信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

戴娜

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及到生活的各個(gè)方面。作為教育工作者，我們可以把英語(yǔ)課程教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)打開一扇新的大門。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門語(yǔ)言時(shí)，很容易對(duì)這門新的語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。但是這種好奇心和興趣卻是不穩(wěn)定的，容易受學(xué)生情緒和具體情境的影響。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，采用豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)方式和方法，因材施教，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愛上英語(yǔ)。在課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生多創(chuàng)造使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們多聽、多說(shuō)、多演，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后盡可能多地用英語(yǔ)與家人、同學(xué)進(jìn)行交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、信息化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)

1.教育效用性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的教育效用性在一定程度上決定了資源是否有用，或在某些方面可否幫助大家解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面遇到的難題。學(xué)習(xí)資源是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的材料，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，我們會(huì)借助和運(yùn)用這些資源助力英語(yǔ)能力的提升。

2.教學(xué)種類多樣性

英語(yǔ)教學(xué)種類的多樣性造就了它的效用性和普遍適用性，而英語(yǔ)的表達(dá)和學(xué)習(xí)方式亦是豐富多彩的。有的學(xué)校運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話和交流提供了便利，這樣更有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，讓學(xué)生在游戲的快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，真正做到寓教于樂。

3.教學(xué)價(jià)值潛在性

信息化學(xué)習(xí)資源為我們提供了無(wú)限可能，我們可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，制作精美的動(dòng)態(tài)課件，加上配套的聲效來(lái)吸引學(xué)生的眼球，再結(jié)合游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們就會(huì)很愿意學(xué)習(xí)。

在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)，信息化學(xué)習(xí)資源給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的價(jià)值是毋庸置疑的。

三、信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

1.師生對(duì)信息化學(xué)習(xí)資源運(yùn)用不合理

從學(xué)生角度來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生是在教師和家長(zhǎng)的壓力下有意識(shí)地使用這些信息化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)教師布置作業(yè)后，有些學(xué)生甚至沒有經(jīng)過自己的思考就直接去百度找答案。從教師角度來(lái)看，一些教師在教學(xué)過程中花大量的時(shí)間制作PPT課件以吸引和把握學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力。當(dāng)課件展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生更多地關(guān)注課件上面的美麗圖片、聲音效果和轉(zhuǎn)換模式，而忽略了教科書知識(shí)及其重難點(diǎn)。

2.信息化學(xué)習(xí)資源運(yùn)用過程中師生間缺乏交流

教師在制作信息化學(xué)習(xí)資源時(shí)，通常是根據(jù)考試大綱和教材的要求來(lái)設(shè)計(jì)，至于學(xué)生能否聽懂聽力材料、能否理解閱讀內(nèi)容、能否掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音等卻很少顧及。部分教師在不同的班級(jí)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象使用相同的課件，對(duì)學(xué)生的差異性也置若罔聞。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性只會(huì)越來(lái)越低，語(yǔ)言的運(yùn)用能力也不會(huì)得到提高。

3.教師過分依賴運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源

大部分小學(xué)英語(yǔ)教師并未接受過專業(yè)和系統(tǒng)的現(xiàn)代化教學(xué)課程培訓(xùn)和模擬訓(xùn)練，導(dǎo)致他們對(duì)設(shè)備不熟悉或不能準(zhǔn)確操作機(jī)器;有的教師不會(huì)獨(dú)立制作優(yōu)質(zhì)的PPT課件，有的教師太關(guān)注動(dòng)畫效果及音像效果，導(dǎo)致學(xué)生的注意力產(chǎn)生轉(zhuǎn)移，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果;還有的教師不能將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)完美地整合起來(lái)，不擅長(zhǎng)把信息化資源與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致書本與演示文本脫節(jié)，失去教學(xué)重點(diǎn)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

四、有效運(yùn)用小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息化學(xué)習(xí)資源的基本策略

1.加深教師對(duì)信息化學(xué)習(xí)資源的認(rèn)識(shí)

教師自身要提高對(duì)信息化學(xué)習(xí)資源的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)更多的信息化學(xué)習(xí)資源。學(xué)校應(yīng)普及并提倡運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源，請(qǐng)專業(yè)的信息技術(shù)教師引領(lǐng)英語(yǔ)教師去學(xué)習(xí)、操作和運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源，保證大家都能科學(xué)地運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源。在現(xiàn)代化教學(xué)的課堂上，學(xué)生是主體，信息化學(xué)習(xí)資源只是輔助工具，教師應(yīng)把握好重點(diǎn)，銜接并安排好教師和學(xué)生各自的任務(wù)。只有教師們提高對(duì)信息化學(xué)習(xí)資源的認(rèn)識(shí)和了解，積極主動(dòng)創(chuàng)造并開發(fā)有效的課程資源，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2.運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源時(shí)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

除了運(yùn)用課件為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，教師更要善于運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論，并給予適當(dāng)?shù)膸椭c引導(dǎo)，必要時(shí)可以加入學(xué)生的討論，從而加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。因此，英語(yǔ)教師在運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，并及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生被重視的感覺，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)被激發(fā)。

3.提高教師運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源的能力

教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)，了解并熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備，了解基本常見的難題或故障，并知道其解決辦法;學(xué)會(huì)制作精美的課件，把課本教材與信息化學(xué)習(xí)資源完美結(jié)合，鍛煉自己在課堂中的轉(zhuǎn)換和操控能力，做到善于把英語(yǔ)課堂和信息化學(xué)習(xí)資源相結(jié)合。教師應(yīng)運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源的潛在效用性，把課堂上學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)歸納并總結(jié)做成文本文檔，生成共享性學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看并溫習(xí)。教師可以運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的欣賞和教唱，還可以讓學(xué)生將短視頻上的短劇用自己所理解的方式表達(dá)出來(lái)，在鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)也得到表演的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，信息化學(xué)習(xí)資源配套的現(xiàn)代化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)上更有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用過程中肯定還會(huì)有一些其他的問題需要我們?nèi)リP(guān)注和研究。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙階段，在啟蒙階段打好基礎(chǔ)會(huì)使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加輕松有效，所以高效的課堂學(xué)習(xí)是非常有必要的。只有大家共同努力鉆研和探索出好的策略，去減少并預(yù)防不利的影響，我們的英語(yǔ)教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到最佳效果。