用贊美之花，換喜悅之果

周清潔

【摘要】葉舟博士說(shuō)道：“在適時(shí)的環(huán)境下真誠(chéng)的贊美任何人，所想的都能實(shí)現(xiàn)。”班主任作為班級(jí)這個(gè)小社會(huì)的主要管理者，要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，塑造良好的個(gè)性，要學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)，搭建起溝通的橋梁。讓家長(zhǎng)加入我們的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線中，要學(xué)會(huì)贊美同事，不斷協(xié)調(diào)，營(yíng)健康造合作的氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，三管齊下。就能鑄就積極向上，健康和諧的班集體。在班主任工作中，我合理運(yùn)用贊美之語(yǔ)。打開了學(xué)生家長(zhǎng)，同事的心靈之門，串進(jìn)了民主，輕松，和諧的班集體 。

【關(guān)鍵詞】贊美;個(gè)性;橋梁;氛圍

一，贊美學(xué)生，塑造良好的個(gè)性

贊美學(xué)生是人文精神在教育教學(xué)過(guò)程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等。它倡導(dǎo)個(gè)性張揚(yáng)，要求老師應(yīng)看到人性的美好，看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步，積極向上的傾向，都有聰明，勤奮，自尊的一面，同時(shí)必須以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處。肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn) ，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立學(xué)生的自信心和自豪感，塑造良好的個(gè)性 。

星期一，剛跟好早操，我來(lái)到了辦公室，緊接著我班的英語(yǔ)老師跟我說(shuō)，你們班的陳同學(xué)和金同學(xué)，連著兩節(jié)課都在課堂上講話。聽完，我坐在位置上，心想：他們的座位是我前一個(gè)星期剛安排的，原想打算讓當(dāng)班長(zhǎng)的陳同學(xué)幫幫成績(jī)差，行為習(xí)慣也差的金同學(xué)，結(jié)果適得其反，現(xiàn)在又換位置，那肯定不行，我就想從當(dāng)班長(zhǎng)的陳同學(xué)身上下手 。

第二天做完早操，我讓其他學(xué)生回教室 ，陳同學(xué)隨我到了學(xué)校的小花園，我倆相繼坐下。當(dāng)我抬起頭，看到陳同學(xué)臉色發(fā)青，雙手緊緊握著打分的圓珠筆，非常不自然 ?？吹竭@模樣，我笑著問(wèn)：“陳同學(xué)，老師，為什么讓你和經(jīng)同學(xué)一起坐呢？”他緊張地說(shuō)：“是我和吳同學(xué)上課太會(huì)講話了！”不是！你再想想?！贝藭r(shí)，他的臉色有所好轉(zhuǎn)，想了一會(huì)兒又低頭搖搖頭?？粗@可愛的模樣，我握住他的手說(shuō)：“陳同學(xué)，你是我們班的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，自制力又強(qiáng)，老師安排你和金同學(xué)一起坐，是想請(qǐng)你幫幫我們老師的忙，不管上課還是下課，你都可以做金同學(xué)的老師，知道嗎 ？”因?yàn)槲业囊环?，陳同學(xué)臉上終于露出了一絲笑意。還靦腆地說(shuō)：“老師，我一定不會(huì)讓你失望的！”我拍拍他的肩。兩人高興的離開了小花園 。

過(guò)了兩個(gè)星期，我詢問(wèn)幾位任課老師關(guān)于他們的情況，任課老師一致說(shuō)他倆不僅沒(méi)講話，金同學(xué)上課還積極舉手了。就是那幾句贊美之眼。就改變了兩個(gè)孩子的命運(yùn)。之后，他們還經(jīng)常通過(guò)日記，貼貼紙，向我訴說(shuō)班級(jí)的情況。以及自己對(duì)周圍事情的看法

陶行知先生說(shuō) ：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火車，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)出他們是你當(dāng)年的學(xué)生?！?/p>

所以哪怕是天下所有的人都看不起的孩子，做教師的也要贊美他，為可貴的生命喝彩！因此我還要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生自己贊美自己，贊美身邊的小伙伴兒，贊美我們的班集體，學(xué)生在贊美和被贊美中，樹立了自信，加深了友情，增強(qiáng)熱愛班集體的意識(shí)。

二，贊美家長(zhǎng)，搭建溝通的橋梁

教育好學(xué)生，依靠我們的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須聯(lián)合更多的力量才行，其中家長(zhǎng)的作用更是不可缺少的。所以我們教師在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要少一些抱怨。因?yàn)楸г苟嗔?，哪怕是家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)自己的孩子失去信心的，那樣我們工作起來(lái)，才真正變得辛苦 。因此，我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通時(shí)，要學(xué)會(huì)多贊美孩子，要知道贊美孩子的同時(shí)，也就是在贊美家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)才更愿意行動(dòng)起來(lái) 。

班里的調(diào)皮大王吳同學(xué)聰明好動(dòng)。經(jīng)常性不做作業(yè)或上課，沒(méi)有一分鐘坐的住，他的家長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法，愛理不理的。和家長(zhǎng)接觸后，我經(jīng)常贊美她的孩子思維敏捷，是多么多么的聰明，如果家長(zhǎng)好好管管孩子，孩子肯定能超越班里的很多同學(xué) 。

他的家長(zhǎng)一聽有道理，從那以后，慢慢開始關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了 ，每天檢查孩子的作業(yè)，有時(shí)還打電話問(wèn)老師有沒(méi)有進(jìn)步，我在肯定孩子進(jìn)步的同時(shí)，當(dāng)然也不會(huì)忘了贊美他，為了孩子愿意放下一切感謝她配合之類的話，之后我用利用微信和她交流如何引導(dǎo)孩子走出自私等話題，并贊美她：“有你這樣通情達(dá)理，積極配合學(xué)校關(guān)心孩子的家長(zhǎng)，我相信孩子一定會(huì)如我們所愿的?！睕](méi)想到幾句感謝和贊美的話，竟給我和家長(zhǎng)打進(jìn)了一座溝通良好的橋梁 。

三，贊美同事，營(yíng)造合作的氛圍

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育工作不是一個(gè)人所能搞好的，需要全體教師共同努力，教育工作者一定要能夠與志向，興趣相同的人合作?！彼?，班級(jí)工作的開展、目標(biāo)的實(shí)施，必須與任課老師密切配合，相互協(xié)調(diào)，才能順利完成 。

八年級(jí)剛開學(xué)，我班的英語(yǔ)老師由原來(lái)的黃老師換成了孫老師，剛開始幾節(jié)課，根據(jù)孫老師反應(yīng)班里的英語(yǔ)課很糟糕，紀(jì)律差，學(xué)生又不聽話 ，該記的單詞都沒(méi)人記 。知道后，就選了一個(gè)時(shí)間向?qū)W生講了英語(yǔ)課的重要性，以及向?qū)W生介紹孫老師教學(xué)水平高，工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，深得多屆學(xué)生的喜愛。至今有些學(xué)生畢業(yè)了，還經(jīng)常來(lái)學(xué)校看望他呢，這樣的一番贊美，極大地增進(jìn)了我班學(xué)生對(duì)孫老師的了解和信任，學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài) 。

孫老師也經(jīng)常在我面前贊美：“我們班的孩子，上課紀(jì)律越來(lái)越好了。記性也好，進(jìn)步快。”我被孫老師站的心花怒放，連忙把信息反饋給學(xué)生。真是越贊越來(lái)勁，偶爾孫老師外出聽課，我來(lái)代課。學(xué)生就會(huì)念叨，什么時(shí)候把課還給孫老師，我也把這事告訴孫老師，孫老師聽得眉開眼笑，多么和諧的一幕呀 ！

教學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：其實(shí)每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)。這個(gè)社會(huì)的順利運(yùn)行，離不開有效的管理和協(xié)調(diào)。班主任作為班級(jí)這個(gè)小社會(huì)的主要管理者，要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，塑造良好的個(gè)性，要學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)，搭建起溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)加入我們的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線中，要學(xué)會(huì)贊美同事，不斷協(xié)調(diào)。營(yíng)造合作的氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，三管齊下，就能鑄就積極向上，健康和諧的班集體 ！

【參考文獻(xiàn)】

1、葉舟博士著《一切從贊美開始》 ? 民主與建設(shè)出版社 ? 2003年1月第1版

2、【美】海姆.G.吉諾特著《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》 ?海南出版社 ?2005年4月第1版

3、【美】德博拉.梅耶爾著《我是這樣和家長(zhǎng)溝通的——美國(guó)當(dāng)代名師寫給家長(zhǎng)的信 》

中國(guó)青年出版社 ? 2009年1月

4、【美】阿黛爾.法伯 ? 伊萊恩.瑪茲麗施著《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說(shuō) 》

中央編譯出版社，2008年10月