體教融合，“育風(fēng)”而行

李英菁

2021年7月，第十四屆全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)在青島舉行，中學(xué)組男足比賽上，山東隊(duì)以3：1戰(zhàn)勝北京隊(duì)，首獲全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍。在這支18人的球隊(duì)中，有14人來自青島市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“青島實(shí)驗(yàn)高中”）。

青島實(shí)驗(yàn)高中的前身青島十五中是一所傳統(tǒng)體育名校，曾連續(xù)22年獲得青島市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一名，1999年學(xué)校田徑隊(duì)還代表中國(guó)參加了在德國(guó)斯圖加特舉行的世界中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，并獲得冠軍。

2016年，青島十五中搬遷至新校區(qū)并更名為實(shí)驗(yàn)高中，校園面積由原來的幾十畝擴(kuò)大到兩百多畝，方便學(xué)校進(jìn)一步提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，探索體教融合創(chuàng)新之路。借此機(jī)會(huì)，青島實(shí)驗(yàn)高中開啟“育風(fēng)計(jì)劃”，利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，為學(xué)生球員綜合發(fā)展提供資源保障?？梢哉f，足球隊(duì)的成功是青島實(shí)驗(yàn)高中體教融合深入發(fā)展的重要縮影。

趣味分層，強(qiáng)體健身

青島實(shí)驗(yàn)高中將“新人文”教育確立為學(xué)校的辦學(xué)理念，即：關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，成就每一個(gè);注重個(gè)性，進(jìn)行“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育;構(gòu)建“以學(xué)生，以活動(dòng)，以社會(huì)”為中心的新型學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí);打破應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的束縛，讓藝術(shù)和體育回歸教育中心。其中，讓體育回歸教育中心，是實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育并重、并舉的現(xiàn)實(shí)需要，也彰顯了體育教育在學(xué)校辦學(xué)中的重要地位。

2017年，學(xué)校開始實(shí)施“一天一節(jié)體育課，一人一個(gè)俱樂部”計(jì)劃，統(tǒng)籌體育資源，整合體育課程，大幅增加學(xué)生有效體育鍛煉時(shí)間。學(xué)校在傳統(tǒng)體育課的基礎(chǔ)上，開設(shè)了21門體育課程和21個(gè)體育俱樂部，包括足球、籃球、游泳、擊劍、武術(shù)、高爾夫、圍棋等;打破行政班限制，根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行走班教學(xué)，將游泳作為必修項(xiàng)目，每周占兩節(jié)正課時(shí)間，再由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選修其他課程。

每周二下午，全校學(xué)生都必須選擇一個(gè)俱樂部進(jìn)行70分鐘活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容既包括教學(xué)與訓(xùn)練，也有俱樂部組織的校內(nèi)聯(lián)賽。沒有體育課和俱樂部課程的三天，則由體育教師負(fù)責(zé)，以班級(jí)為單位，在下午最后一節(jié)課后進(jìn)行有組織的體能訓(xùn)練。青島實(shí)驗(yàn)高中的體教融合實(shí)踐，將學(xué)生的鍛煉時(shí)間提升了5倍，有效杜絕了其他學(xué)科擠占體育課的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)”的目標(biāo)。青島實(shí)驗(yàn)高中的創(chuàng)新體育教育模式，讓學(xué)生擁有更加多元化的選擇，極大地提高了學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。

校務(wù)委員肖亞軍介紹：“現(xiàn)在學(xué)校的俱樂部教學(xué)分為兩個(gè)層面，一種是以天賦為基礎(chǔ)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，另一種則是針對(duì)更關(guān)注興趣和體驗(yàn)的普通同學(xué)，進(jìn)行以鍛煉體魄和娛樂為主的活動(dòng)。”

“體教融合首先要做到普及，第一層的普及是將沒有踢過足球的孩子領(lǐng)進(jìn)門，讓他們參與到足球這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中來;第二層普及是將有資質(zhì)的孩子選拔進(jìn)校隊(duì)，加深他們對(duì)足球的理解;第三層普及是把校隊(duì)的孩子往專業(yè)的方向提升，往國(guó)家層面推薦，做到帶有‘冠軍意識(shí)’的普及，并從普及到增強(qiáng)?！鼻鄭u實(shí)驗(yàn)高中足球俱樂部領(lǐng)隊(duì)袁基恩闡述了學(xué)校的體教融合推進(jìn)思路。體教融合，不僅是要推動(dòng)全民健身，提高學(xué)生身體素質(zhì)，也要為國(guó)家擴(kuò)充體育人才儲(chǔ)備。

就像學(xué)習(xí)水平有高有低一樣，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平也參差不齊。有的學(xué)生到了高中才開始系統(tǒng)地接觸一種體育運(yùn)動(dòng)，和運(yùn)動(dòng)能手的差距一定是很大的，這時(shí)候?qū)W生很容易產(chǎn)生自卑感。俱樂部授課的目的就是讓學(xué)生擁抱體育，擁抱興趣，不因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)門檻而害怕、逃避，減輕學(xué)生的畏難情緒。對(duì)擁有專業(yè)水平的學(xué)生來說，俱樂部與課程的選擇是分開的，在自己的主項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以外，他們可以自由選擇感興趣的體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在另一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技也能得到提高，從而反哺自己的主項(xiàng)。

文體兩手抓，兩手都要硬

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，為學(xué)校體育教育確立了目標(biāo)。

“體教融合”概念的提出，指明了體育要由重點(diǎn)面向競(jìng)技成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚯嗌倌晟硇慕】党砷L(zhǎng)的發(fā)展方向。從國(guó)家、民族和社會(huì)的角度而言，體育是培育青少年民族精神和提高國(guó)民素質(zhì)的必要手段;從教育角度而言，體育是“各育之基”;從個(gè)人角度而言，體育是成功和幸福的基礎(chǔ)。體教融合在青島實(shí)驗(yàn)高中發(fā)展、深化后，學(xué)校每年的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果在當(dāng)?shù)鼐謱賹W(xué)校中穩(wěn)居第一，連續(xù)五年績(jī)效考核被評(píng)為優(yōu)秀。體教融合增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉雙提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的多元成長(zhǎng)，為青島實(shí)驗(yàn)高中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在專業(yè)人才培養(yǎng)上，青島實(shí)驗(yàn)高中推出“育風(fēng)計(jì)劃”，探索足球人才培養(yǎng)新路徑和體教融合發(fā)展之路。從前，體育特長(zhǎng)生往往忽視文化課的學(xué)習(xí)，而青島實(shí)驗(yàn)高中的目的，則是做到“文體兩手抓”，讓體育特長(zhǎng)生和普通學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，并利用課后時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)校還專門為足球隊(duì)文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生建立了集中班，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，趕上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

俱樂部成員在外比賽的時(shí)候，為了不影響他們的文化學(xué)習(xí)，學(xué)校準(zhǔn)備了線上課程，以直播的形式給球員們上課。“體教融合，不是讓學(xué)生只享受學(xué)校給予的便利和資源，躺到棉花堆里。”袁基恩說，“兼顧專業(yè)能力和文化課，需要他們付出比別人更多的努力?！?/p>

青島實(shí)驗(yàn)高中的王韜就是其中的佼佼者。作為一名體育特長(zhǎng)生，他不僅在文化課上考入過年級(jí)前十，也成功入選國(guó)家男子U16青年足球隊(duì)，并正式出場(chǎng)比賽。有體教融合過程中的“優(yōu)等生”，自然也有適應(yīng)不良的學(xué)生。由于長(zhǎng)期在國(guó)家青年隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)校足球隊(duì)的李蘇達(dá)文化學(xué)習(xí)處于幾乎完全荒廢的狀態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間外出訓(xùn)練時(shí)，由于基礎(chǔ)太弱，他難以像文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的隊(duì)友那樣依靠直播課程和自學(xué)掌握課程知識(shí)。

這不僅需要學(xué)校教師抽出時(shí)間幫他單獨(dú)補(bǔ)習(xí)功課，還要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他克服因?yàn)殚L(zhǎng)期擱置文化課形成的不適應(yīng)和惰性心態(tài)。在球隊(duì)內(nèi)部，學(xué)校也營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)隊(duì)員們互相幫助，綠茵場(chǎng)上無間合作，學(xué)習(xí)桌前共同進(jìn)步。

在正常學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，學(xué)校著力提升運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的效率和針對(duì)性，聘請(qǐng)高水平教練團(tuán)隊(duì)、體能教練等，教給學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)理念和實(shí)用的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)校足球隊(duì)與青島海牛足球俱樂部合作，對(duì)球隊(duì)成員進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生從“魚缸”進(jìn)入“海洋”，在更加多元的環(huán)境中成長(zhǎng)。

其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，學(xué)校也邀請(qǐng)眾多專業(yè)大咖擔(dān)任俱樂部教練，手球俱樂部聘請(qǐng)前國(guó)少隊(duì)教練于洪福執(zhí)教;搏擊俱樂部由前全國(guó)冠軍秦虎掌門;橄欖球俱樂部特聘世界橄欖球協(xié)會(huì)講師潘超、前國(guó)青隊(duì)教練孫勇麟和前國(guó)青隊(duì)隊(duì)員周聰……

自2017年深度實(shí)施體教融合以來，學(xué)校專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)已經(jīng)突破十支，取得優(yōu)秀成績(jī)的不僅有足球隊(duì)，也包括籃球隊(duì)、女子排球隊(duì)、手球隊(duì)、健美操隊(duì)……超過100名同學(xué)通過體育特長(zhǎng)走上專業(yè)道路，或進(jìn)入知名高校進(jìn)修，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

特色課堂，以文“習(xí)武”

青島實(shí)驗(yàn)高中積極進(jìn)行體教融合形式的創(chuàng)新，與球隊(duì)建設(shè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，推出三門特色課程。

第一門是人文導(dǎo)師課堂。如何紓解全國(guó)大賽和頂級(jí)聯(lián)賽中的壓力，如何面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)球迷吶喊助威和突發(fā)情況，在高對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下，正常甚至超水平地發(fā)揮自己的足球技能，只有親身經(jīng)歷過的人才懂。雖然學(xué)校也有非常優(yōu)秀的體育教師，但在專業(yè)運(yùn)動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)始終是匱乏的。

為了彌補(bǔ)學(xué)校體育教學(xué)的不足，青島實(shí)驗(yàn)高中尋找到相關(guān)領(lǐng)域的牛人給學(xué)生們講述他們與體育的故事。國(guó)際級(jí)裁判尚斌來到青島實(shí)驗(yàn)高中的課堂，講述他如何從一名維修工人一步一步走到足球裁判的最高殿堂;校足球隊(duì)特聘教練，前健力寶隊(duì)球員鄭燚在他的小隊(duì)員們面前談起那個(gè)年代留學(xué)巴西提升足球技藝的經(jīng)歷。

人文導(dǎo)師課堂設(shè)立的目的就是為學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生了解外面更廣闊的世界，讓學(xué)生循著前輩們的足跡，勾勒出自己未來的成長(zhǎng)愿景。除了教練和裁判，學(xué)校的人文導(dǎo)師大講堂還邀請(qǐng)過專業(yè)體育記者，學(xué)生楊柳正是因?yàn)樗慕?jīng)歷得到啟發(fā)，幫助球隊(duì)制作宣傳片，從此喜歡上編導(dǎo)工作，最終在高中畢業(yè)后進(jìn)入電影專業(yè)學(xué)習(xí)。

第二門課程是國(guó)學(xué)課堂。袁基恩講道：“開始開設(shè)國(guó)學(xué)課堂的時(shí)候，大家都很不理解，覺得我們?cè)陂_玩笑，國(guó)學(xué)課堂和足球有什么關(guān)系嗎？”其實(shí)，青島實(shí)驗(yàn)高中做了一個(gè)非常大膽的嘗試，那就是從國(guó)學(xué)當(dāng)中尋找智慧，探尋足球發(fā)展之路。學(xué)校教師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)核與精髓提煉出來，化用在足球訓(xùn)練、比賽的日常場(chǎng)景中，對(duì)學(xué)生起到精神指導(dǎo)作用。比如，《列子》中講“持后而處先”，即保持本心，才能真正走在前面。對(duì)于球員來說，“持后”首先就是要找到自己運(yùn)動(dòng)的初心和動(dòng)力。只有這樣，學(xué)生才能明晰努力的方向和堅(jiān)持的理由，把運(yùn)動(dòng)做好，把體育真正當(dāng)成自己的事業(yè)。

正確運(yùn)用“持后”精神，能教會(huì)學(xué)生把握處理事情的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)比賽場(chǎng)上隊(duì)友丟球了，應(yīng)該怎么做，是埋怨還是鼓勵(lì)？如果能夠認(rèn)識(shí)到自己的出發(fā)點(diǎn)是和團(tuán)隊(duì)一起贏得這場(chǎng)比賽，而埋怨隊(duì)友起不到任何積極作用，反而可能造成彼此之間的嫌隙，學(xué)生自然可以更好地處理賽場(chǎng)上出現(xiàn)的狀況。無論是訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，還是為人、處事，學(xué)會(huì)“持后”，把握對(duì)一件事出發(fā)點(diǎn)，才能做出正確的抉擇，一步步取得成功。

最后一門是品格教育。青島實(shí)驗(yàn)高中以勇敢、拼搏、信任、團(tuán)結(jié)、尊重等學(xué)生成長(zhǎng)必需的核心品格為主題構(gòu)建品格教育課程，讓球隊(duì)的學(xué)生球員們擔(dān)任主講人。每個(gè)星期確定一個(gè)主題并選擇三名主講人，讓他們發(fā)掘自己身邊的人和事，用身邊實(shí)事論證，選出這一期主題品格的代表，融德育于體育，進(jìn)一步推動(dòng)體教融合、五育并舉。

為完善體教融合細(xì)節(jié)工作，深化學(xué)校師生對(duì)體教融合的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生和教師參與體育，熱愛體育，青島實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)一步優(yōu)化校內(nèi)競(jìng)技平臺(tái)，做好校內(nèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)常態(tài)選拔，積極參加校際、市級(jí)比賽，以奧林匹克精神激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我;創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將體教融合納入日常評(píng)價(jià)體系，對(duì)積極參與體教融合工作的教師給予肯定，對(duì)切實(shí)推進(jìn)體教融合創(chuàng)新的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

以體育俱樂部和創(chuàng)新體育課程為核心，以高質(zhì)量師資力量、全方位資源保障為助推器，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)不斷開拓，御風(fēng)前行，進(jìn)一步開創(chuàng)體教融合新局面。