田徑運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的開展策略

龔建堯

【摘要】在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校大多注重對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)方面的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)比較忽視。雖然學(xué)生的文化素質(zhì)水平較高但是學(xué)生的身體素質(zhì)非常差，在對(duì)大學(xué)生的體測中可以了解到現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)堪憂，因此小學(xué)需要抓緊對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;田徑;參與

小學(xué)生是祖國未來的花朵，而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生是所有學(xué)校的使命和責(zé)任，因此在小學(xué)教育中不能只注重文學(xué)方面的培養(yǎng)還需要重視學(xué)生的身體健康，并完善小學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生熱愛田徑運(yùn)動(dòng)達(dá)到全民健身的教學(xué)目的。在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此大多數(shù)時(shí)間都會(huì)在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，長時(shí)間地靜坐不利于小學(xué)生的身體發(fā)育從而影響學(xué)生的身體健康。對(duì)于學(xué)業(yè)繁重的小學(xué)生來說高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)需要健康的身體做支撐，因此在小學(xué)教學(xué)中開展體育田徑運(yùn)動(dòng)是非常有必要的?，F(xiàn)在的教學(xué)樓都比較高，而課間十分鐘要想去操場運(yùn)動(dòng)需要花費(fèi)很多的時(shí)間，因此許多學(xué)生在課間都選擇繼續(xù)待在座位上，這不利于血液循環(huán)也不利于小學(xué)生的生長。因此開展體育田徑運(yùn)動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生健康生活，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教師在田徑教學(xué)中穿插理論教學(xué)

許多學(xué)生對(duì)田徑存在誤解甚至是許多成年人對(duì)田徑也存在著片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為田徑就是一直跑步，從而導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意上田徑課，認(rèn)為其無趣，甚至有些學(xué)生對(duì)田徑課還產(chǎn)生了畏懼心理。人對(duì)于未知的東西總是懷著恐懼的心理，因此田徑教師在授課過程中需要給學(xué)生講解田徑的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。例如在教學(xué)生長跑的時(shí)候可以先講解馬拉松的由來。馬拉松其實(shí)是一名士兵的名字，在戰(zhàn)亂時(shí)期跑了很長的路回到國家報(bào)信，到達(dá)目的地傳達(dá)完信息后就死去了，人們?yōu)榱思o(jì)念這名士兵就將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以其名字命名。通過講故事的方式吸引學(xué)生認(rèn)真投入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以借助多媒體進(jìn)行理論的講解，比如播放馬拉松的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻更加深刻地理解到田徑運(yùn)動(dòng)的含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱情。教師還可以將田徑運(yùn)動(dòng)中相關(guān)的注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行講解，通過播放視頻的形式讓學(xué)生能夠深刻理解田徑運(yùn)動(dòng)。

二、明確學(xué)生的主體地位

受應(yīng)試教育的深刻影響，學(xué)校教育大多呈現(xiàn)“填鴨式”教育模式，意思就是說教師在課堂中講解知識(shí)點(diǎn)學(xué)生只是被動(dòng)地接受，學(xué)生在課堂當(dāng)中的投入度和積極性不高，在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)地位。但是學(xué)習(xí)是自己的事，如果學(xué)生自己不將其內(nèi)化，那么教師就算是講得天花亂墜那也是無濟(jì)于事。因此教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)方法，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

不只是文化課需要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，體育田徑運(yùn)動(dòng)更需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)轶w育田徑運(yùn)動(dòng)是需要自己進(jìn)行訓(xùn)練，只靠教師講學(xué)生也不會(huì)具備良好的體育素養(yǎng)，因此教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中只起一個(gè)輔助的作用。教師可以建立一個(gè)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于課堂表現(xiàn)積極體育技能掌握較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)并給出獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于課堂表現(xiàn)懶散的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育并給出相應(yīng)的懲罰。

比如在教學(xué)生“短跑”時(shí)，學(xué)生需要先做好熱身運(yùn)動(dòng)，這樣才能夠避免在跑步的過程中造成肌肉拉傷的現(xiàn)象，然后教師先為學(xué)生演示一次短跑的起跑動(dòng)作之后便由學(xué)生自行練習(xí)，教師在學(xué)生自由練習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察并且對(duì)學(xué)生做得不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)行糾正，自由練習(xí)過后對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于那些連基本要領(lǐng)都未掌握的學(xué)生提出批評(píng)并懲罰其圍著操場跑步，接受懲罰過后仍要繼續(xù)練習(xí)直至將起跑動(dòng)作訓(xùn)練至達(dá)標(biāo)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)并讓其給學(xué)生做一個(gè)演示，讓其他學(xué)生能夠以其為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)并且反思為什么大家都是同學(xué)自己卻掌握得沒有別人好，不是因?yàn)樽约罕恐皇亲约旱膽B(tài)度還沒有完全擺正，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不是非常上心。

教師還可以進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體育田徑運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然教師需要先對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一個(gè)講解和演示，然后再將學(xué)生分為人數(shù)均等的幾個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)不要太多。避免出現(xiàn)抱團(tuán)嘮嗑的現(xiàn)象。學(xué)生先通過自主練習(xí)教師演示的動(dòng)作，然后再通過小組內(nèi)部演示逐漸規(guī)范小組成員內(nèi)部的動(dòng)作，這樣能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生擺在教學(xué)的中心，明確學(xué)生的主導(dǎo)地位。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過后教師需要對(duì)小組的訓(xùn)練成果進(jìn)行檢驗(yàn)，確保每一位學(xué)生能夠掌握田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作并且保證動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)小組可以一一在教師面前進(jìn)行演示，對(duì)于動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行指正并繼續(xù)讓其進(jìn)行訓(xùn)練，教師不過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只在最后進(jìn)行成果檢驗(yàn)并給出相應(yīng)指正，確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生都好動(dòng)，對(duì)于有趣的事物接納度很高，因此在體育教學(xué)過程中教師也需要豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。教師可以通過團(tuán)體比賽的各種形式進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)。比如練習(xí)短跑可以利用接力賽的形式，讓學(xué)生在競爭的過程中更加專注。許多學(xué)生并不是不愿意跑步，而是對(duì)單純的跑步覺得乏味或是畏懼，這時(shí)教師就可以采取娛樂的方式吸引學(xué)生的注意力，減少學(xué)生對(duì)于跑步的畏懼心理。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組舉行“四乘一百”的接力比賽，在比賽之初給出一個(gè)學(xué)生都無法拒絕的彩頭，以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地參與到比賽當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技意識(shí)。通過組織田徑比賽不僅能夠鍛煉學(xué)生的田徑技能還能夠提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在娛樂的過程中體會(huì)到體育田徑的魅力，在不知不覺中達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的。

結(jié)語

一個(gè)強(qiáng)健的體魄是深入學(xué)習(xí)的保障，國家未來的建設(shè)者擁有一個(gè)健康的體格是完全有必要的，要能夠在建設(shè)的過程中打得了持久戰(zhàn)。因此在小學(xué)階段開展體育田徑運(yùn)動(dòng)是非常有必要的。針對(duì)小學(xué)生的情況教師需要制定與之相匹配的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到體育田徑教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

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