融媒體時(shí)代新聞采編人才培養(yǎng)工作研究

黨的十八屆三中全會(huì)提出：新聞媒體單位要整合自身資源，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體的有機(jī)融合。在政策指引與社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，新聞媒體領(lǐng)域開始了融媒體技術(shù)轉(zhuǎn)型的探索之路。融媒體的滲透不僅使新聞采編工作更加多元化和便捷化，同時(shí)對(duì)新聞采編工作人員的綜合技能提出了新要求。因此，對(duì)新聞采編人才進(jìn)行綜合化培養(yǎng)是當(dāng)前新聞采編單位需要思考的現(xiàn)實(shí)問題[1]。

一、融媒體時(shí)代新聞采編人才培養(yǎng)工作的必要性

1.融媒體行業(yè)發(fā)展迅速。習(xí)近平總書記在全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議上指出：各行業(yè)要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，注重先進(jìn)技術(shù)的引領(lǐng)和支撐，并推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。傳統(tǒng)報(bào)紙媒體近年來紛紛開設(shè)了官方網(wǎng)站，如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等，同時(shí)還針對(duì)手機(jī)移動(dòng)客戶端定制了多模式信息平臺(tái)，滿足了廣大受眾的信息需求。新媒體與傳統(tǒng)媒體的合作給新聞采編行業(yè)帶來了轉(zhuǎn)型新機(jī)遇，使新聞采編工作在融媒體時(shí)代背景下能夠緊抓時(shí)代脈搏，從渠道到市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.新聞人才需求明顯。在教育部公布的高校本科就業(yè)率較低的專業(yè)名單中，新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持等專業(yè)赫然在列，這一情況說明傳統(tǒng)媒體背景下單一的人才培養(yǎng)方案已無法適應(yīng)市場(chǎng)需求，新媒體時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才提出了新要求，只有集攝影、主持、采訪、編輯等綜合技能于一體，同時(shí)擁有先進(jìn)的媒體運(yùn)營(yíng)能力、嫻熟的技術(shù)操作水平，才能應(yīng)對(duì)融媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)。對(duì)新聞采編行業(yè)而言，媒介融合離不開新聞采編人才團(tuán)隊(duì)的支撐，而傳統(tǒng)人才團(tuán)隊(duì)已不能滿足新形勢(shì)下新聞采編行業(yè)的需求，只有注重培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的新聞采編人才，才能確保人才供給，帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

二、融媒體時(shí)代新聞采編人才培養(yǎng)工作中存在的問題

1.思想素質(zhì)不高。一直以來，我國(guó)新聞采編工作中就存在管理問題，主要表現(xiàn)在崗位職責(zé)定位不清、虛假新聞當(dāng)?shù)?、低俗信息屢禁不止等，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是新聞采編人員思想素質(zhì)不高，對(duì)其自身崗位職能未有清晰明確的認(rèn)知，肆無忌憚地編排捏造虛假、低俗信息來獲取點(diǎn)擊量，博取大眾眼球，破壞了社會(huì)風(fēng)氣。在高校新聞采編人才培養(yǎng)過程中，過于注重技能的培養(yǎng)，而忽略了社會(huì)責(zé)任感和正確三觀的教育，致使新聞采編工作人員易受眼前經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，做出違反職業(yè)道德的行為。

2.硬件設(shè)備不完善。新聞采編人員培養(yǎng)的重點(diǎn)之一是對(duì)新媒體設(shè)備的熟練運(yùn)用。部分新聞采編單位由于經(jīng)濟(jì)條件、工作場(chǎng)所的限制，在硬件設(shè)備上配置不夠完善，缺少先進(jìn)的攝影機(jī)、筆記本、相機(jī)等設(shè)備，偏陳舊的設(shè)備使工作人員無法保證所采集信息的準(zhǔn)確度與完整性，極大影響了人員技能的鍛煉與提升。設(shè)備的不完善致使工作人員在完成整個(gè)采編項(xiàng)目時(shí)，不僅工作量加大，影響了工作質(zhì)量，還使新聞產(chǎn)品無法得到廣大用戶的歡迎[2]。

3.校企合作深度不夠。融媒體時(shí)代下，校企合作深度不夠是新聞采編人才培養(yǎng)工作中的現(xiàn)實(shí)問題，這一問題致使理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象明顯，人才質(zhì)量不高，如高校新聞專業(yè)中，課程安排未與新聞采編單位銜接，對(duì)新媒體的特性、制作、傳播等內(nèi)容涉及較少，學(xué)生對(duì)新媒體新聞采編工作實(shí)際情況不夠了解，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。同時(shí)，新聞采編單位在人才培訓(xùn)中，未注重參考高校理論教學(xué)方式，校內(nèi)理論教育與單位人才培訓(xùn)未能實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，導(dǎo)致人才培養(yǎng)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。

三、融媒體時(shí)代新聞采編人才培養(yǎng)工作的完善舉措

1.轉(zhuǎn)變思維方式，提升人才素質(zhì)。在新聞采編人才培養(yǎng)中要注重人才思維方式的培育和引導(dǎo)。當(dāng)前我國(guó)新聞采編人員在職業(yè)道德領(lǐng)域仍然存在諸多問題，究其原因還是人員思想素質(zhì)不高，因此在培養(yǎng)工作中不能一味注重技術(shù)的傳授，更要注重滲透正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)工作人員勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，如在單位中組織從業(yè)思想教育講座、社會(huì)責(zé)任講堂等活動(dòng)，還可組織單位人員到高校參與課堂學(xué)習(xí)，使其樹立正確的從業(yè)思想觀。另外，單位還要培養(yǎng)工作人員對(duì)社會(huì)環(huán)境的政治敏感度，對(duì)此可定期舉辦思想政治教育活動(dòng)，要求工作人員開展批評(píng)與自我批評(píng)，總結(jié)工作中存在的思想政治問題，提升自身素質(zhì)[3]。

2.升級(jí)硬件設(shè)備，搭建人才平臺(tái)。新聞采編人才培養(yǎng)工作中需教會(huì)大家利用多種媒體表現(xiàn)手段對(duì)新聞事件、熱門事件等信息進(jìn)行全方位宣傳報(bào)道，這一過程中離不開靈敏的硬件設(shè)備做支撐，因此在人才培養(yǎng)工作中需及時(shí)更新設(shè)備，為人才技能提升做好條件支撐，如單位可向上級(jí)申請(qǐng)專項(xiàng)設(shè)備資金，及時(shí)引進(jìn)新設(shè)備，同時(shí)組建學(xué)習(xí)小組，輪流對(duì)硬件設(shè)備的構(gòu)造原理、使用方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提升工作人員對(duì)不同設(shè)備的操作熟練度。另外，新聞采編單位還可構(gòu)建新媒體平臺(tái)，如搭建官網(wǎng)、官方公眾號(hào)、視頻號(hào)等平臺(tái)，組織工作人員定期學(xué)習(xí)視頻運(yùn)營(yíng)流程及注意事項(xiàng)，將人才培養(yǎng)細(xì)分為“專家型”與“領(lǐng)袖型”，搭建好人才提升平臺(tái)。

3.加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)人才技能。新聞采編人才培養(yǎng)工作中離不開校企合作與專業(yè)人才培訓(xùn)，因此新聞采編單位需設(shè)立校企合作制度，定期與高校交流溝通人才培養(yǎng)方案、新聞采編專業(yè)課程設(shè)置，還可利用假期組織學(xué)生到企業(yè)頂崗鍛煉，接受技能培訓(xùn)，或聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的新聞采編人員到校兼職教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐型人才。新聞采編單位還需加強(qiáng)人才培訓(xùn)制度建設(shè)，不斷增加采編人員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，如聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)成功人士對(duì)員工開展培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)融媒體理論知識(shí)、數(shù)字化采編能力、傳播方式等內(nèi)容開展，同時(shí)還應(yīng)對(duì)人員崗位職責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及個(gè)人技術(shù)水平、創(chuàng)新能力、信息處理能力等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，以提升新聞采編團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，在融媒體時(shí)代背景下新聞采編人才的培養(yǎng)過程并非一蹴而就，仍然需要高校與社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域共同努力、加強(qiáng)合作，順應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)型之路，積極探索素質(zhì)高、技能強(qiáng)的復(fù)合型新聞采編人才的培養(yǎng)方案與對(duì)策。