景下，各教師對機械制造專業(yè)技能大師工作室的建立工作有更加清晰的認(rèn)知，逐漸形成一些較為先進的、創(chuàng)新的思想。職業(yè)學(xué)校的師資力量對機械專業(yè)技能大師工作室的建立具有直接影響，為使其能夠在后續(xù)工作中發(fā)揮出更為理想的作用，相關(guān)工作人員應(yīng)該對該環(huán)節(jié)工作進行科學(xué)分配，使各位教師均能將自身能力充分發(fā)揮出來。

2.3 建立具備創(chuàng)新精神的技能大師工作室

各職業(yè)學(xué)校還應(yīng)建立具備創(chuàng)新精神的技能大師工作室。該工作室的建立，可以使職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)教師的個人價值得到充分體現(xiàn)。在工作室中，教師能夠掌握更多有助于機械專業(yè)教學(xué)課程展開的優(yōu)秀經(jīng)驗，并且能夠在這一期間不斷優(yōu)化現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校的機械制造模式。對各職業(yè)學(xué)校的分析可以發(fā)現(xiàn)，該技能大師工作室的有效建立對其教師隊伍水平的提升具有直接影響。在這一環(huán)境下，相關(guān)教師應(yīng)明確機械專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方向，并不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)手段等。同時，相關(guān)教師也應(yīng)該在這一工作室中積極組織與機械專業(yè)教育相關(guān)的研討活動，使更多教師有機會接觸較為高效率并獨具特色的教學(xué)理論與教學(xué)手段。筆者認(rèn)為，技能大師工作室的科學(xué)建立，是提升職業(yè)學(xué)校教師整體水平的重要途徑，為使其能夠在實際應(yīng)用期間發(fā)揮出應(yīng)有的作用，相關(guān)教師應(yīng)該以合作、探討、學(xué)習(xí)等建立要素為基礎(chǔ)，建立具備創(chuàng)新精神的技能大師工作室。

2.4 重視優(yōu)秀文化內(nèi)涵的繼承與發(fā)揚

為使相關(guān)職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)的技能大師工作室的建立工作得到有序進行，各教師在工作期間應(yīng)該重視優(yōu)秀文化內(nèi)涵的繼承與發(fā)揚。為使建立工作能夠愈加高效，各教師在建立期間應(yīng)該重視對學(xué)生精神世界方面的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)大學(xué)生接觸機械專業(yè)相關(guān)的物質(zhì)文化，并逐步培養(yǎng)其正確的價值觀，這有助于后續(xù)環(huán)節(jié)的順利進行。在這一期間，大學(xué)生能夠更加深入地接觸到機械制造相關(guān)技術(shù)，其對機械制造相關(guān)理論知識的理解也會愈加透徹。具體表現(xiàn)如下：技能工作室的教師可以定期舉辦與機械制造相關(guān)的探討會，并鼓勵學(xué)生參與。學(xué)生在學(xué)習(xí)機械制造技術(shù)期間，對其認(rèn)知會愈加清晰，并有機會親身體驗機械制造技術(shù)。相關(guān)教師應(yīng)該以機械專業(yè)理論知識以及機械制造相關(guān)企業(yè)的實際情況為基礎(chǔ)展開教學(xué)工作，提升機械專業(yè)的授課效率，使學(xué)生在這一期間能夠獲取更多有用的專業(yè)知識。在這一環(huán)境下接受專業(yè)教育的學(xué)生，更符合相關(guān)機械制造企業(yè)的實際要求，且能夠為制造企業(yè)的未來發(fā)展貢獻自己的力量。

3 結(jié)束語

總而言之，技能大師工作室建立工作的順利展開，意義重大。各職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)課程的授課質(zhì)量能夠得到有所提升，相關(guān)專業(yè)教師以及學(xué)生也能有機會共同探討機械制造相關(guān)理論知識。在這一背景下，機械制造教學(xué)活動的效果較為理想。為使該建立工作能夠有序展開，相關(guān)人員應(yīng)該重視教師在這一期間的主導(dǎo)作用。同時，不斷挖掘機械專業(yè)教師的潛在價值，使其能夠在技能大師工作室的建立期間發(fā)揮出應(yīng)有的作用。機械制造相關(guān)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校教師以及校企之間的有效合作，是影響高標(biāo)準(zhǔn)技能大師工作室建立工作的重要因素。