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    淺析幼兒音樂(lè)教學(xué)的游戲化探究

    2021-12-23 12:09:28郭開(kāi)云
    小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期
    關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué)游戲幼兒

    郭開(kāi)云

    摘要:幼兒音樂(lè)教育游戲強(qiáng)調(diào)了一種愉快的“原始體驗(yàn)”的主要情緒,在這種體驗(yàn)中,幼兒積極參與了游戲過(guò)程,并且是一種針對(duì)身心發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐。這使幼兒們可以從生活經(jīng)歷和內(nèi)在需要開(kāi)始,并在探索感官的同時(shí)體驗(yàn)音樂(lè)的美麗和樂(lè)趣。

    關(guān)鍵詞:幼兒;音樂(lè)教學(xué);游戲

    中圖分類(lèi)號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-37-325

    游戲是人類(lèi)和某些動(dòng)物共享的一種行為方式,反映了彼此適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活。成人和幼兒都可以玩游戲,但是幼兒的角色、意義以及在幼兒和成人生活中的角色是不同的。成人游戲是制度化的,是社交生活的游戲規(guī)則,幼兒游戲沒(méi)有制度化,也不受所謂規(guī)則的約束,簡(jiǎn)單的樂(lè)趣是幼兒們的游戲。在現(xiàn)代幼兒園教育中,音樂(lè)課程是必不可少的,音樂(lè)游戲的教學(xué)顯得尤為重要,具有重要的科學(xué)意義。

    一、幼兒園音樂(lè)課教學(xué)中的問(wèn)題

    在當(dāng)前幼兒園教育改革的前提下,幼兒園應(yīng)著重提高幼兒的實(shí)踐能力,不斷促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步。為了考慮到一些家長(zhǎng)的養(yǎng)育理念,一些幼兒園繼續(xù)增加音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)難度,以達(dá)到“卓越”的目標(biāo),但是這種類(lèi)型的教育并不是為幼兒的身心發(fā)展而設(shè)計(jì)的。對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)和技能,請(qǐng)記住并過(guò)分強(qiáng)調(diào)。音樂(lè)教學(xué)忽略了活躍的幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的了解,一些教師增加了音樂(lè)活動(dòng)的播放鏈接,但是由于音樂(lè)活動(dòng)的界面設(shè)計(jì)更加復(fù)雜,因此內(nèi)容甚至超出了課程表,減少了幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)。根據(jù)“幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的方向”的規(guī)定,音樂(lè)活動(dòng)的教育設(shè)計(jì)不僅應(yīng)符合具有挑戰(zhàn)性的原則,而且還應(yīng)符合發(fā)展原則和幼兒發(fā)育年齡的特點(diǎn)。為了滿足實(shí)際教學(xué)的要求,教師應(yīng)選擇與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)教育內(nèi)容,并不斷激發(fā)幼兒們參加音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

    在組織音樂(lè)教育課程時(shí),教師需要清楚地設(shè)計(jì)每個(gè)鏈接,以使教育更加有趣。根據(jù)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況,教師經(jīng)常將講課的方法作為課堂的入門(mén)環(huán)節(jié),這種教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單,不能滿足教學(xué)各種音樂(lè)活動(dòng)的要求。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)班必須由教師自己創(chuàng)建,以便幼兒獲得良好的體驗(yàn)。如果仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣,那么游戲內(nèi)容和游戲鏈接的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮成人的想法,并且沒(méi)有針對(duì)幼兒的針對(duì)性指導(dǎo)方針,這些指導(dǎo)方針違反了將幼兒作為基本身體進(jìn)行教育的觀念,并且不利于幼兒。促進(jìn)幼兒在音樂(lè)上的創(chuàng)造力。因此,音樂(lè)教師應(yīng)考慮幼兒的心理和行為特點(diǎn),選擇簡(jiǎn)單的音樂(lè)表演教育形式,以有效地提高教學(xué)效果。

    二、幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的游戲

    1.在音樂(lè)游戲中,結(jié)合“童年”的節(jié)奏

    特別是,從音樂(lè)游戲的內(nèi)容,方法和組織方式來(lái)看,幼兒的知識(shí)通常與年齡和生活經(jīng)歷有關(guān)。因此,教師要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)習(xí)慣和自己的喜好來(lái)組織幼兒的學(xué)習(xí),必須要求以幼兒為中心。其次,對(duì)音樂(lè)游戲中音樂(lè)旋律的有效掌握應(yīng)與幼兒游戲密切相關(guān)。通過(guò)將旋律集成到幼兒游戲中,幼兒們可以通過(guò)改變音樂(lè)旋律來(lái)創(chuàng)作游戲,以便幼兒可以更準(zhǔn)確地理解旋律。音樂(lè)元素滲透到幼兒的身體和情緒中,形成一定的節(jié)奏感,也可以有效地促進(jìn)聲音的音量和弱化。在游戲過(guò)程中,需要知道,由于幼兒的精力有限,不必要求幼兒全面,即使只有一個(gè)明亮的地方也值得稱贊。

    2.加強(qiáng)游戲練習(xí)并發(fā)展音樂(lè)技能

    音樂(lè)能力是從事音樂(lè)練習(xí)活動(dòng)和個(gè)人心理特征的能力,并且是綜合的,因?yàn)橹T如唱歌、表演、評(píng)估和創(chuàng)作之類(lèi)的音樂(lè)活動(dòng)需要音樂(lè)感、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和節(jié)奏感的支持。因此,教師應(yīng)在整個(gè)基于游戲的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力,并通過(guò)根據(jù)音樂(lè)質(zhì)量進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)展和提高幼兒的音樂(lè)能力。但是,幼兒的音樂(lè)能力會(huì)受到幼兒的心理發(fā)展和知識(shí)水平,生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)音樂(lè)的理解等因素的影響。只有加強(qiáng)音樂(lè)游戲的實(shí)踐,才能幫助幼兒克服音樂(lè)能力的局限性,并不斷提高幼兒的音樂(lè)能力。例如,教師可以創(chuàng)建音樂(lè)游戲練習(xí)課程:準(zhǔn)備無(wú)色、無(wú)毒的油漆砂和橡皮泥,以及小的塑料杯、紙屑、華麗的鉛筆屑等;將顏料放在裝有粗砂、橡皮泥、五彩紙屑等的小塑料杯中、分發(fā)餐具、播放柔和的音樂(lè),使幼兒們可以聆聽(tīng)和感受音樂(lè);在短短幾分鐘內(nèi),使用這些餐具即可將其放置在粘木板上,這是聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想到的世界。一些幼兒已經(jīng)塑化了各種圖像,并將粘貼到膠粘板上以顯示空間繪畫(huà)效果。一些幼兒首先用鉛筆畫(huà)出音樂(lè)世界的輪廓,然后修復(fù)紙上或厚涂的殘余物。由于有沙子,整個(gè)圖片可能具有不同的顏色。一些幼兒將不同顏色的鉛筆屑不正確地附著在膠板上,從而使圖片具有抽象效果,依此類(lèi)推。無(wú)論幼兒選擇什么樣的實(shí)際操作來(lái)展示幼兒只能理解的音樂(lè)或圖片的世界,教師都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自由地想象,創(chuàng)作和演奏,記住不要隨意干預(yù),并保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作。幼兒們?cè)诮處熤付ǖ臅r(shí)間內(nèi)完成繪畫(huà)后,幼兒將在舞臺(tái)上一個(gè)一個(gè)地講解,另一個(gè)幼兒會(huì)贊美并鼓勵(lì)幼兒們建立自信心。在進(jìn)行這種音樂(lè)演奏練習(xí)時(shí),幼兒們首先閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè),感受出現(xiàn)在幼兒腦海中的美麗音樂(lè)世界,并擴(kuò)大音樂(lè)想象力的空間;然后使用一些工具在粘板上自由繪畫(huà),練習(xí)手指的柔韌性并發(fā)展創(chuàng)造力,在舞臺(tái)上,進(jìn)行交談,發(fā)展幼兒的音樂(lè)表達(dá)能力,并最終提高幼兒的綜合能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

    總之,在幼兒的早期教育中,人們?cè)絹?lái)越重視音樂(lè)教育。音樂(lè)和游戲在音樂(lè)教學(xué)中的融合增加了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,并在此過(guò)程中促進(jìn)了幼兒實(shí)踐創(chuàng)新的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn)

    [1]馮莉.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊,2019(25):172.

    [2]薛艷華.幼兒園如何有效開(kāi)展游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào),2019-07-09(018).

    [3]杜春婷.中加幼兒園中班音樂(lè)教學(xué)的比較研究[D].上海師范大學(xué),2019.

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