論小學業(yè)余田徑運動訓練的德育功能及有效實施途徑

楊志

摘要：小學業(yè)余訓練隊不僅要提升學生的身體素質，還要教會他們運動技巧、技能。通過不斷的訓練，學生的成績可得到提升，他們的智力也能取得最大限度的發(fā)展，再加上磨煉他們的意志，引導他們形成團隊精神和規(guī)則意識，這在很大程度上都能培養(yǎng)出滿足國家發(fā)展需求的高素質體育人才。有研究者表明，一支優(yōu)秀的田徑訓練隊除了要注重練體外，還要關注育心?；诖耍疚膰@小學業(yè)余田徑運動訓練的德育功能及有效實施途徑進行了分析和探討。

關鍵詞：業(yè)余田徑運動;德育功能;實施途徑

隨著素質教育的落實，體育教學不再只注重對學生身體素質的訓練，也致力于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)他們的個人能力、思想以及情感等體育核心素養(yǎng)。如今，我國體育教學在不斷革新，各地學校的辦學條件也在不斷完善，這也致使學生的課余訓練以及相關體育活動成為衡量學校體育教學及其實例的主要標準，而學生的學情也受到了當地教育部門的重點關注。

一、小學業(yè)余田徑運動訓練的德育功能

（一）可確保學生的身心健康，增強他們的心理承受力

通過田徑運動，不論是人們的速度、力量還是靈敏、耐力都能得到大幅度提升，田徑運動涵蓋了走、跳、跑等多種技能，對于不同技術項目，其動作要求也不相同。進行田徑訓練，不僅能改善學生的身體機能，對他們的健康心理也能大力培養(yǎng)，在訓練期間，學生不僅要全面掌握動作要領，還要具備強大的心理承受能力。在同一項目的田徑賽場上，學生通常會同場競技爭奪，但由于熱烈緊張的比賽氛圍也要求學生要具備強大的承受力與自我調節(jié)能力。比賽中如何與隊友配合、執(zhí)行教練的比賽戰(zhàn)術，也同樣要求學生要有較強的心理承受力與執(zhí)行力，即使在復雜的比賽現場，學生也要保持頭腦清醒，因為這樣才能根據自身節(jié)奏完成比賽，同時也有利于預期目標的達成。針對學生的心態(tài)、心理，教練還要在平時訓練中不斷強化，引導他們自主調整，這樣在賽場上學生才能以良好的情緒、心態(tài)完成比賽，而素質教育的育體目標才能達成。

（二）可實現學生的個性發(fā)展，鍛煉他們的意志

田徑訓練還可促進學生的個性發(fā)展，對他們自信心的形成以及自我情緒的調控也有著積極的作用。將德育內容全面滲透到學生田徑練習中，不但能幫助學生形成文明自律的品格，還能促使他們產生強烈的個人集體主義感。不管在區(qū)級還是市級比賽，學生都要付出更多的體能與智力，再加上賽場局勢瞬息萬變，學生很容易出現意外受傷，這都致使比賽結果無法預料，針對此，教練必須教會學生用正確的心態(tài)看待比賽，賽后還要進行經驗總結。

二、德育教育在小學業(yè)余田徑運動訓練中的實施對策

（一）結合訓練內容滲透德育教育

每周田徑訓練的內容都不相同，在身體素質訓練周期中，教練必須尊重學生個體差異對訓練內容的認知不同，他們不僅要做好訓前的準備工作，還要綜合分析訓練模式以及德育教育與體育訓練的結合點，這樣他們便可結合訓練內容全面滲透德育教育。長期保持耐久跑不僅能幫助學生養(yǎng)成吃苦耐勞的堅韌意志，還能使他們“讓我練”的思想轉化成“我要練”的自覺，這樣他們也能養(yǎng)成自主鍛煉的良好習慣。障礙跑可提升學生克服困難的決心，在訓練中，學生在完成訓練任務或取得勝利時，教練不僅要全面總結學生技術動作的完成情況，還要讓他們感受成功的不易，注重對他們毅力的培養(yǎng)，使其形成不畏艱難的良好品質。

（二）借助榜樣滲透德育教育

小學階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，在這一時期他們也在逐漸形成價值觀與人格，此時教師的一言一行都會成為學生的模仿對象。所以教師不僅要具備專業(yè)的基本素養(yǎng)，還要具備文明的談吐以及端正的教風，這樣他們才能為學生塑造一個積極健康的形象，而他們具備的優(yōu)秀品質以及良好行為才能成為學生的榜樣。與此同時，由于小學生愛模仿且好勝心強，教練可充分利用此點并挖掘球星以及團隊優(yōu)秀隊員的榜樣作用，引導學生合理仿效，這樣也能提升他們的能力、素養(yǎng)，進而實現為自己與學校爭光。以劉翔為例，雅典奧運會上劉翔獲得了奧運會冠軍，之后他仍積極備戰(zhàn)，即使受傷也依然奮斗在賽場上，他的頑強拼搏以及為國爭光的精神值得學生學習。此外，教練還可引入身邊的實例，如團隊中表現優(yōu)異的隊員，通過對德育全面滲透，教練也可將正能量全部傳輸給學生。此外，要想借助體育訓練鍛煉學生的身體并提高他們的成績，勢必要伴隨學生的身體活動，這一過程也要求教師要向學生強調安全與運動損傷的預防處理問題，在訓練期間他們還要關注學生的表現。高效的體育課堂可幫助學生形成好的學習習慣，要向確保隊伍能穩(wěn)定、有序地進行訓練，教練還要合理布置運動器材，同時對于學生間的幫助與競爭也要明確要求，而在這些常規(guī)的訓練內容中都有德育教育的體現。

三、結語

總而言之，隨著新課改政策的落實，小學體育教學的德育功能也得到了全面發(fā)揮，小學業(yè)余訓練隊作為體育教學的延伸，通過將德育教育滲透到隊伍的建設與管理中，它在很大程度上都能實現立德樹人的教學目標。而在德育教育與體育訓練的融合下，學生的綜合能力與身體素質能得到大幅度提高，而他們的競技精神與團隊合作意識也能得到培養(yǎng)。

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