《財(cái)政學(xué)》課程思政實(shí)施路徑探討
——以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例

肖方婭

（西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 天府學(xué)院智能金融學(xué)院，四川 綿陽 621000）

習(xí)近平總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，落實(shí)了教育應(yīng)該以立德樹人為根本任務(wù)，教育工作應(yīng)該圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的根本問題展開，全國高校積極探索如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道育人作用，掀起了“課程思政”建設(shè)的高潮。四川省教育廳也先后發(fā)布了系列文件，對(duì)全省高校課程思政建設(shè)提出了一系列的實(shí)施指導(dǎo)意見。在此大背景之下，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際，制定了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院“課程思政”建設(shè)方案，以實(shí)現(xiàn)三年內(nèi)“課程思政”全專業(yè)、全課程覆蓋的目標(biāo)。財(cái)政學(xué)作為以研究國家為主體的財(cái)政分配關(guān)系的形成和發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，其性質(zhì)和特點(diǎn)非常適合開展“課程思政”建設(shè)，因此，財(cái)政學(xué)入選了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院第一批課程思政建設(shè)名單。財(cái)政學(xué)課程思政建設(shè)的目的就是積極探索如何將財(cái)政學(xué)的課程目標(biāo)與思政教育的思政目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來，把“立德樹人”的目標(biāo)貫穿于教育教學(xué)過程當(dāng)中，為黨和國家培養(yǎng)新時(shí)代的金融人才［1-4］。

1 金融學(xué)專業(yè)開設(shè)財(cái)政學(xué)課程的重要性

金融學(xué)專業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，以金融系統(tǒng)為研究對(duì)象。從內(nèi)容上來說，包括基本的金融理論、金融發(fā)展史、東西方各派金融學(xué)說，以及對(duì)各國金融體制、金融政策的分別研究和對(duì)比研究等；從行業(yè)上來說，涉及到銀行、證券、信托、保險(xiǎn)等；既研究個(gè)人和機(jī)構(gòu)，也研究政府。從金融學(xué)的研究范圍和研究?jī)?nèi)容上可以看出，研究金融學(xué)必須建立在對(duì)國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的綜合把握上。而財(cái)政學(xué)所研究的財(cái)政活動(dòng)是整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一個(gè)部分。國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行決定財(cái)政的運(yùn)行，規(guī)定財(cái)政運(yùn)行的范圍、目標(biāo)和方式；財(cái)政運(yùn)行也反過來影響國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，它直接影響國內(nèi)生產(chǎn)總值的分配，并通過改變生產(chǎn)總值分配，進(jìn)而影響交換和生產(chǎn)［5-6］。對(duì)于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)就是為了能夠更好的理解財(cái)政活動(dòng)是如何參與經(jīng)濟(jì)世界的運(yùn)轉(zhuǎn)的，能夠根據(jù)財(cái)政狀況預(yù)測(cè)財(cái)政政策，此外再結(jié)合貨幣政策，進(jìn)而預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，能夠分析出財(cái)政政策變動(dòng)對(duì)金融行業(yè)的影響，繼而站在金融從業(yè)者個(gè)人的角度和行業(yè)的角度制定合理的應(yīng)變措施。學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)有利于更好的觀察國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行和對(duì)未來經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測(cè)，由此可見，金融學(xué)專業(yè)開設(shè)財(cái)政學(xué)課程非常的必要且重要。

2 金融學(xué)專業(yè)財(cái)政學(xué)課程思政的重要性及目標(biāo)

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院金融學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)熟悉銀行、券商、基金、期貨、保險(xiǎn)等各類現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)運(yùn)作，兼有信息、法律、管理等復(fù)合知識(shí)背景，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決金融實(shí)務(wù)問題，能夠?qū)ΜF(xiàn)代金融產(chǎn)品和工具進(jìn)行分析和運(yùn)用，具備扎實(shí)金融理論知識(shí)、優(yōu)秀的資產(chǎn)管理能力和風(fēng)險(xiǎn)管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，能夠勝任現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理以及相關(guān)行業(yè)管理等工作崗位。畢業(yè)生可在國家機(jī)關(guān)、商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司、基金公司、保險(xiǎn)公司等企事業(yè)單位從事資產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和智能金融等相關(guān)工作。從該校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向看來，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生未來都是直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，直接與極具誘惑力的貨幣、資本相聯(lián)系的，因此開展課程思政教育顯得尤其重要。課程思政的目的就是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來，運(yùn)用各種資源和方法培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰和社會(huì)責(zé)任，將大學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才［7］。結(jié)合金融學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程思政目標(biāo)，將財(cái)政學(xué)的思政目標(biāo)細(xì)化為以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

2.1 思想政治目標(biāo)

在財(cái)政學(xué)教學(xué)過程中，教師要用生動(dòng)、鮮活的事實(shí)和案例培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定科學(xué)社會(huì)主義的信仰，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理論的信念和對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的信心，堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任，使大學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立愛國主義精神和全心全意為人民服務(wù)的思想［8-9］。

2.2 公民意識(shí)目標(biāo)

公民意識(shí)是公民作為國家政治、經(jīng)濟(jì)、法律等活動(dòng)主體的一種心理認(rèn)同與理性自覺。財(cái)政學(xué)可以從態(tài)度、傾向、情感和價(jià)值觀等各個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國的社會(huì)系統(tǒng)。培養(yǎng)大學(xué)生的公民法律意識(shí)、道德意識(shí)和信仰，鼓勵(lì)大學(xué)生合法、合理、合情地維護(hù)自己和他人的自由和權(quán)利，具有對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任感，自覺地履行公民義務(wù)。

2.3 人生價(jià)值目標(biāo)

大學(xué)生正處在世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)大學(xué)生正確把握什么是有價(jià)值的人生，什么是人才，怎樣才算成才，怎樣才算成功。

2.4 職業(yè)精神目標(biāo)

金融行業(yè)是一個(gè)充滿誘惑的行業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和壓力的行業(yè)，必須格外加強(qiáng)對(duì)金融專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神教育，包括職業(yè)意識(shí)、誠信意識(shí)、責(zé)任（道德）意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)精神等等。

在財(cái)政學(xué)的整個(gè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中，思政目標(biāo)始終都應(yīng)該放在第一位，因?yàn)橹挥兴枷胝_、品德端正，專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)過硬才是為社會(huì)做貢獻(xiàn)的，否則不但不能做貢獻(xiàn)，還有可能會(huì)帶來負(fù)面結(jié)果。

3 財(cái)政學(xué)課程思政的實(shí)施路徑

3.1 整體規(guī)劃是基礎(chǔ)

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院對(duì)財(cái)政學(xué)的課程思政改革進(jìn)行整體規(guī)劃，是實(shí)現(xiàn)本?！八颊n程”到“課程思政”轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)立足專業(yè)特色，以馬克思主義思想為引領(lǐng)，對(duì)全校七個(gè)學(xué)院（包括智能科技學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、智能金融學(xué)院、建筑與工程學(xué)院、康養(yǎng)護(hù)理學(xué)院、現(xiàn)代服務(wù)管理學(xué)院）以及四個(gè)教研中心（包括數(shù)學(xué)教研中心、思想政治教研中心、體育教研中心、外國語教研中心），共計(jì)七十多門課程的課程思政建設(shè)工作進(jìn)行全面引導(dǎo)，其中金融學(xué)專業(yè)所在的智能金融學(xué)院就有十一門在建課程思政，財(cái)政學(xué)就是其中之一。學(xué)校在各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮了頂層管理作用，比如學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定、課程管理、教材選擇等等。財(cái)政學(xué)的課程思政建設(shè)只有按照學(xué)校的整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校制定的時(shí)間表和建設(shè)目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地完成各個(gè)階段的小目標(biāo)，最終才能實(shí)現(xiàn)財(cái)政學(xué)“課程思政”的總目標(biāo)。

3.2 教師主導(dǎo)是關(guān)鍵

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課程思政的建課工作和教學(xué)工作這兩個(gè)方面。首先，教師是建課工作的執(zhí)行者，在建課之前必須要完成大量的學(xué)習(xí)、交流和思考，通過領(lǐng)會(huì)課程思政相關(guān)的系列會(huì)議、文件精神來指導(dǎo)本課程的課程思政建設(shè)工作，在課程建設(shè)過程中還要充分考慮學(xué)校的具體情況、專業(yè)的要求、課程的目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況等方方面面的因素，因此，教師除了學(xué)習(xí)課程思政的精神之外，還需要做大量的調(diào)研工作。教師在課程建設(shè)過程中的投入狀況直接決定了課程建設(shè)的成果和質(zhì)量，而課程建設(shè)的最終成果又取決于教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該起主導(dǎo)作用。整個(gè)課程建設(shè)和教學(xué)過程中的關(guān)鍵性工作涉及到教學(xué)大綱和教案的撰寫、課件的制作、案例的收集整理、練習(xí)題目的選擇、課程的考核等等，這一系列的工作都必須在正式行課之前完成，而且在行課過程中還需要進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)，因此，可以說教師就是課程的總設(shè)計(jì)師，教師在課程建設(shè)和教學(xué)過程中必須占主導(dǎo)地位。在財(cái)政學(xué)思政課程建設(shè)上，教師首先必須加強(qiáng)自身的思想政治學(xué)習(xí)，明確我國思政教育的目標(biāo)，從思想上高度重視思政教育，切實(shí)增強(qiáng)自身“立德樹人”的意識(shí)和能力，在財(cái)政學(xué)的授課過程中，用鮮活的事實(shí)和案例激發(fā)學(xué)生的愛國、報(bào)國情懷。

3.3 案例分析領(lǐng)會(huì)是主線

在教學(xué)過程中，要極力避免填鴨式教學(xué)，尤其是思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， “潤物細(xì)無聲”的達(dá)到思政教學(xué)目標(biāo)才是最好的方法，因此案例教學(xué)就成了首選的教學(xué)方法。案例教學(xué)的目的不應(yīng)局限于傳授知識(shí)，也不應(yīng)用來進(jìn)行理論詮釋或政策解釋，而應(yīng)該服務(wù)于教師和學(xué)生、以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析、理解、討論、拓展，領(lǐng)會(huì)案例所要傳遞的信息。因此，在財(cái)政學(xué)思政課程建設(shè)的過程中，把財(cái)政學(xué)課程思政案例集作為建設(shè)工作的重點(diǎn)之一，根據(jù)課程的總體設(shè)計(jì)，精挑細(xì)選案例，并用問題引導(dǎo)的方式將每一個(gè)案例所要傳遞的信息進(jìn)行分解。為了更好的實(shí)現(xiàn)案例的思政目標(biāo)，財(cái)政學(xué)的案例幾乎全部選自中華人民共和國財(cái)政部和各省級(jí)財(cái)政廳的官網(wǎng)以及各主流媒體所報(bào)道的財(cái)政新聞，從事件到數(shù)據(jù)都要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的案例都是真實(shí)的，案例所要實(shí)現(xiàn)的思政目的也都是令人信服的，沒有任何強(qiáng)行灌輸和刻意為之的痕跡。條件允許的情況下，還應(yīng)該盡可能的采用生活中的現(xiàn)實(shí)案例，使得學(xué)生的感受更直接，更生動(dòng)。

3.4 師生有效互動(dòng)是核心

課堂教學(xué)的核心是 “教”和 “學(xué)”，單方面的“教”和單方面的“學(xué)”都不能稱之為教學(xué)，所以課堂一定是一個(gè)師生雙向互動(dòng)的“生態(tài)系統(tǒng)”。有效的互動(dòng)是將課堂生態(tài)系統(tǒng)連接成為一個(gè)整體的關(guān)鍵，一旦沒有互動(dòng)，或者互動(dòng)失效，整個(gè)系統(tǒng)信息的傳遞，能量的流通也就中斷了，這樣的課堂就會(huì)死氣沉沉，毫無生機(jī)可言，自然也就沒有辦法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。朱熹曾說“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，興趣是最好的老師，因此在財(cái)政學(xué)課程思政建設(shè)過程中，要把增強(qiáng)課堂的趣味性、重要性和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生之間信息、情感的雙向流通。尤其是在實(shí)現(xiàn)課程的思政目標(biāo)上，在案例教學(xué)的過程中，能否做到師生共情直接影響著教學(xué)效果，而互動(dòng)的有效性是實(shí)現(xiàn)師生共情的關(guān)鍵。因此，在財(cái)政學(xué)課程設(shè)計(jì)上和教學(xué)過程中，要始終把增強(qiáng)師生有效互動(dòng)作為關(guān)鍵因素予以重視。

4 總結(jié)

從現(xiàn)實(shí)看來， “課程思政”已經(jīng)與“思政課程”一樣，成為了高校思想政治教育的重要載體，財(cái)政學(xué)“課程思政” “建設(shè)就是在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子精心的整體規(guī)劃之下開展起來的，這會(huì)使財(cái)政學(xué)這樣的專業(yè)課程在未來能夠更好的發(fā)揮其育人導(dǎo)向作用，真正實(shí)現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡慕逃繕?biāo)，為黨和國家培養(yǎng)出思想品德高尚、專業(yè)素質(zhì)過硬的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。