初中化學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)造

牛艷麗

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的興趣，給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，同時(shí)提高課堂的互動(dòng)性。本文也據(jù)此提出了教師精心備課，提高教學(xué)效率;聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性;巧用思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)體系四個(gè)教學(xué)方法，具體內(nèi)容如下所述。

關(guān)鍵詞：高效課堂;構(gòu)建方法;初中化學(xué)

引言

現(xiàn)如今，新課程改革不斷深化，對(duì)于初中化學(xué)的課堂教學(xué)提出了更高要求。培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才勢(shì)在必行，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，幫助初中學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，引領(lǐng)他們走上個(gè)性化發(fā)展之路，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生，具有重要意義。充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，教學(xué)效率更高，取得最優(yōu)化教學(xué)效果后，學(xué)生們學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)信心十足，學(xué)科成績(jī)隨之進(jìn)步，自主探究與實(shí)踐環(huán)節(jié)，一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。

一、設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)陌生的學(xué)科，有部分學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)是抽象的、難懂的、難學(xué)的，為了打破部分學(xué)生的固有印象，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，從而促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)造.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)內(nèi)容入手，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生出濃厚的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷靠近知識(shí)的真諦，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理，讓學(xué)生真正地愛(ài)上化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解和靈活應(yīng)用，從而提高教學(xué)的有效性.例如，在講授“氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：在下雨天的時(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)校的墻會(huì)“出汗”，這是為什么呢？通過(guò)這一具有趣味性的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，有提前復(fù)習(xí)且思維活躍的學(xué)生馬上就能想到：“因?yàn)樗τ玫陌谆业闹饕煞质菤溲趸}，其與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，會(huì)生成水.”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，從而加深學(xué)生理解氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)的原理.

二、進(jìn)行情境有效創(chuàng)設(shè)

初中化學(xué)教學(xué)之所以存在教學(xué)低效化問(wèn)題，很大程度上是因?yàn)榛瘜W(xué)教師選擇應(yīng)用的教學(xué)方法不當(dāng)，使得教學(xué)過(guò)程十分枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)知識(shí)，積極思考，并將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力[3]。針對(duì)這一問(wèn)題的有效解決，化學(xué)教師應(yīng)在情境教學(xué)法的應(yīng)用上下足功夫。首先，需要結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的生活化情境，讓他們發(fā)現(xiàn)化學(xué)教材內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)生活之間存在的“關(guān)聯(lián)”，集中全部注意力，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探究，輕松突破自我。其次，需要通過(guò)高效課堂的有效構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)不同的情境，如游戲化情境、問(wèn)題情境等，更好地提供教學(xué)服務(wù)，來(lái)滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，同時(shí)增強(qiáng)他們的認(rèn)知發(fā)展信心。比如，在教學(xué)“鐵生銹的條件”一項(xiàng)內(nèi)容使，課上列舉出生活事例，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)一些事例的探討研究，充分理解所學(xué)知識(shí)，要比教師一味地進(jìn)行理論知識(shí)灌輸指導(dǎo)好得多。緊接著，可以引發(fā)學(xué)生們的回憶，讓他們回憶自己的生活，嘗試列舉出更多的生活用品，進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)，憑借所學(xué)知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)感悟，真正體會(huì)到化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

如今，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)改革的趨勢(shì)所在。多媒體作為一種教學(xué)輔助工具，在初中化學(xué)的教學(xué)中同樣能起到突出作用。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁纛l、視頻、圖片等多種教學(xué)資源合為一體，因此多媒體技術(shù)所能創(chuàng)設(shè)的情境更加多元化，也更為直觀清晰，更容易被學(xué)生所接受?；瘜W(xué)教師可以通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和設(shè)備，為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)超越刻板教學(xué)模式和時(shí)空的學(xué)習(xí)情境，用視頻的方式讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力。例如，在初中化學(xué)《常見(jiàn)的酸和堿》一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在課堂開(kāi)始前，教師可以為學(xué)生播放幾張日常生活中與酸、堿有關(guān)的圖片，如皮蛋、醋、小蘇打、檸檬、酸奶、茶葉等。之后可以讓學(xué)生分組討論在生活中還會(huì)遇到哪些帶有酸堿性的東西，是如何發(fā)現(xiàn)他們帶有酸堿性的。在討論結(jié)束后，可以讓學(xué)生分享小組里的討論結(jié)果，并全班一起討論。最后，教師再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并為學(xué)生講解區(qū)分這些東西的酸堿性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師開(kāi)始正式進(jìn)入課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹物品的酸堿性，之后分發(fā)一些酸堿值試紙和一些常見(jiàn)物品（低酸堿性物品，避免灼傷學(xué)生）到小組里，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手觀察酸堿性不同，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就不同。教師可以先為學(xué)生示范如何使用試紙。在使用時(shí)，直接撕下一條試紙，用一根干燥無(wú)污染的玻璃棒或膠頭滴管蘸取一滴物品滴在試紙中間部分，注意要從正上方滴取溶液。然后觀察試紙顏色變化，與標(biāo)準(zhǔn)色卡進(jìn)行對(duì)比，得出溶液酸堿性數(shù)值結(jié)論。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)操能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，從而為以后的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的大背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)中不但要不斷地提高自身的教學(xué)水平、深入研究化學(xué)教材內(nèi)容，還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)造.

參考文獻(xiàn)

[1]陳依萍.初中化學(xué)高效課堂培養(yǎng)的策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（05）：25.

[2]李轉(zhuǎn)梅.淺談如何營(yíng)造初中化學(xué)高效課堂[J].當(dāng)代家庭教育，2020（14）：66.

[3]尤海偉.初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)園，2020，13（14）：35-36.