傳染病控制中的多樣化健康教育分析

毛蕊華

摘要：目的：探討多樣化健康教育在傳染病控制中的應(yīng)用效果。方法：將2021年1～3月行健康體檢的108例受檢者為研究對象，對所有受檢者展開傳染病控制的多樣化健康教育，并分析干預(yù)效果。結(jié)果：健康教育后受檢者對傳染病危害、類型、預(yù)防方法及傳播途徑的健康知識掌握評分均高于健康教育前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：多樣化健康教育應(yīng)用于傳染病控制，可提升群眾對傳染病的認(rèn)知，并掌握預(yù)防技能，為控制傳染病的發(fā)生與傳播奠定良好的群眾基礎(chǔ)，有利于維護(hù)社會公共衛(wèi)生安全。

關(guān)鍵詞：傳染病控制;多樣化健康教育;社會公共衛(wèi)生安全

傳染病是社會各界所關(guān)注的重點(diǎn)，嚴(yán)重威脅人類生命健康，影響社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。而社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心承擔(dān)著公共衛(wèi)生的重要職責(zé)，在傳染病控制與預(yù)防工作中有著至關(guān)重要的作用[1]。本研究分析多樣化健康教育在傳染病控制中的應(yīng)用效果，以期提升居民認(rèn)知，并確保社會公共衛(wèi)生安全。現(xiàn)報道如下：

1資料與方法

1.1 一般資料

選取2021年1～3月在我中心行健康體檢的108例受檢者為研究對象。男58例，女50例;年齡19～64歲，平均（44.71±3.66）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）對本研究知情;（2）年齡>18歲且<65歲;（3）溝通良好。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）合并精神疾病;（2）合并認(rèn)知功能障礙;（3）無法自行完成問卷調(diào)查;（5）中途退出本研究。

1.2 方法

入組后均建立隨訪檔案，并詳細(xì)記錄聯(lián)系方式，展開多樣化健康教育，具體方式：（1）醫(yī)護(hù)人員結(jié)合研究對象的知識水平與接受度，選擇合理的方式（一對一宣教、播放相關(guān)視頻、發(fā)放宣傳手冊等）為其講述傳染病的相關(guān)知識，包括危害、類型、預(yù)防方法及傳播途徑等;（2）建立微信公眾號及微信群，定期為其推送傳染病預(yù)防健康教育文章，以規(guī)范其日常生活行為，規(guī)避各種傳染疾病的發(fā)生;（3）定期在社區(qū)內(nèi)組織預(yù)防傳染病主題活動，并邀請專家進(jìn)行講座，同時為社區(qū)居民發(fā)放相關(guān)宣傳冊，促進(jìn)其預(yù)防傳染病知識及技能的掌握;（4）將傳染病預(yù)防的相關(guān)知識粘貼在社區(qū)宣傳欄，潛移默化中使傳染病預(yù)防工作深入人心;（5）加強(qiáng)對疫苗接種的宣傳，并通知適齡群眾及高危人群進(jìn)行疫苗接種，以有效預(yù)防傳染病的發(fā)生及快速傳播。

1.3 觀察指標(biāo)

應(yīng)用自制傳染病健康知識調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，以評估其健康知識掌握情況，其中包括傳染病危害、類型、預(yù)防及傳播途徑，各項(xiàng)均為滿分制。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析處理數(shù)據(jù)，計(jì)量資料以（±s）表示，采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以%表示，采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1 健康教育前后健康知識掌握評分比較

健康教育后傳染病危害、類型、預(yù)防方法及傳播途徑的健康知識掌握評分均高于健康教育前（P<0.05）。見表1。

3討論

我國《傳染病防治法》已將37種傳染病列為法定管理范疇內(nèi)，并將其分為甲類、乙類、丙類三大類。傳染病具有一定的潛伏期，一旦暴發(fā)會嚴(yán)重威脅居民身體健康與安全，并造成多種社會問題。因此，預(yù)防與控制傳染病顯得尤為重要。

隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的不斷改進(jìn)和完善，其在傳染病控制中的作用越來越顯著。為了提升社區(qū)居民對傳染病的正確認(rèn)知，增強(qiáng)社區(qū)居民傳染病預(yù)防控制理念，社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)需要對社區(qū)居民進(jìn)行傳染病健康教育。通過評估群眾的接收能力，以語言宣講、視頻播放、宣傳手冊、專家講座及微信等模式展開多元化宣教，使傳染性疾病預(yù)防知識更加生動、形象，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高群眾的興趣，提升健康責(zé)任感，掌握預(yù)防技能，提升自護(hù)能力，從而對傳染病的預(yù)防起到積極的促進(jìn)作用。此外，通過微信公眾號，還可以使健康宣教不局限在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心展開，而是貫穿居民的整個生活，使其在家中可以通過相關(guān)文章及視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)范日常生活行為。暴發(fā)社區(qū)傳染病時，居民也可以積極響應(yīng)傳染病防控方案，有助于在最短的時間內(nèi)找到傳染源頭，并進(jìn)行有效控制，確保公共衛(wèi)生安全。

綜上所述，將多元化健康教育應(yīng)用到傳染病控制中的干預(yù)效果顯著，預(yù)后意義積極，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]馮亞靜，袁博，劉偉，等.健康教育在結(jié)核，艾滋病，乙肝傳染病中預(yù)防控制的效果[J].人人健康，2020（11）：177.